季 敏

長期以來，初中作文教學(xué)處于一種半失眠狀態(tài)。雖然學(xué)校與教師在開學(xué)初都制訂了學(xué)期作文計(jì)劃，確定了篇目，明確了教學(xué)目標(biāo)，但這些舉措大都是為應(yīng)付檢查。在這樣的現(xiàn)實(shí)之下，作文教學(xué)既沒有成體系的教程，也沒有有效的訓(xùn)練方法，導(dǎo)致初中學(xué)生記敘文寫作依然存在結(jié)構(gòu)“缺鈣”、主題“貧血”等問題。針對這兩個(gè)問題，筆者探尋了以下幾種有效的應(yīng)對方法。

一、結(jié)構(gòu)“補(bǔ)鈣”，骨骼強(qiáng)壯

初中記敘文寫作要注重文章結(jié)構(gòu)的打造。我們可以指導(dǎo)學(xué)生在審清題目的前提下將要寫的記敘文分為兩種:寫人記事和借景抒情。教師針對這兩種類型記敘文為學(xué)生提供實(shí)用的寫作模式并加以訓(xùn)練，可以收到事半功倍的效果。

模式一 寫人敘事模式

【一般模式】

1.開頭

第一，抒情化的語言描寫“我”與人物之間一起生活、學(xué)習(xí)的情景，重點(diǎn)刻畫人物的某個(gè)細(xì)節(jié)特征，如外貌描寫。第二，用細(xì)膩的語言描寫人物所處的特定環(huán)境，通過可以烘托人物形象或引起下文的自然環(huán)境描寫，達(dá)到切題、入題的效果。比如《我的媽媽》一文，作者這樣開頭：“‘懶蟲!快八點(diǎn)了!再不起床就要遲到了!聽到了沒有!我要掀被窩了!’媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩”。典型的語言描寫，一位激情媽媽的形象就脫穎而出了。再比如，《窗外的風(fēng)景》一文，作者這樣開篇：“常常地，我習(xí)慣性倚靠著窗臺，環(huán)視四周，孤獨(dú)的望著窗外那似乎永遠(yuǎn)不變的景色，偷偷地潸然淚下。再一次走到窗外，窗外的蕭條冷落消失了，唯有春暖花開，蝶舞飛揚(yáng)的溫馨景象，窗外一切都變了”。

2.中間

寫一件事：可以采用時(shí)序順進(jìn)式。按照事情發(fā)展的先后，展開細(xì)致敘述和描寫，在發(fā)展的高潮部分用關(guān)鍵句點(diǎn)出文章主題。亦可以采用倒敘式，將高潮部分前移，再按時(shí)序展開，在點(diǎn)題前最好能插敘一段，能夠深化文章主題，豐富人物形象。

寫幾件事：可以采用并列展開式。選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。要注意的是，并列式的敘述要有一條鮮明的線索。

3.結(jié)尾

首先強(qiáng)化人物特征，內(nèi)容照應(yīng)開頭；其次深化感情，發(fā)出感慨，開始行動(dòng)。比如《母愛，我心中的薔薇》一文結(jié)尾這樣寫道：“窗外起風(fēng)了，風(fēng)鈴擺動(dòng)了。這一次，沒有下雨。你悄悄地走到床前，為我掖好被角，在我的額上印上溫柔的一吻。我睜開眼睛，找尋不到你的身影，但我笑了，我仿佛嗅到了薔薇的馨香。這一次，我的夢很甜很甜”。宗璞《紫藤蘿瀑布》一文中開頭和結(jié)尾的處理：“我不由得停住了腳步……在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。

模式二 借景抒情模式

【一般模式】

1.開頭

第一，敘述自己與景物的關(guān)系。重點(diǎn)寫景，用抒情化的語言描述。第二，直接抒情所處的位置，是放在具體敘述之前(多在文章的開頭)，議論抒情即主題。比如《日出》一文開頭：“天剛破曉，淡青色的天空鑲嵌著幾顆稀落的星星，我便爬上山巔，觀看久已向往的日出”。

2.中間

第一，抓住景物特點(diǎn)，逐層深入，細(xì)致動(dòng)人。第二，運(yùn)用聯(lián)想，以物及人，意義重大。

3.結(jié)尾

結(jié)尾重申景物意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。比如宗璞《紫藤蘿瀑布》一文中開頭和結(jié)尾的處理：“我不由得停住了腳步……在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。再比如《石榴》的結(jié)尾：“禁不住唾津的潛溢了”。

這里所說的文章模式只是一般樣式，還可以在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，比如采用小標(biāo)題式，日記式的文章結(jié)構(gòu)。但不管用哪種結(jié)構(gòu)，文章構(gòu)思總的要求是結(jié)構(gòu)簡單，框架清晰。如果能給讀者，給閱卷老師留下“結(jié)構(gòu)美”的印象就算成功一半了。

二、主題“補(bǔ)血”，面色紅潤

文如其人，少不了精氣神，文章主題即是文魂。所謂主題，就是作者在文中要表達(dá)的中心思想和寫作意圖。不管是平時(shí)練筆還是考試作文都應(yīng)該有一個(gè)鮮明的主題?，F(xiàn)在學(xué)生的作文很多都是純粹應(yīng)試，要么圍繞文題泛泛而談，漫無目的;要么缺乏思考就事論事，毫無深意，寫來寫去就是那幾個(gè)老套的話題。提到“溫暖”無非是贊美友情，感恩親情;提到“成長”無非是回憶往事，展望未來;提到“夢想”無非是激勵(lì)自我，樹立志向。事實(shí)上我們的作文并不是一定要寫出別人從來都沒有寫過的題材和主題，因?yàn)檫@樣的想法是不切實(shí)際的，我們在作文中追求的應(yīng)該是同樣的主題如何挖掘深度。

1.主題突顯可以通過構(gòu)思來實(shí)現(xiàn)

比如寫“感恩母愛”的文章，如果學(xué)生選材時(shí)依然選擇了媽媽在他做作業(yè)時(shí)為他送牛奶的題材，只要稍作處理同樣可以表現(xiàn)深刻的主題。這篇文章可以這樣構(gòu)思:開頭描寫夜深人靜，小區(qū)的寂靜，月色的孤獨(dú)。然后過渡到，窗臺前題海奮戰(zhàn)的“我”，媽媽推門的聲音，媽媽的眼神，“我”的厭煩，“我”對媽媽態(tài)度的轉(zhuǎn)變，做完作業(yè)我來到客廳發(fā)現(xiàn)睡著的媽媽，“我”給媽媽也倒了一杯牛奶，媽媽欣慰的神情。結(jié)尾時(shí)，“我”來到房間，看到窗外皎潔的月色，欣然入睡。在這篇文章中通過開頭結(jié)尾月色的對比描寫和“我”為媽媽倒牛奶時(shí)媽媽欣慰的神態(tài)描寫，可以很好的扣住“感恩母愛”的主題，避免了落入空洞感恩的誤區(qū)，從而讓文章主題深刻起來。

2.主題突顯可以通過精煉結(jié)尾實(shí)現(xiàn)

比如，在《紫藤蘿瀑布》一文有這樣的句子:“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。《散步》一文有“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”的句子。這種畫龍點(diǎn)睛句子的表達(dá)關(guān)鍵在于正確運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式來實(shí)現(xiàn)。比如一篇文章描寫媽媽為上學(xué)的孩子準(zhǔn)備衣物的情景:“媽媽的一舉一動(dòng)是如此的輕柔緩慢，把兒子的全部衣服一件件展開，輕輕撫平，再整整齊齊地疊好，然后小心地放入衣箱內(nèi)。她就這樣默默地、細(xì)心地?fù)崮χ⒄郫B著、整理著，仿佛要把自己對兒子的一片愛心、一縷深情儲蓄在這衣服里”。表面寫的是媽媽的動(dòng)作，實(shí)際上字里行間跳動(dòng)的是一顆愛心。

對于作文主題，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡可能“拔高一些”“挖深一些”，當(dāng)然不是空洞拔高，要求學(xué)生寫一些外表華麗而內(nèi)涵空洞的話語，而是建立在簡單卻明確的結(jié)構(gòu)上，用細(xì)致而富有特征的描寫是文章厚實(shí)而意義深刻。讓文章主題鮮明，耐人尋味是每一個(gè)寫作者的必修課。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，“應(yīng)試作文”更是我們不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。目前我們對于作文教學(xué)的探討還不多，作文教學(xué)還沒有形成系統(tǒng)，還有很多問題沒有解決。在此筆者希望文中這些膚淺見解能有所作用，能給廣大同人的作文教學(xué)帶來一些有價(jià)值的幫助。