曹勇

【摘 要】隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官。在初中數(shù)學課堂教學中巧用多媒體技術，在拓寬學生的知識面、培養(yǎng)思維能力、優(yōu)化課堂教學、提高教學質量等方面，發(fā)揮著顯著的作用。

【關鍵詞】課堂教學；多媒體；興趣；初中數(shù)學

隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，課堂正從“一支粉筆”、“一本課本”向多媒體教學發(fā)展，我們的課堂越來越活躍，越來越多彩。為了克服數(shù)學的教和學中枯燥乏味的教學模式，使數(shù)學煥發(fā)出誘人的趣味性，恰當使用先進的多媒體教學手段將現(xiàn)代教學媒體與教學目標緊密聯(lián)系在一起，對初中數(shù)學課堂教學結構進行優(yōu)化，提高課堂教學效果具有積極的作用。

一、運用多媒體優(yōu)化教學情境，激發(fā)學習興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。心理學研究表明“學生是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學生最好的老師”?！缎抡n標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經(jīng)驗”。在多媒體教學的環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學生的參與度。

二、運用多媒體輔助教學，幫助學生突破重點和難點

在平時的教學中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學的需要制作一些有針對性的課件。例如：在教學有理數(shù)混合運算時，學生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學生判斷每題先算什么再算什么，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學生對這一知識的理解。

三、運用多媒體，引導學生探索學習

在數(shù)學教學中，抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題，生動有趣的實例又因表達的困難而不易講清，于是造成了理性與感性、理論與應用的脫節(jié)。因此，在指導學生探索方法、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，我們必須首先將抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動態(tài)化。而這些目標的達成，可以運用多媒體來實現(xiàn)的。如：和學生研究二次函數(shù)的增減性問題，這是一個難點問題，以往都是從靜態(tài)角度去和學生分析，學生也因此容易走上只記結論而不去真正理解函數(shù)增減性實質的誤區(qū)，更不要說讓學生去主動探索了，且講授此知識點十分費時、費力。為此，我們充分利用了多媒體寓教于樂的特點，設計運用了二次函數(shù)增減性的二維動畫片，同時結合分析函數(shù)Y與自變量X的對應值，引導學生觀察函數(shù)變化，探索函數(shù)變化的實質。這樣，就有機地把數(shù)形結合、化歸等數(shù)學思想和方法滲透給學生，從而使學生在教學過程中逐步地學會了研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成了自我探索的習慣。這是使學生終身學習、終身受益的能力，同時也是現(xiàn)代教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的前提。

四、運用多媒體，培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新意識

心理學家皮亞杰說：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復前人做過的事情。”利用多媒體手段進行數(shù)學的合作探究教學，營造一種創(chuàng)新氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

例如，教學《走進圖形世界》時，教師把學生分成若干個合作學習小組，讓每個小組里的成員大膽地進行創(chuàng)造性的切割、拼擺等，然后由小組代表到視頻展示儀上交流結果，在這個生與生，組與組，師與生的交互過程中，點燃了學生的思維火花，互相啟發(fā)和補充，創(chuàng)新意識得到了增強，自己發(fā)現(xiàn)了好幾種方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

五、借助多媒體技術教學有提供豐富的學習資源，加大課堂容量

在教學的過程中，信息技術可以作為方便的教具，教師可以利用信息技術制作課件創(chuàng)設教學情景，也可以使用現(xiàn)成的課件、形象直觀地演示數(shù)學對象，動態(tài)的展示數(shù)學關系，揭示數(shù)學本質，表達數(shù)學思維，吸引學生主動進入學習情景去感知、理解、建構數(shù)學的意義，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會，提高課堂教學效率和效果。如在教學平行四邊形與矩形、菱形、正方形之間的特殊關系時，展示幾何畫板制件的課件探索矩形的性質，讓學生可以清楚的看到“平形四邊形變?yōu)榫匦蔚倪^程及其間對角線長度的變化”、“平形四邊形變?yōu)榱庑蔚倪^程及其間對角線夾角的變化”等，這樣一來，平形四邊形與矩形、菱形、正方形之間的特殊性學生在幾個變化過程中很快就掌握了，同時還知道了判定方法，本來幾節(jié)課都講不清楚的問題學生在短短的幾分鐘就能掌握，并且印象更為深刻。這樣的教學課堂效率提高了，學生的學習成績也就不用愁了。

同時，初中數(shù)學與多媒體技術的整合，并非強調所有的數(shù)學內容都適合計算機多媒體輔助教學，它只可巧用，不能濫用。初中數(shù)學的課程改革只有在提升教師綜合素質、轉變教育觀念的前提下，巧借現(xiàn)代信息技術的優(yōu)異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優(yōu)化數(shù)學的學習過程和學習資源的目的。

（作者單位：江蘇省建湖縣建陽中學）