蒙兆年，賀嶺鳳，王登科，戴新文

（寧夏師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院，寧夏 固原 756099）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升醫(yī)學(xué)生操作水平的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)理論教學(xué)起到很好的補(bǔ)充、消化和鞏固作用。組織胚胎學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，主要研究人體在顯微鏡下的微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能、人體發(fā)生與發(fā)育規(guī)律的學(xué)科，其內(nèi)容具有平面和立體、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)、局部和整體相結(jié)合的特點(diǎn)，但其理論知識(shí)較為抽象和枯燥[1]。

筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取以下措施提高組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1 重視第一次實(shí)驗(yàn)課，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

該課程教學(xué)對(duì)象是大一新生，他們正處于人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，自律性較差。實(shí)驗(yàn)課有別于理論課，自由度相對(duì)較大。因此，掌握好度特別重要。良好的開端是成功的一半，所以第一次實(shí)驗(yàn)課教師就要提出要求，明確告知學(xué)生什么可以做，什么不可以做。同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)做到“寬”與“嚴(yán)”相結(jié)合。太過嚴(yán)厲，學(xué)習(xí)氣氛壓抑，學(xué)生不敢探討疑難問題；太過松散，則紀(jì)律難以保證。學(xué)生在松弛有度、寬中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛的氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)效率會(huì)有大幅度提升。

2 重視實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，定期進(jìn)行集體備課

教師往往重視理論課教學(xué)，能夠精心備課，易忽視實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作，備課不充分，有時(shí)授課隨心所欲，而恰恰實(shí)驗(yàn)課尤為重要，若不認(rèn)真準(zhǔn)備無疑會(huì)降低實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。所以我們實(shí)驗(yàn)課前精心準(zhǔn)備，詳細(xì)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及教學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)湔n，提前在顯微鏡下觀察熟悉每次實(shí)驗(yàn)所涉及的組織、器官的鏡下結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)；提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的組織切片、組織幻燈片、模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)耗材等；提前維護(hù)好實(shí)驗(yàn)所使用的各種儀器，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

同時(shí)落實(shí)任教教師定期集體備課制度，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，讓團(tuán)隊(duì)成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，相互學(xué)習(xí)，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，以便及時(shí)進(jìn)行改正。有了上述保障，為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

3 要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

通常教師只要求學(xué)生預(yù)習(xí)理論課，對(duì)實(shí)驗(yàn)課卻沒有要求。這樣會(huì)使學(xué)生重視理論課而忽視實(shí)驗(yàn)課，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果不佳。我們要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)課前按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真預(yù)習(xí)，并復(fù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的。這樣，課上就會(huì)心中有數(shù)，能很好地理解教師示教及講解的內(nèi)容。每次實(shí)驗(yàn)課后進(jìn)行總結(jié)，從而很好地掌握相關(guān)知識(shí)。這就是我們所提倡的“一條龍”學(xué)習(xí)方式，即課前預(yù)習(xí)—上課抓住重點(diǎn)聽講—課后總結(jié)—階段性復(fù)習(xí)—考前總復(fù)習(xí)”。通過預(yù)習(xí)，做到學(xué)有目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 突出形態(tài)學(xué)特點(diǎn)，多給學(xué)生視覺上的刺激，強(qiáng)化記憶

組織胚胎學(xué)屬生命科學(xué)中形態(tài)學(xué)科范疇，學(xué)習(xí)時(shí)需要多觀察、多比較記憶。因此授課時(shí)應(yīng)著重突出“形”的特點(diǎn)，充分利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，借助視頻顯微鏡、實(shí)物展示臺(tái)、顯微攝像成像系統(tǒng)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)及其他多媒體儀器，演示講解組織切片、組織幻燈片、標(biāo)本模型、CAI 課件圖片等，讓學(xué)生多看、多比較觀察，反復(fù)強(qiáng)化記憶。看、聽、想結(jié)合起來，自行操作顯微鏡觀察重點(diǎn)組織切片，發(fā)揮五官的功能，使鏡下結(jié)構(gòu)得以在大腦中強(qiáng)化從而形成記憶。通過上述途徑可加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息量，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

5 注重動(dòng)手能力培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

醫(yī)學(xué)是一門對(duì)操作技術(shù)要求很高的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生如果只掌握理論知識(shí)，沒有過硬的操作技術(shù)，不能算是一名合格的醫(yī)生。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。如安排的第二次實(shí)驗(yàn)為“血涂片制作”，讓學(xué)生兩人一組，以游戲的形式互相扮演醫(yī)生與患者進(jìn)行采血、制作血涂片。學(xué)生興致很高，積極參與。當(dāng)在顯微鏡下看到用自己的血液制作出來的血涂片，觀察到自身血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量，對(duì)這一部分知識(shí)就會(huì)終身難忘。通過實(shí)驗(yàn)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且提升了學(xué)生的操作能力。

6 加強(qiáng)師生交流，注重學(xué)生信息反饋

受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課觀察組織切片時(shí)往往很少提問，與教師交流缺乏動(dòng)力[2]。教學(xué)是教與學(xué)兩方面的事，不應(yīng)厚此薄彼，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及教學(xué)效果評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要安排師生交流，通過召開座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)室開放解答等多種方式，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，明了學(xué)生喜歡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，促使教師不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身教學(xué)水平，保證課程教學(xué)效果。

在我院3屆1187名學(xué)生組織胚胎學(xué)教學(xué)中，通過采用以上措施開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生滿意率高達(dá)98.56%，實(shí)驗(yàn)考核平均成績(jī)由2010屆的80分提升到2013屆的90分。我們創(chuàng)新出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式先后獲得了寧夏師范學(xué)院2011年教學(xué)成果三等獎(jiǎng)、寧夏師范學(xué)院2013年教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，得到了學(xué)校的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)先后開展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相關(guān)的各級(jí)各類科研項(xiàng)目5項(xiàng)，撰寫發(fā)表相關(guān)的專業(yè)學(xué)術(shù)論文7篇，得到了同行的好評(píng)和高度認(rèn)可。

[1]莊寶祥，王麗娜，王金平,等.對(duì)建設(shè)高質(zhì)量組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].中國(guó)組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志，2009，18（3）：345-346.

[2]張雪莉，李如江，岳炳德,等.錄制旁白動(dòng)畫PPT 課件在組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].解剖學(xué)雜志，2013,36（5）：1000-1001.