葉純孜

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214028）

揚誠信正氣 鑄道德之魂
——衛(wèi)生職業(yè)教育誠信建設(shè)實踐研究

葉純孜

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214028）

闡述誠信建設(shè)主旨，構(gòu)建誠信教育體系，夯實誠信教育基石，注重誠信建設(shè)踐行性、認(rèn)同性和滲透性。

衛(wèi)生職業(yè)教育；誠信；道德

誠信是一切道德規(guī)范之本，是衛(wèi)生職業(yè)道德之魂。按照醫(yī)德的本質(zhì)要求，把誠信建設(shè)擺在突出位置，培養(yǎng)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校師生誠信情感、誠信信念、誠信行為和習(xí)慣，培育充滿活力的誠信教育創(chuàng)新發(fā)展機制，以誠信思想和精神為核心、誠信制度為保障、誠信標(biāo)準(zhǔn)為約束力，形成全員參與誠信建設(shè)、全過程貫穿誠信建設(shè)、全方位滲透誠信思想的工作氛圍。根據(jù)誠信建設(shè)具有踐行性、認(rèn)同性、滲透性等特點，以革故鼎新之銳氣，深化誠信建設(shè)，推動學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展。

1 確立誠信建設(shè)主旨

確立誠信建設(shè)目標(biāo)是開展誠信建設(shè)的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校各行為主體社會任務(wù)不同的特點，明確誠信建設(shè)主旨，構(gòu)建誠信教育框架。

1.1 領(lǐng)導(dǎo)干部——誠信從政

在領(lǐng)導(dǎo)干部層面著重加強“誠信從政”建設(shè)，自覺把守人格信用關(guān)、廉潔信用關(guān)和權(quán)力信用關(guān)，做到言必信、行必果，成為群眾的范本和榜樣。建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部約束機制，杜絕重諾輕行、諾而不行現(xiàn)象。全面推行領(lǐng)導(dǎo)干部誠信公開承諾制和跟蹤督察考核制，確保承諾內(nèi)容落到實處。

1.2 教師——誠信從教

在教師層面著重加強“誠信從教”建設(shè)。誠信立教是教師為師的人格前提，是教師職業(yè)素養(yǎng)的底線之一，是社會和人民群眾對教師的基本要求和期盼。通過改革教師評價體系，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誠信從教的多元化教師評價管理體系。開展對教師誠信評價工作，將誠信建設(shè)融入良好師德師風(fēng)創(chuàng)建活動中，突出人和事業(yè)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。確立教師在誠信建設(shè)中的主體地位，發(fā)揮教師參與誠信建設(shè)的積極性、引領(lǐng)性作用。

1.3 學(xué)生——誠信做人

在學(xué)生層面著重加強“誠信做人”教育，普及信用文化和知識[1]。突出醫(yī)德為先、誠信為本的“立德樹人”思想，使學(xué)生明白“人無信不立、業(yè)無信不興、家無信不和、國無信不盛”的道理；使學(xué)生意識到誠實守信是一種財富，是現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)和品格；使學(xué)生真正把誠信視為謀生和促進自身發(fā)展的手段，視為白衣天使神圣的使命和內(nèi)在的義務(wù)。

2 構(gòu)建誠信教育體系

樹立誠信教育理念，把誠信教育納入教育教學(xué)總體規(guī)劃。實踐證明，構(gòu)建科學(xué)合理的誠信教育體系是誠信建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

2.1 將誠信教育融入德育體系

充分發(fā)揮德育的主渠道作用，將誠信教育融入學(xué)校德育體系。抓好德育中的誠信教育計劃、實施、檢查、總結(jié)4個環(huán)節(jié)的調(diào)控、評價工作。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和年齡特點，梳理、整合、補充、凸顯德育與誠信教育的結(jié)合點，在德育教學(xué)內(nèi)容中加載誠信精神境界、誠信價值觀念、誠信道德修養(yǎng)、誠信敬業(yè)精神、誠信人格品德、誠信操守等內(nèi)容，提高學(xué)生的誠信道德認(rèn)知和誠信道德判斷能力[2]，使學(xué)生樹立以義務(wù)論、道德論、人權(quán)論、公益論為基礎(chǔ)的當(dāng)代醫(yī)德觀。

2.2 將誠信教育融入各科教學(xué)中

在學(xué)科教學(xué)中融入誠信元素，使誠信建設(shè)與學(xué)科教學(xué)相互滲透、相得益彰。教師要結(jié)合學(xué)科特點，有意識地挖掘、滲透誠信教育，使學(xué)生在掌握知識、技能的同時，受到誠信文化的熏陶，自覺運用誠信原則規(guī)范自身執(zhí)業(yè)行為。

2.3 構(gòu)建“四位一體”誠信教育網(wǎng)絡(luò)

優(yōu)化整合校內(nèi)外德育資源，形成“學(xué)生—學(xué)?！彝ァ鐣彼奈灰惑w的誠信教育網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會各方的協(xié)同作用，形成德育合力。實現(xiàn)誠信教育從專職德育教師向全體教職工延伸，從教學(xué)領(lǐng)域向生活領(lǐng)域延伸，從校內(nèi)向家庭、社會延伸。

3 夯實誠信教育基石

對當(dāng)前學(xué)生及醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員誠信度調(diào)研及分析得知，文化缺失是誠信缺失的重要因素。培育有誠信的文化意識和文化土壤是誠信建設(shè)的基石[3]，是提升學(xué)校辦學(xué)核心競爭力的有利因素，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生誠信價值觀、誠信意識、誠信氣質(zhì)，形成良好執(zhí)業(yè)能力的關(guān)鍵。

3.1 構(gòu)建誠信文化體系

通過誠信文化體系建設(shè)構(gòu)建誠信環(huán)境，在誠信文化建設(shè)中實現(xiàn)誠信物質(zhì)文化、誠信精神文化和誠信制度文化的高度統(tǒng)一[4]。

誠信文化的物質(zhì)層面是誠信文化的外在標(biāo)志。通過設(shè)立誠信警示牌、誠信宣傳廣告牌、誠信文化走廊來展示誠信格言、警句，營造文明、誠信、和諧的良好育人氛圍。

誠信文化的精神層面是誠信文化的靈魂。充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體作用，通過開設(shè)校園網(wǎng)頁專欄“誠信經(jīng)緯”、閉路電視“誠信之窗”、板報“誠信與我”，宣傳誠信文化，傳播誠信知識，弘揚誠信精神，培育誠信情感，推動誠信文化在校園的傳播。

誠信制度文化是誠信建設(shè)的重要保障。通過建立“學(xué)生誠信檔案”，記錄學(xué)生信用信息；將誠信作為“學(xué)生行為規(guī)范”考核的重要內(nèi)容；在實訓(xùn)中心建立與醫(yī)療行業(yè)接軌的融入信用標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)章制度；由全體學(xué)生共同參與研討制定“醫(yī)學(xué)生誠信標(biāo)準(zhǔn)”，定期對達標(biāo)情況進行考核評比；建立學(xué)生實習(xí)階段誠信情況考核制度等，充分發(fā)揮制度文化對學(xué)生心理和行為的凝聚與規(guī)范作用。

3.2 誠信文化與傳統(tǒng)文化融合

把傳統(tǒng)醫(yī)德倫理和現(xiàn)代醫(yī)德理論有機結(jié)合起來。誠實守信是中華民族傳統(tǒng)文化中最根本、最耀眼的倫理范疇和價值取向[5]。充分利用傳統(tǒng)文化的感召力，以“盡忠竭誠”“仁愛救人”“赤誠濟世”“博極醫(yī)源”的豐富誠信思想和“諾不輕許，故我不負人。諾不輕信，故人不負我”的民本思想開展專題誠信教育，使學(xué)生了解“智者必知誠，知恥則知信”的道理。

3.3 誠信文化與校園文化、企業(yè)文化融合

把誠信文化與校園文化、企業(yè)文化相融合。將誠信文化的有關(guān)元素有機滲透到校園文化、企業(yè)文化中，打造具有自身鮮明特色的校園文化品牌。

4 注重“踐誠”實效性

傳統(tǒng)道德特別是儒家思想把誠信僅僅或主要局限在強調(diào)注重個人自覺自省上，對實踐層面和社會約束方面的要求不足，從而導(dǎo)致誠信教育蒼白無力。當(dāng)今，誠信教育很多時候局限于泛泛而談，流于形式，缺乏實質(zhì)內(nèi)容和針對性，缺少有力有效措施，致使被教育者不以為然，大大削弱了誠信教育的效果?？朔\信教育虛化的有效途徑就是“踐誠”，通過“踐誠”實現(xiàn)“理論融于實踐，動腦融于動手，做人融于做事”。

4.1 走進社會——感悟誠信

利用節(jié)假日，讓學(xué)生走進社會感悟誠信。通過學(xué)生社團組織開展的以“誠信社會”“誠信醫(yī)療”為主題的社會調(diào)研活動，讓學(xué)生深入社區(qū)、街市、醫(yī)院，通過走訪、查閱資料，了解政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、醫(yī)療誠信等現(xiàn)狀及民眾對誠信缺失的訴求，使學(xué)生通過社會實踐，明白“社會呼喚誠信、民眾渴盼誠信、人人需要誠信”，從而提高誠信認(rèn)知水準(zhǔn)。

4.2 習(xí)慣養(yǎng)成——落實誠信

通過誠信“習(xí)慣養(yǎng)成”，達到落實誠信的目的。由學(xué)生社團組織倡議，在學(xué)生公寓區(qū)開設(shè)無人照料的“誠信超市”；食堂部分售飯窗口開設(shè)自主刷卡的“自覺付費自助餐”；設(shè)立“無人監(jiān)考”考場等。通過這些形式使學(xué)生在自覺接受“誠信洗禮”后產(chǎn)生誠實守信的踏實感和自豪感，體驗誠實守信的歡愉。

4.3 踐行慎獨——貫通誠信

“慎獨”是醫(yī)務(wù)工作者必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)[6]。在踐行“慎獨”中貫通誠信教育，學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)中教師要有意設(shè)計“獨處”情境，考查學(xué)生的慎獨修養(yǎng)，并適時對其行為進行點評，以有效培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的慎獨觀念。

4.4 創(chuàng)新載體——升華誠信

為了夯實誠實守信根基，學(xué)生社團開展系列活動，如“誠信——醫(yī)患之間的連心橋”“誠信伴我行”“實習(xí)歸來話誠信”等以“誠信”為主題的征文、演講活動，舉辦“誠信校園劇”比賽活動，讓學(xué)生從社會責(zé)任感的高度設(shè)計“誠信社會藍圖”，使學(xué)生在豐富多彩的活動中培育崇尚誠信的道德情感，使誠信道德境界得以升華。

4.5 專業(yè)實踐——踐行誠信

臨床實習(xí)是學(xué)生走進職業(yè)生涯踐行誠信的重要環(huán)節(jié)。實習(xí)中如果不及時進行有效的誠信教育，就會使前期在校的誠信教育受到來自實習(xí)基地及社會不良影響的干擾與沖擊，造成學(xué)生思想上的矛盾與困惑。加強對實習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，制訂實習(xí)期間周密的“踐誠”教育計劃。充分發(fā)揮實習(xí)期間角色的現(xiàn)實性作用，實時對學(xué)生進行職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育，促使學(xué)生自覺樹立忠于職守、救死扶傷、愛崗敬業(yè)、誠信行醫(yī)的良好風(fēng)尚。

[1]胡欽太.重構(gòu)大學(xué)生誠信教育機制[J].道德與文明，2003（1）：11-13.

[2]陶耘.加強誠信醫(yī)德教育培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2006（S1）：18-19.

[3]楊振華，居文俊.塑造誠信衛(wèi)生形象打造滿意服務(wù)環(huán)境[J].中醫(yī)藥管理雜志，2007（1）：28-29.

[4]曹國杰.談大學(xué)生誠信意識缺失及誠信教育體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2005（15）：35-36.

[5]李力佳.誠信是改善醫(yī)患關(guān)系的根本[J].中國美容醫(yī)學(xué)，2010（3）：38-39.

[6]鄭大喜.醫(yī)患誠信缺失的原因及其重構(gòu)策略[J].現(xiàn)代醫(yī)院管理，2007（2）：16-20.

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1671-1246（2014）05-0007-02