蔡曉華++++付全平

【摘要】同學(xué)們，顧城有詩云：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。今天，讓我們帶著慧眼一起去尋找那抹綠，共同走進(jìn)陸蠡的《囚綠記》。

【關(guān)鍵詞】公開課；教案；《囚綠記》；綠

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教學(xué)目標(biāo)：1.有感情朗讀課文，體會文章的內(nèi)涵；2.學(xué)習(xí)本文托物言志的象征手法；3.聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，明確作者在抒寫對綠的摯愛之情中，表達(dá)對生命、對愛，對光明、自由的向往，對堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。教學(xué)重難點(diǎn)：理解綠的象征意義，感受優(yōu)秀作品恒久的生命力。教學(xué)方法：誦讀感知、讀寫品悟。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：早自習(xí)預(yù)習(xí)、電子白板、ppt。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，顧城有詩云：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。今天，讓我們帶著慧眼一起去尋找那抹綠，共同走進(jìn)陸蠡的《囚綠記》。

二、整體感知：檢查早自習(xí)預(yù)習(xí)情況

1.文題中“綠”指什么？（常春藤）2.題目為“囚綠記”，課文中哪幾段是寫“囚綠”？“囚綠”之前、之后主要寫了哪些內(nèi)容？請用兩個(gè)字概括。（尋綠（1—4）觀綠（5—7）囚綠（8—12）放綠（13）懷綠（14））3.作者囚綠后放綠，放綠后又懷綠，這矛盾的表現(xiàn)流露作者的什么情感？（喜愛綠）

三、講析課文

（一）學(xué)習(xí)囚綠（8—12段），齊讀，完成下面兩道題目

1.愛綠為什么囚綠呢？圈出相關(guān)句子來讀讀。2.請大家圈出描寫“綠囚”的語言，讀一讀?？纯淳G枝條發(fā)生了什么樣的變化？突出綠枝條什么特點(diǎn)？在“綠囚”變化過程中作者心情如何變化的？

答案：我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。

研讀重點(diǎn)詞語：“裝飾”、“蔥蘢”、“猗郁”。（裝飾，安慰；蔥蘢、猗郁本指草木茂盛，這里移用，表現(xiàn)愛與幸福年華的豐富。）（綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。）（綠枝條由生機(jī)勃勃變得嫩黃細(xì)瘦嬌弱，顏色與形態(tài)發(fā)生了巨大的變化。）（向往光明，不屈服于黑暗）

重點(diǎn)句子研讀：“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向”，體味作者的用意。（生的歡喜——不快——漸漸不能原諒我的過失——可憐、惱怒）

（二）學(xué)習(xí)（1—6段），自由誦讀，完成三個(gè)任務(wù)

請找出相關(guān)句子讀讀。1.我住在什么樣的房子里？對這樣的房子我卻懷著一種喜悅，毫不猶疑的決定下來，是什么原因呢？2.為什么如此愛綠呢？3.哪些句子表現(xiàn)我對見到綠的急迫心理？4.這種急迫的心情暗示什么？并找出相關(guān)詞句來證實(shí)。

答案：圓窗外面長著常春藤。當(dāng)太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時(shí)候，便有一片綠影，我便是歡喜這片綠影才選定這房間的、綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，綠色是多寶貴的??！

重點(diǎn)句子朗讀研讀：“綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂?！弊⒁庵匾簦斫庀笳饕饬x。從哪里可看出作者需要慰安？（我懷念著綠色把我的心等焦了。我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。）（暗示作者境遇不佳，他的生活缺乏綠色，缺乏希望，缺乏慰安，缺乏快樂，生活在舉目無親的北平，正需要用綠色來安慰自己的眼睛，象征生命與快樂的綠成了作者唯一的朋友。“我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原”、“在這古城中我是孤獨(dú)而陌生”、“困倦的旅程和已往的許多不快的記憶”）齊讀5—6段。

（三）學(xué)習(xí)（13—14段），老師范讀，完成下面問題

1.發(fā)生了什么事讓作者提早釋放了綠紙條。（盧溝橋事變，日本全面侵華）2.在綠枝條上，作者賦予了怎樣的精神內(nèi)涵呢？（這永不屈服于黑暗的囚人）3.這種精神內(nèi)涵與我們民族的哪種精神相同呢？（自強(qiáng)不息 向往自由 向往光明 不屈不撓。作者贊美綠色，就是在贊揚(yáng)中華民族忠貞不屈的抗敵精神）4.作者懷念綠，還懷念了什么？（懷念北平的人民、淪陷區(qū)的人民、日寇鐵蹄下的同胞?；蛘哒f懷念和平安靜的生活）

（四）總結(jié)

作者用綠的特點(diǎn)來象征中華民族在強(qiáng)敵入侵下的永不屈服的抗?fàn)幘?，其?shí)這種精神也是陸蠡精神的體現(xiàn)。

補(bǔ)充：巴金贊揚(yáng)他說：“古圣賢所說‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，圣賢可以當(dāng)之無愧。” 1942年4月，陸蠡發(fā)往西南的抗日書籍在金華被扣，日本憲兵隊(duì)追蹤到上海，查封了書店，沒收了全部《文學(xué)叢刊》。陸蠡不顧胞妹的勸阻，親自去巡捕房交涉，便遭關(guān)押。后被解到汪偽政府所在的南京審訊，敵憲問：“你贊成南京政府嗎？”陸蠡說，“不贊成！”敵人又問：“日本人能否征服中國？”回答依然是：“絕不可能！”7月21日臨刑時(shí)，年僅34歲。“文如其人，人如其文”。陸蠡，一介書生，在生死面前所體現(xiàn)的硬氣和浩然正氣，就是中華民族不屈不撓精神，他用自己的筆書寫這樣一種精神，用自己的獻(xiàn)血來印證這種精神，令我們都深深感動(dòng)。

探討：本文通過描繪一種事物來表達(dá)作者的思想感情，這種事物被賦予象征意義，寫作上是什么手法？我們所學(xué)哪些課文采用這種手法？學(xué)生自由討論（托物言志）。

（五）課堂遷移

同學(xué)們，綠色到處都有，在生活中我們不是缺少綠色，而是缺少發(fā)現(xiàn)綠的眼睛，希望大家用眼睛去觀賞，去體味，去感悟，讓生命之綠、希望之綠、慰安之綠、快樂之綠充盈我們的生活。你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠(yuǎn)向著陽光生長”的“常春藤”嗎？學(xué)生自由討論。

（編輯：龍賢東）endprint