趙志萍

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它就象一把雙刃劍，有利也有弊。本文從三個(gè)方面闡述了它的利與弊。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；物理教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代科技成果逐漸普及和滲透于各個(gè)領(lǐng)域，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機(jī)結(jié)合，形成一種新的教學(xué)手段即現(xiàn)代教育技術(shù)。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)利用，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的理論與實(shí)踐。

一、本人先從三個(gè)方面談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的“利”

1.調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于稚氣的初中生，興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。從教育心理學(xué)來看，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建圖文并茂的彩色活動(dòng)畫面，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的又與生活緊密聯(lián)系的社會(huì)、文化、自然情景，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，給學(xué)生多種感官刺激，充分激發(fā)學(xué)生的多元智力，化抽象為形象，從而在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)和提高學(xué)生的理解能力。

1.1利用視頻廣播，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼和耳

如“聲音的發(fā)生和傳播”，在引入中播放剪輯錄像，先讓學(xué)生聽聽“潺潺的流水聲”、“悠悠的琴聲”等等，讓學(xué)生處于聲音的環(huán)境中，進(jìn)而構(gòu)成懸念。

1.2利用動(dòng)畫課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦和手

傳統(tǒng)的分組實(shí)驗(yàn)，很呆板的操作步驟和規(guī)定無形中框住了學(xué)生的思維，抑制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。如果在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入多媒體，學(xué)生可以自主選擇實(shí)驗(yàn)器材模擬一些不允許操作的實(shí)驗(yàn)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦和手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)操作，教師就可以大但放手，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實(shí)驗(yàn)，既可保護(hù)儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.營造課堂氣氛，引入物理概念

傳統(tǒng)的物理概念教學(xué)主要存在平鋪直敘，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)枯燥等缺點(diǎn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)、以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。在物理概念引入教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段（如計(jì)算機(jī)多媒體、錄像、錄音、幻燈、課件、新穎器材等）可以使概念教學(xué)由抽象變具體，由微觀變宏觀，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，從而使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，富有吸引力。

2.1通過計(jì)算機(jī)課件模擬物理情景引入

“電流”概念比較抽象，可以利用計(jì)算機(jī)模擬電路中電流的流動(dòng)讓本身看不見的電流變成動(dòng)態(tài)的畫面，加深學(xué)生對(duì)電流的感觀認(rèn)識(shí)，從而為建立電流概念打下基礎(chǔ)。

2.2通過新穎的實(shí)驗(yàn)引入

新穎的實(shí)驗(yàn)往往更能吸引學(xué)生注意，恰當(dāng)?shù)貙⒔滩闹械膶?shí)驗(yàn)加以發(fā)展、變化，可以增加學(xué)生的好奇心和求知欲。如：在“大氣壓強(qiáng)”概念引入前，可以做“易拉罐”實(shí)驗(yàn)，往空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精燈上加熱，排走罐中空氣，然后用橡皮泥將罐口封閉，讓易拉罐冷卻，學(xué)生可以觀察到易拉罐被壓癟，并發(fā)出劇烈響聲。該實(shí)驗(yàn)無論是視覺效果還是聽覺效果，都能給學(xué)生深刻的印象，從而引入“大氣壓強(qiáng)”。

3.用現(xiàn)代教育技術(shù)展示漸進(jìn)、瞬時(shí)、微觀和抽象的物理過程

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在不少困難，有的實(shí)驗(yàn)過程變化太快，曇花一現(xiàn)且抽象難懂，有的實(shí)驗(yàn)不準(zhǔn)做、不便做、不能做，信息育技術(shù)在物理學(xué)中的運(yùn)用為實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新的活力，上述難解決的實(shí)驗(yàn)問題都可以借助多媒體迎刃而解。

3.1可以形象地進(jìn)行物理現(xiàn)象與物理過程的模擬演示

如“神州六號(hào)載人飛船升天”的過程演示，只要將載人飛船的發(fā)射過程，運(yùn)行軌跡通過動(dòng)畫制作和處理，進(jìn)行模擬演示，就會(huì)讓學(xué)生全面了解載人飛船升天的情況。我們現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)的三維性、多變性、直觀性等特點(diǎn)，將此類實(shí)驗(yàn)的過程及其實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)讀取等各個(gè)階段的情況制成可調(diào)控的課件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件的形象、直觀等優(yōu)勢，很好地突破了這一難點(diǎn)，使學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)本質(zhì)。

3.2可以模擬演示一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法展示或難以觀察到的物理現(xiàn)象

如分子的運(yùn)動(dòng)是無法通過肉眼看到的，然而要在教學(xué)中說明分子運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，僅憑想象很難理解，單純讓學(xué)生去記結(jié)論又覺得太枯燥乏味?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)解決了這一難題，充分運(yùn)用動(dòng)畫來處理一個(gè)個(gè)直觀的分子的運(yùn)動(dòng)情況以及分子間的相互作用，從而得出“物質(zhì)是由分子組成的，一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，分子間存在著相互作用的引力和斥力”這一分子運(yùn)動(dòng)理論。

二、再談現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的“弊”

1.多媒體課以其容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高而著稱，但是把握不好則會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)速度跟不上去。

2.多媒體課件教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和創(chuàng)新能力提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但如果在課件教學(xué)中把所有的抽象思維、邏輯推理都用多媒體形象展現(xiàn)出來，從某種角度看是扼殺學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助手段，是配角，應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。

3.信息技術(shù)為教師提供了豐富的資料和多樣的表現(xiàn)形式，但選擇不當(dāng)會(huì)適得其反。

雖然說現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中有利也有弊，但是綜上所說，利大于弊?？萍际前央p刃劍，我們只要充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)這把寶劍，揚(yáng)長避短，就可以讓它更好地為中學(xué)物理教學(xué)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育原理[M].長沙：中南大學(xué)出版社，2003.5.

[2]沙莉等譯.多元智力教與學(xué)的策略[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2004.1.

（作者單位：江蘇省昆山市葛江中學(xué)）