□崔海波，崔鳳珍

（1,2.玉林師范學(xué)院 教務(wù)處，廣西 玉林 537000）

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵，是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐伴隨著改革開放而產(chǎn)生發(fā)展，從最初的少年班到2009年教育部啟動(dòng)的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，經(jīng)過多年的不懈努力和實(shí)踐，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在高水平大學(xué)逐漸形成了科學(xué)的教育理念和持續(xù)推進(jìn)的人才培養(yǎng)體制，取得了初步成果。2010年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》都對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了新要求?！毒V要》提出：“加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形成一批世界一流學(xué)科，產(chǎn)生一批國(guó)際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國(guó)綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量。”同時(shí)，《綱要》也提出：“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！彼?，拔尖創(chuàng)新人才不僅有類型之分，也有層次之別，既有博士、碩士段，也有本科段，重點(diǎn)大學(xué)是主陣地，實(shí)力較強(qiáng)的地方高校也可以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，拔尖創(chuàng)人才培養(yǎng)既是時(shí)代的呼喚，也是地方高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

順應(yīng)國(guó)家需求，玉林師范學(xué)院從2011年開始，實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，相繼啟動(dòng)了“卓越人才教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”和拔尖創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)“掛榜班”，積極探索地方高校培養(yǎng)本科段拔尖創(chuàng)新人才的路徑。

一、應(yīng)用型“卓越班”和學(xué)術(shù)型“掛榜班”拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)模式提出的條件及可行性原則

（一）提出條件

我校自2000年成立本科院校以來，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，形成了師范性、應(yīng)用性、地方性的辦學(xué)理念，在教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為拔尖創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的軟硬件基礎(chǔ)。

幾年來，我們不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)水平和教學(xué)質(zhì)量快速提升。為了加強(qiáng)技能培養(yǎng)，在學(xué)生中開展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即是在教師教育類專業(yè)人才培養(yǎng)方面，讓每個(gè)教師教育專業(yè)學(xué)生寫一手規(guī)范漢字，講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，做一個(gè)優(yōu)秀的課件，講好一節(jié)課，寫一篇教學(xué)研究論文；在非師范專業(yè)人才培養(yǎng)方面，每個(gè)學(xué)院建一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，每年設(shè)立一批學(xué)生創(chuàng)新課題項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生參加一次學(xué)科競(jìng)賽，確定一個(gè)專業(yè)方向，練就一項(xiàng)專業(yè)技能。通過幾年的培養(yǎng)，我校學(xué)生在各類比賽或?qū)I(yè)考試中取得了突出的成績(jī)。在從2009年開始的每?jī)赡暌淮蔚膸煼渡寄艽筚愔?，我校都取得了突出的成?jī)，在廣西名列前茅。2009年，在“廣西第一屆師范生技能大賽”上，我校獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)，一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，并獲得所有項(xiàng)目的單項(xiàng)獎(jiǎng)和組織獎(jiǎng)；在2011年教育廳舉辦的第二屆師范生教學(xué)技能大賽中，我校選派的15位選手全部獲獎(jiǎng)。其中6位選手獲一等獎(jiǎng)，7位獲二等獎(jiǎng)，2位獲三等獎(jiǎng)，獲得一等獎(jiǎng)的專業(yè)數(shù)名列全區(qū)高校第一；2013年第三屆全區(qū)師范生教學(xué)技能大賽中也取得優(yōu)異成績(jī)，參賽的28位選手全部獲獎(jiǎng)，其中5位選手獲一等獎(jiǎng)，13位選手獲二等獎(jiǎng)，10位選手獲三等獎(jiǎng)；同時(shí)，在全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)第二屆軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽以及全區(qū)的各類競(jìng)賽中，我校學(xué)生均取得了良好的成績(jī)；在“中國(guó)第一考”——國(guó)家司法考試中通過率連續(xù)攀升，2010年為36.5%，2011年為40.68%，2012年為45.76%。這些成績(jī)?yōu)槲倚?yīng)用型“卓越班”和學(xué)術(shù)性“掛榜班”拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)模式的提出奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）可行性原則

應(yīng)用型“卓越班”和學(xué)術(shù)性“掛榜班”拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)模式遵循以下原則：

1.培養(yǎng)目標(biāo)充分體現(xiàn)拔尖創(chuàng)新的要求

與高水平研究型大學(xué)的拔尖創(chuàng)新人才相比，地方高等院校的培養(yǎng)水平會(huì)存在差距。但是，地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向與高水平研究型大學(xué)是一致的，不能因?yàn)椴罹嗑徒档团囵B(yǎng)目標(biāo)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。我校應(yīng)用型“卓越班”和學(xué)術(shù)型“掛榜班”的培養(yǎng)目標(biāo)始終突出培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)知識(shí)體系更加完整，思維能力更加獨(dú)立，實(shí)踐能力更加強(qiáng)大，具有國(guó)際視野的人才。

2.擴(kuò)大自主權(quán)，強(qiáng)化實(shí)踐能力

與普通學(xué)生相比，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)象的基礎(chǔ)更牢，目標(biāo)更高。因此，培養(yǎng)方案要充分地適應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的自主權(quán)，強(qiáng)化實(shí)踐能力。第一，擴(kuò)大學(xué)生的自主權(quán)。主要從課程模塊的設(shè)置、課程的選擇、課題的設(shè)計(jì)、成績(jī)的評(píng)定等各方面體現(xiàn)；第二，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力?！皯?yīng)用型”拔尖創(chuàng)新人才理所當(dāng)然要擅長(zhǎng)動(dòng)手，“學(xué)術(shù)型”拔尖創(chuàng)新人才也不能僅僅擅長(zhǎng)背書，也要擅長(zhǎng)靈活運(yùn)用。

3.統(tǒng)一招生，歸口管理

高水平研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的選拔可以從高考直接招收培養(yǎng)對(duì)象，可以以獨(dú)立學(xué)院的方式進(jìn)行管理，也可以爭(zhēng)取到上級(jí)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；地方高校拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)不具備上述條件，我們采取的是“擇校內(nèi)英才而育之”的選拔方式，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，每年從學(xué)校錄取的各專業(yè)新生中遴選，可以“覓區(qū)域高士而師之”，依托二級(jí)學(xué)院歸口到優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)和管理。

4.動(dòng)態(tài)管理，確保成效

普通班實(shí)行學(xué)分制管理，學(xué)生考試不合格可以補(bǔ)考，可以重修，可以有多次選擇機(jī)會(huì)。拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班中，就不能容忍反復(fù)掛科的現(xiàn)象，要制定淘汰機(jī)制，讓學(xué)生可進(jìn)可退，實(shí)行滾動(dòng)式的動(dòng)態(tài)管理，預(yù)防入選學(xué)生倒退以及浪費(fèi)優(yōu)質(zhì)教育資源。

5.特區(qū)政策，保障給養(yǎng)

地方高等院校缺乏高水平研究型大學(xué)獲得上級(jí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的優(yōu)勢(shì)，所以必需給予特殊政策和經(jīng)費(fèi)保障。比如，管理上有明確的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)上設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，師資上要派出教授、副教授、博士擔(dān)任教師，教學(xué)條件上在實(shí)驗(yàn)室、交流平臺(tái)、圖書館、教室等方面給予特殊政策和保障，每個(gè)班都有固定的教室配備多媒體，有靈活可移動(dòng)及能隨意擺放的課桌椅。

6.自上而下和自下而上的思想統(tǒng)一

“自下而上”的思想強(qiáng)調(diào)充分重視學(xué)生需要多元化、個(gè)性化教育呼聲高、部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)有余力、志向遠(yuǎn)大的實(shí)際，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)要滿足學(xué)生就業(yè)需要、學(xué)術(shù)需要和興趣需要?！白陨隙隆钡乃枷霃?qiáng)調(diào)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)和發(fā)展規(guī)劃的高度重視，順應(yīng)國(guó)家、學(xué)生和和發(fā)展的需要，集中部署培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃，并提出雙重要求，既要探索培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的機(jī)制體制，也要引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式的改革，同時(shí)注重師資隊(duì)伍建設(shè)水平的提升和學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)。

二、應(yīng)用型“卓越班”和學(xué)術(shù)型“掛榜班”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思路及內(nèi)容

我校的拔尖創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃有兩種類型，一是側(cè)重實(shí)踐技能的應(yīng)用型“卓越班”，二是側(cè)重學(xué)術(shù)研究的“掛榜班”。二者之間在動(dòng)態(tài)管理、特區(qū)政策等方面是相同的，但培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段等方面又各有特色。

（一）應(yīng)用型的“卓越班”

2012年10月22日，“卓越人才教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”正式開班，在“法學(xué)”、“漢語言文學(xué)”、“軟件工程”、“小學(xué)教育”四個(gè)專業(yè)開班，每班30人，共120人，分別依托法商學(xué)院、文學(xué)與傳媒學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院進(jìn)行歸口管理。

“卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”以教育部“卓越計(jì)劃”為導(dǎo)向，目標(biāo)是探索構(gòu)建高等教育大眾化背景下拔尖創(chuàng)新人才的教育培養(yǎng)路徑，著力培養(yǎng)和造就一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ慕處熃逃⒒A(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域的拔尖人才，引領(lǐng)我校人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

聯(lián)合行業(yè)培養(yǎng)是該計(jì)劃的顯著特點(diǎn)。采用3+1的培養(yǎng)模式，包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在校內(nèi)，根據(jù)采用導(dǎo)師制，實(shí)行小班教學(xué)和創(chuàng)新教育，在課程建設(shè)、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教育、教育管理、考核評(píng)價(jià)等諸多方面進(jìn)行系統(tǒng)改革。在校外，學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，在中小學(xué)或行業(yè)單位內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)至少要有一年以上。為此，也要求相關(guān)行業(yè)單位共同擬定培養(yǎng)方案，構(gòu)建完整的培養(yǎng)體系。

特殊的經(jīng)費(fèi)保障可令普通班學(xué)生所羨慕。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，按照每生每學(xué)年1500元的標(biāo)準(zhǔn)給予資助，專門用于聘請(qǐng)導(dǎo)師、班主任、實(shí)踐教學(xué)、基地建設(shè)等工作開支，教師教學(xué)工作量按照一般課時(shí)的120%核算。

經(jīng)過一年多的建設(shè)，我校卓越班取得了令人矚目的成績(jī)，四個(gè)卓越班亮點(diǎn)紛呈。

“311工程”培養(yǎng)模式是文傳學(xué)院漢語言文學(xué)卓越班的特色和亮點(diǎn)?！?11工程”即是要求學(xué)生在校四年內(nèi)背誦300首詩詞；閱讀100本中外名著，并完成讀書筆記；寫作文章100篇；同時(shí)運(yùn)用指導(dǎo)教師檢查和學(xué)生分組互查的方式進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，“311工程”培養(yǎng)模式夯實(shí)了學(xué)生的人文素質(zhì)基礎(chǔ)，強(qiáng)化了學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)。2012級(jí)漢語言文學(xué)卓越班在普通話等級(jí)考試中通過率達(dá)到100%，區(qū)計(jì)算機(jī)一級(jí)通過率達(dá)到63.33%，班級(jí)學(xué)年成績(jī)優(yōu)良率為88.07%。

注重提升學(xué)生技能應(yīng)用的“杜郎口教學(xué)模式”是教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育卓越班的特色和亮點(diǎn)?！岸爬煽诮虒W(xué)模式”即是不斷嘗試推行新課改、踐行學(xué)生主體地位而摸索新創(chuàng)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式。課堂上學(xué)生是探究者、研討者、體驗(yàn)者、表達(dá)者，采用小組“圓桌會(huì)議”討論方式，加強(qiáng)相互交流與學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)注重技能訓(xùn)練，課前有五分鐘的自由發(fā)揮活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)輔以生動(dòng)活潑趣味識(shí)字、手抄報(bào)展教學(xué)活動(dòng)；注重開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生深入各小學(xué)見習(xí)機(jī)會(huì)，并通過“小先生”制，幫助同伴加強(qiáng)寫作水平，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)；整個(gè)班級(jí)的整體素質(zhì)大大提升，優(yōu)秀學(xué)生凸顯出來。2012級(jí)小學(xué)教育卓越班計(jì)算機(jī)合格率達(dá)93.3%，集體獲得了“優(yōu)秀啦啦隊(duì)班級(jí)”、“誠(chéng)信考試先進(jìn)班級(jí)”等稱號(hào)；同時(shí)優(yōu)秀學(xué)生凸顯出來，個(gè)人獲得院級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)36個(gè)，校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18個(gè)。

為了達(dá)到培養(yǎng)“卓越法律人才”目標(biāo)，按照1：3的比例聘請(qǐng)一大批法官、警官、律師作為實(shí)踐導(dǎo)師，共同制定培養(yǎng)方案是法商學(xué)院法學(xué)卓越班的特色和亮點(diǎn)。同時(shí)，該班建設(shè)班級(jí)禮儀，實(shí)行學(xué)生座位名牌制和極具新意的課堂回答問題舉牌制。2012級(jí)法學(xué)卓越班大學(xué)生英語期末考試實(shí)現(xiàn)“零掛科”，各科成績(jī)普遍高于同類班級(jí)。

構(gòu)建“競(jìng)賽+項(xiàng)目+實(shí)習(xí)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系是計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院軟件工程卓越班的建設(shè)特色和亮點(diǎn)。遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，在教學(xué)體系中，合理加大實(shí)踐學(xué)分，以精品（重點(diǎn)）課程建設(shè)為龍頭，從教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和方法的改革入手，與企業(yè)共同開辟“第二課堂”、“第三課堂”，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)實(shí)踐的大平臺(tái)，對(duì)學(xué)生開展分層次、分階段、立體化的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。軟件工程卓越班在英語閱讀大賽、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用大賽、計(jì)算機(jī)硬件識(shí)別大賽、計(jì)算機(jī)硬件組裝大賽等各種競(jìng)賽中都獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

（二）學(xué)術(shù)型的“掛榜班”

為了籌備和管理“掛榜班”，學(xué)校成立了“掛榜學(xué)院”，由教務(wù)處處長(zhǎng)任院長(zhǎng)，承辦的二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)為副院長(zhǎng)。2013年3月7日，拔尖創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)“掛榜班”正式開班，在“英語”、“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”兩個(gè)專業(yè)試點(diǎn)，每班30人，共90人，分別依外國(guó)語學(xué)院、數(shù)學(xué)信息與科學(xué)學(xué)院進(jìn)行歸口管理。

“掛榜班”取名于緊靠學(xué)校的“掛榜山”。掛榜山一面是陡坡，一面是峭壁，由堅(jiān)硬的紅色砂巖構(gòu)成，不易崩落但也被風(fēng)化。如果哪一年風(fēng)化的砂巖崩落下來，玉林人就說六、七年后，很多人就會(huì)高中科舉，金榜題名，因此素有“掛榜山崩應(yīng)六秋”之說。這些典故和傳說，使掛榜山增添了不少歷史人文底蘊(yùn)，從而發(fā)揮了勵(lì)志的作用。

“掛榜班”的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，個(gè)性品質(zhì)優(yōu)良、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的具有一定國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才。簡(jiǎn)單地說，從“掛榜班”出來的學(xué)生，學(xué)術(shù)水平相對(duì)較高，不僅具備考研、出國(guó)的能力，也具備較強(qiáng)的科研能力。

“掛榜班”的培養(yǎng)模式比“卓越班”更加程式化。實(shí)行“151”模式，包括一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，即校級(jí)教學(xué)平臺(tái)，主要是全校性公共基礎(chǔ)必修課；五個(gè)課程模塊，即二級(jí)學(xué)院課程模塊、專業(yè)課程模塊、專業(yè)拓展課程模塊、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課程模塊、個(gè)性化教育課程模塊；一項(xiàng)科研課題，即學(xué)生要主持或主要參與一項(xiàng)科研課題，設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新研究課題，采用“學(xué)生選題，學(xué)校資助，導(dǎo)師指導(dǎo)，發(fā)表論文”的方式。其中，二級(jí)學(xué)院課程模塊、個(gè)性化教育課程模塊和科研課題都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

“掛榜班”實(shí)行項(xiàng)目管理，比“卓越班”更加嚴(yán)格。學(xué)生應(yīng)完成下列項(xiàng)目：（1）參加1項(xiàng)校級(jí)及以上的競(jìng)賽，并獲得三等獎(jiǎng)或前三名的成績(jī)。（2）主持或參與（排名前三）1項(xiàng)科研項(xiàng)目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究。（3）寫出1篇學(xué)術(shù)論文并在刊物發(fā)表。（4）獲得1個(gè)大學(xué)英語等級(jí)考試425分以上成績(jī)證書（外語專業(yè)學(xué)生獲得外語專業(yè)證書），或獲得達(dá)到留學(xué)學(xué)校所要求成績(jī)的TOEFL（托福）、LELTS（雅思）、GRE、GMAT等語言考試成績(jī)。

在經(jīng)費(fèi)保障方面，“掛榜班”的經(jīng)費(fèi)投入更多，不僅給予每生每學(xué)年1500元的標(biāo)準(zhǔn)給予資助，增加教師教學(xué)工作量的系數(shù)，而且提供科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

三、問題及反思

從2012年10月、2013年3月“卓越人才教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”和“拔尖創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)掛榜班”分別正式開班以來，我校探索適合地方高校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式邁出了新的步伐，一方面促進(jìn)了本專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)；另一方面對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革發(fā)揮了積極的借鑒和促進(jìn)作用。但地方高校培養(yǎng)本科段拔尖創(chuàng)新人才只是探索和創(chuàng)新的開始，存在很多需要完善和反思的地方。

（一）問題

1.非上級(jí)項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)不足

開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的多是211或985高校，他們的經(jīng)費(fèi)充足，而且多有教育部項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助。我校是在有限的經(jīng)費(fèi)中擠出部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)推行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，雖然能做到生均1500元，但要想辦好實(shí)驗(yàn)班，加強(qiáng)校外學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)費(fèi)壓力較大。

2.非重點(diǎn)院校，生源質(zhì)量有差距

在設(shè)計(jì)拔尖創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)方案的時(shí)候，我們?cè)O(shè)定了較高的培養(yǎng)目標(biāo)，但我校地處廣西桂東南的玉林市，由于地理位置處在非中心城市，在辦學(xué)過程中，生源的質(zhì)量和重點(diǎn)院校還有一定的差距，導(dǎo)致在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才過程中感覺壓力比較大，培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有一定難度。

3.培養(yǎng)方案改革力度不夠大，不敢突破太多

在制訂培養(yǎng)方案的過程中，由于上級(jí)部門規(guī)定的課程和課時(shí)要求太多，加上我校學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)重點(diǎn)大學(xué)素質(zhì)而言有一定的差距。導(dǎo)致我們?cè)谥朴喤囵B(yǎng)方案的過程中不敢做大的調(diào)整和突破，只是增加了一些課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得培養(yǎng)方案教學(xué)內(nèi)容太多，學(xué)生適應(yīng)也困難。

4.學(xué)生思想教育和及學(xué)生管理難度較大

由于我校“卓越班”是每年十月下旬才能開班，與新生開學(xué)已經(jīng)過了一段時(shí)間，在這段時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了原來的班集體，到了實(shí)驗(yàn)班后適應(yīng)期比較長(zhǎng)，管理難度大。同時(shí)由于卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃要求一年時(shí)間校外學(xué)習(xí)和實(shí)踐，所以在學(xué)校學(xué)習(xí)的3年時(shí)間里學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，為了完成教學(xué)任務(wù)，課程量安排大，導(dǎo)致部分學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)、甚至心理都出現(xiàn)了一些問題。

5.實(shí)驗(yàn)班教師的教學(xué)方法和手段相對(duì)落后

在實(shí)驗(yàn)班開班過程中，我們也要求各學(xué)院派相對(duì)優(yōu)秀的教師為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生上課，但由于我們?nèi)狈﹄p師型教學(xué)，再加上學(xué)校師資緊缺，教師在給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生上課的同時(shí)還要承擔(dān)其他班級(jí)的課程，導(dǎo)致在教學(xué)方法改革上相對(duì)滯后，有些甚至采用和普通班學(xué)生同樣的授課方式，沒有真正體現(xiàn)出拔尖創(chuàng)新人才教育的理念。

6.實(shí)踐導(dǎo)師和校外合作企業(yè)比較難解決

我校地處非中心城市，適合的企業(yè)比較少，在選擇相對(duì)高水平實(shí)踐導(dǎo)師和合作企業(yè)的時(shí)候難度比較大，所以雙導(dǎo)師人才培養(yǎng)的機(jī)制難實(shí)施。

（二）反思

地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)既是時(shí)代的呼喚，也是地方高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。但是，地方高校如何突破在生源、師資和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面面臨的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性地打開拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)局面呢？

筆者認(rèn)為，地方高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要做到以下幾個(gè)方面：立足本校辦學(xué)定位和教育教學(xué)條件；創(chuàng)新教育理念，真正做到以生為本、因材施教；著眼于立足當(dāng)?shù)?，為地方服?wù)，充分發(fā)揮高校在區(qū)域創(chuàng)新體系中的骨干和引領(lǐng)作用；重視對(duì)學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高貫穿于教育教學(xué)的全過程。

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