王春艷

現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越要求人們具有開(kāi)放的視野、廣博的知識(shí)和創(chuàng)新的思維。那么，我們的語(yǔ)文教學(xué)該如何順應(yīng)這種需求，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系？筆者自2011年開(kāi)始致力于開(kāi)放課堂的研究，希望語(yǔ)文課堂能與社會(huì)需要更好地對(duì)接。

制定開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置，決定著教學(xué)行為，既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)又是教學(xué)的歸宿點(diǎn)，同時(shí)還是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。在制訂開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放就是要大處著眼、小處著手，既關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，還要注重人文因素的挖掘，體現(xiàn)文化的傳承。

安排開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞三方面來(lái)安排，一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的溝通，二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)需要的溝通，三是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)的人和歷史的溝通。如學(xué)習(xí)《將相和》一文時(shí)，適時(shí)將《史記·藺相如廉頗列傳》中的相關(guān)內(nèi)容融入課堂，既使學(xué)生對(duì)人物有更全面、深刻的了解，還可激發(fā)起學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

采用開(kāi)放的教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。如趙雪老師執(zhí)教第三冊(cè)《聰明的華佗》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”“古代”等詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出班上誰(shuí)是聰明的孩子，并說(shuō)出原因。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)外教的英語(yǔ)課，他一會(huì)兒躺在地上，一會(huì)兒小跑著發(fā)糖，一會(huì)兒夸張地哇哇大叫，我看得目瞪口呆，學(xué)生們卻興趣盎然，學(xué)習(xí)效果也極好。

教學(xué)媒體的開(kāi)放。教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中負(fù)載信息、傳遞經(jīng)驗(yàn)，能使教學(xué)主體與客體緊密地聯(lián)系在一起。但是教學(xué)媒體的運(yùn)用也不是越多越好，而要根據(jù)實(shí)際需要，充分發(fā)揮教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用，即把教學(xué)媒體用在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，用在最適合發(fā)揮教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)的地方。如學(xué)習(xí)《軍神》一課時(shí)，為讓學(xué)生體會(huì)手術(shù)時(shí)劉伯承所忍受的痛苦，教師播放了一段視頻，然后提問(wèn)：“我們看到的只是幾十秒，而手術(shù)進(jìn)行了3個(gè)多小時(shí)，該怎么朗讀這段？”此時(shí)教學(xué)重點(diǎn)一下子就凸顯出來(lái)了。

構(gòu)建開(kāi)放的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。親其師，而信其道。蘇步青原本不喜歡數(shù)學(xué)，但是東京留學(xué)歸來(lái)后聽(tīng)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，使他改文為理，并于1931年獲得理學(xué)博士學(xué)位。細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡哪位老師，哪位老師所教的學(xué)科他就學(xué)得好。和諧的師生關(guān)系，會(huì)帶來(lái)開(kāi)放的師生關(guān)系和無(wú)比舒服的課堂。

使用開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生認(rèn)知與身心發(fā)展是教師評(píng)價(jià)的靈魂。教學(xué)實(shí)踐中，教師評(píng)價(jià)用語(yǔ)要努力做到：激勵(lì)性和鼓舞性；針對(duì)性和導(dǎo)向性；靈活性和多樣性。教師的教學(xué)語(yǔ)言，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，一定要準(zhǔn)確得體、生動(dòng)豐富、機(jī)智巧妙、詼諧幽默、獨(dú)特創(chuàng)新。

布置開(kāi)放的作業(yè)練習(xí)。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化所學(xué)技能的重要途徑。作業(yè)的類型一般分為嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)和遷移練習(xí)。嘗試練習(xí)重在人人參與；鞏固練習(xí)是在嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟練、強(qiáng)化的過(guò)程；遷移練習(xí)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法融會(huì)貫通解決問(wèn)題的作業(yè)形式。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要做到目標(biāo)明、內(nèi)容精、形式活、層次清、量適中、全批改。作業(yè)設(shè)計(jì)要做到精選、先做、全批，讓學(xué)生的作業(yè)變得有趣、有效。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)?！惫P者認(rèn)為，構(gòu)建開(kāi)放的充滿生命力的語(yǔ)文課堂，便是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的必由之路。

編輯 吳君endprint