張立娟

＼【摘要】文章從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)方面系統(tǒng)總結(jié)了黃驊市農(nóng)村某小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中所體現(xiàn)出的在作文教學(xué)中的作用，表現(xiàn)在學(xué)生增強(qiáng)了寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作能力；教師提高教學(xué)水平、增強(qiáng)科研能力；學(xué)校培養(yǎng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，獲得成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)文章還針對(duì)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了反思。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；作文寫(xiě)作；作文教學(xué)；作用與問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力”。在這一精神指導(dǎo)下，我們課題組結(jié)合河北省黃驊市具體的地域文化資源，經(jīng)過(guò)兩年多的研究和總結(jié)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在作文教學(xué)中的作用與問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究與反思，提出了一些想法與思考。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在作文教學(xué)中的作用

（一）為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供了有利條件和廣闊空間

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在作文教學(xué)中，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供了有利條件和廣闊空間，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略地域文化的魅力，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和傾吐欲望，提升了學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

1.激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)了搜集素材的能力。在實(shí)踐中，我們組織了豐富多彩的活動(dòng)，如在走進(jìn)自然活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生走進(jìn)果園，走向田野；在體驗(yàn)民俗風(fēng)俗時(shí)讓學(xué)生與村民一起舞獅子；在體現(xiàn)家鄉(xiāng)飛速發(fā)展時(shí)，參觀白莊工業(yè)園區(qū)；在向革命先輩學(xué)習(xí)時(shí)，請(qǐng)老志愿軍來(lái)學(xué)校做報(bào)告，講戰(zhàn)斗故事。在各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。我們?cè)趯?shí)踐時(shí)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意生活細(xì)節(jié)與各種感興趣事情的收集，并養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，93%的參與學(xué)生認(rèn)為比以前增加了寫(xiě)作欲望，89%的學(xué)生表示寫(xiě)作比以前容易了，不會(huì)沒(méi)有東西可寫(xiě)。實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)，效果明顯。

2.豐富了學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了自主寫(xiě)作的能力。為獲取寫(xiě)作的第一手資料，學(xué)生能主動(dòng)走向廣闊的生活空間，直面寫(xiě)作實(shí)境，有時(shí)采訪，有時(shí)查找資料，有時(shí)觀察揣摩……多種感官的調(diào)動(dòng)，多個(gè)素材的攫取，基本改變了以前游戲、活動(dòng)或好人好事之類(lèi)作文題材單一的面貌。讓學(xué)生經(jīng)歷了真切的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生自主創(chuàng)作的欲望，作文的非智力因素得到了培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主寫(xiě)作的能力。學(xué)生對(duì)自己的生存狀態(tài)有了一定程度的思考，展現(xiàn)出了斑斕生活的一角。

（二）為教師搭建了一個(gè)新的平臺(tái)

寫(xiě)作教學(xué)通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與地域文化的整合，為教師搭建了一個(gè)新的平臺(tái)，更新了教師的觀念，改變了寫(xiě)作教學(xué)的方式，讓教師真正投身于新課程改革，在課題研究中逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

1.實(shí)踐了課改理念，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)?！墩n標(biāo)》全新的理念早已深入人心，但在實(shí)際的教學(xué)中如何更好地把握則是擺在眾多教師面前的難題。本課題的研究，讓教師的課改理念與教學(xué)實(shí)踐得到有效的鏈接，改變了寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，改一味指導(dǎo)為引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，改命題作文為自由創(chuàng)作，改七拼八湊為百花齊放，改千篇一律為各展所長(zhǎng)，課程理念得到實(shí)踐，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高。

2.研究中成長(zhǎng)，增強(qiáng)了科研工作的能力。在教研室專(zhuān)家的指導(dǎo)下，眾多一線語(yǔ)文教師參與進(jìn)課題組的活動(dòng)中來(lái)，在課題的研討會(huì)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師的科研水平得到了明顯的提高。不同的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)都是眾多教師思想碰撞的結(jié)果，每位教師都能在活動(dòng)中提出自己的思路與想法，不同的思想在課題中得到了張揚(yáng)與體現(xiàn)。課題結(jié)題以后幾乎100%的教師都認(rèn)為自己科研能力得到了提升，70%的人認(rèn)為自己提升很大。課題進(jìn)行過(guò)程中，多位教師發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，并有多篇獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.課題的開(kāi)展，給學(xué)校帶來(lái)跨越式的發(fā)展，使校園的文化氛圍更加濃厚。課題結(jié)束后學(xué)校對(duì)參與課題活動(dòng)的積極效果認(rèn)識(shí)深刻，全體教師參與課題實(shí)驗(yàn)已成為學(xué)校的特色工作，學(xué)校先后為黃驊市、黃驊鎮(zhèn)生活化作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)成功地提供了現(xiàn)場(chǎng)，并在會(huì)上作了典型經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校畫(huà)廊里各種有關(guān)家鄉(xiāng)地域文化方面的作品，體現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)貌的展牌板報(bào)，師生寫(xiě)作教學(xué)的成果都在學(xué)校進(jìn)行展覽。這些體現(xiàn)家鄉(xiāng)文化特色的校園獨(dú)特風(fēng)景呈現(xiàn)出異彩紛呈的局面，尤其是據(jù)此開(kāi)發(fā)的兩本校本課程得到與會(huì)專(zhuān)家和老師的贊譽(yù)。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

兩年多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中暴露出了一些問(wèn)題，如下：

（一）缺乏經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)組織缺乏科學(xué)的方法與手段，活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密

農(nóng)村小學(xué)在課題的實(shí)施過(guò)程中因?yàn)榻處煹奈幕刭|(zhì)較低、理論水平不夠、經(jīng)驗(yàn)缺乏，造成在課題開(kāi)展初期遇到了各種問(wèn)題。例如，在對(duì)課題效果的研判時(shí)，針對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇都無(wú)從下手，不能科學(xué)選擇。農(nóng)村教師由于特定的原因在課題研究時(shí)幾乎沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，加大了我們科研的難度，科研隊(duì)伍摸著石頭過(guò)河，依靠教師的犧牲精神，放棄大量的個(gè)人時(shí)間來(lái)研究、參與課題的組織實(shí)施。

（二）不同年級(jí)的學(xué)生在活動(dòng)選擇上的差異性不明顯

在活動(dòng)中，受經(jīng)費(fèi)與人員的限制，在活動(dòng)選擇時(shí)，不同年級(jí)選擇的活動(dòng)差異性不明顯。出現(xiàn)了某一活動(dòng)某一年級(jí)學(xué)生感興趣，而另一年級(jí)缺乏興趣的情況。在自籌經(jīng)費(fèi)活動(dòng)中，由于經(jīng)濟(jì)原因造成了設(shè)想的一些構(gòu)思在交通、安全等因素影響下無(wú)法完成，加之參與人員的水平具有差異性，分開(kāi)活動(dòng)不能很好地總結(jié)活動(dòng)效果。

（三）鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)難度大

對(duì)鄉(xiāng)土各種文化資源的開(kāi)發(fā)利用還存在著一定的難度，文化資源只有加以妥善利用才能開(kāi)發(fā)為語(yǔ)文作文實(shí)踐活動(dòng)的生活教材，才能開(kāi)發(fā)為校本課程。由于鄉(xiāng)土資源豐富多彩，開(kāi)發(fā)利用沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，造成開(kāi)發(fā)的難度加大。

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)無(wú)論對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平、教師的作文教學(xué)水平還是學(xué)校作文教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，都是一種有益的嘗試，并獲得了諸多有益的效果，但是由于農(nóng)村小學(xué)的諸多限制條件使得活動(dòng)還有一些問(wèn)題。只要廣大小學(xué)語(yǔ)文老師不怕困難，學(xué)校和主管單位給予大力支持，活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用就會(huì)越來(lái)越明顯，效果也會(huì)越來(lái)越好。

附注：本文系河北省教育學(xué)會(huì)“十一五”自籌經(jīng)費(fèi)青年專(zhuān)項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)的有效整合研究》結(jié)題報(bào)告之一。課題編號(hào)：10010027。

（編輯：龍賢東）endprint