鄧?yán)?/p>

摘要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)視頻等新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的電視媒體受到了明顯的沖擊。要推動(dòng)播音主持藝術(shù)的發(fā)展，實(shí)施開放性教學(xué)是關(guān)鍵。而新媒體的出現(xiàn)無(wú)疑是這一模式實(shí)施的始作俑者。文章對(duì)這一模式帶來(lái)的傳統(tǒng)播音主持改革進(jìn)行了分析，結(jié)合現(xiàn)階段新媒體與傳統(tǒng)媒體共同存在這一現(xiàn)狀對(duì)播音主持藝術(shù)開放式教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析，肯定了新媒體對(duì)其推動(dòng)作用。重點(diǎn)分析了如何在網(wǎng)絡(luò)這一新媒體環(huán)境下提高主持人的播音技巧和如何提高播音主持教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新媒體；推動(dòng)作用；開放式教學(xué)；播音主持藝術(shù)

新媒體不僅成為廣播電臺(tái)新聞及娛樂(lè)等節(jié)目的播出平臺(tái)，更成為國(guó)家和政府關(guān)注和使用的平臺(tái)。新媒體具有更高的兼容性，能夠提供更加及時(shí)的、全面的和異質(zhì)化的新聞信息。這要求播音主持人要積極應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，迅速適應(yīng)這一媒體的發(fā)展。也就是說(shuō)，新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，滿足了更多人的需求，播音主持人應(yīng)具有更高的素質(zhì)和思維敏捷性，從而適應(yīng)新媒體的發(fā)展。同時(shí)，這對(duì)于院校播音主持教學(xué)具有一定的影響，要求其實(shí)施開放式教學(xué)。

一、新媒體模式帶來(lái)的播音主持技巧改革

以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新媒體對(duì)傳統(tǒng)的電視媒體帶來(lái)了巨大的沖擊，21世紀(jì)，新媒體消息傳播方面具有更加明顯的優(yōu)勢(shì)。作為新生力量，新媒體已經(jīng)取得了快速的發(fā)展，這要求播音主持人的技巧多元化，對(duì)播音主持教學(xué)提出了新的要求。在新媒體模式下，主持人的思維變換速度、語(yǔ)言創(chuàng)新能力和即興組織能力是其必備的專業(yè)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)新聞人的影響在于其為新聞提供了大量的資源和線索，使媒體人員不再是信息資源的唯一開發(fā)者和擁有者。但播音主持作為上鏡人員，其具有較高的關(guān)注度和社會(huì)影響力。這使得其面臨著更大的工作壓力，如何快速的適應(yīng)新媒體的傳播模式和規(guī)律，定位自身在新媒體中的角色是其發(fā)展的根本。這就要求其不斷的豐富自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代媒體的發(fā)展。

二、播音主持專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新媒體對(duì)播音主持專業(yè)具有一定的影響，使的播音主持適應(yīng)新媒體發(fā)展的需求成為必然，但實(shí)際上，新媒體技術(shù)在目前播音主持中的應(yīng)用存在欠缺、同時(shí)播音主持教學(xué)也沒(méi)有為其提供良好的發(fā)展環(huán)境。傳統(tǒng)的廣播電視教學(xué)對(duì)現(xiàn)有的播音主持教育具有深遠(yuǎn)的影響，高校中的基本教學(xué)模式依然與廣播電視媒體播音主持教學(xué)保持一致。網(wǎng)絡(luò)多媒體的不充分利用使學(xué)生只能被動(dòng)接受新聞信息，開放式教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。院校在教學(xué)過(guò)程中并未意識(shí)到新媒體對(duì)其教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)的沖擊。導(dǎo)致雖然為社會(huì)輸送了大量的廣播電視主持人才，但面對(duì)新媒體環(huán)境，這些專業(yè)人才又無(wú)法發(fā)揮其積極作用。事實(shí)上，新媒體對(duì)播音主持技能具有新的要求，語(yǔ)言表達(dá)和采訪方式上都與傳統(tǒng)的模式具有差別。缺乏相應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是目前播音主持專業(yè)教學(xué)中最嚴(yán)重的問(wèn)題。隨著相關(guān)專業(yè)對(duì)新媒體的研究，其理論體系逐漸完善，但如何將這一理論體系應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使高校播音主持教學(xué)的效率得到提高，這依然是現(xiàn)階段該專業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題。

三、新媒體對(duì)播音主持藝術(shù)開放實(shí)踐的推動(dòng)作用和實(shí)踐

新媒體對(duì)播音主持藝術(shù)教學(xué)提出了新的要求，實(shí)施開放式教學(xué)成為其發(fā)展的必然趨勢(shì)，針對(duì)其對(duì)播音主持教學(xué)的影響和作用，我們對(duì)新媒體下院校播音主持藝術(shù)開放實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行具體分析如下：

（1）結(jié)合新媒體的預(yù)警特點(diǎn)和播音主持藝術(shù)的要求，開設(shè)與新媒體相適應(yīng)的教學(xué)課程，對(duì)新媒體下的播音主持教學(xué)模式需求進(jìn)行分析，對(duì)原有的教學(xué)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新。因此適應(yīng)新媒體技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，區(qū)別對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特質(zhì)和廣播語(yǔ)特質(zhì)。在全新的數(shù)字廣播模式下促進(jìn)學(xué)生對(duì)新媒體播音能力的提高。

（2）借鑒先進(jìn)的新媒體理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)媒體的特點(diǎn)，對(duì)播音主持人員的素質(zhì)、專業(yè)技能提出新的要求。開設(shè)國(guó)外優(yōu)秀的新媒體播音主持教學(xué)課程。引進(jìn)優(yōu)秀的國(guó)外節(jié)目，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，挖掘新媒體在其中的影響作用，充分利用新媒體對(duì)播音主持的要求，塑造新時(shí)代下適應(yīng)新媒體技術(shù)的播音主持人才。

（3）對(duì)播音主持課程進(jìn)行深入挖掘，發(fā)現(xiàn)與新媒體教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)方法并付諸實(shí)踐。將建構(gòu)主義理論引入新媒體時(shí)代的播音主持教學(xué)，促進(jìn)其教學(xué)的開放性。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重其輔助指導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供更多的可查閱資料。也就是說(shuō)，學(xué)生要成為教學(xué)的主體，充分體會(huì)新媒體環(huán)境下帶來(lái)的豐富資源，將這一資源轉(zhuǎn)化為技能優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建適合新媒體時(shí)代的教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要作用。

（4）基于新媒體對(duì)播音主持藝術(shù)教學(xué)的推進(jìn)作用，我們應(yīng)以新媒體為依托，將播音主持藝術(shù)教學(xué)中的眾多元素進(jìn)行完美的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其相互促進(jìn)作用。這要求對(duì)現(xiàn)有的播音主持教學(xué)進(jìn)行徹底的改革。在改革中，應(yīng)積極適應(yīng)新媒體的教學(xué)的思路、教學(xué)需求和教學(xué)內(nèi)容選擇。使學(xué)生能夠處于正確的立場(chǎng)上。樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下播音主持教學(xué)的根本目標(biāo)。

四、總結(jié)

主持人、播音員在我國(guó)電視媒體發(fā)展中具有重要意義，其專業(yè)能力的發(fā)揮成為節(jié)目播放收視率提高的關(guān)鍵。而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，新媒體成為與電視媒體共同存在的媒體形式，這一形式對(duì)播音主持提出了新的要求。對(duì)院校播音主持藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革成為必然，而在這個(gè)過(guò)程中，如何正確認(rèn)識(shí)新媒體的特點(diǎn)、對(duì)主持技能、語(yǔ)言表達(dá)方式的要求是教學(xué)重點(diǎn)。與此同時(shí)，播音主持藝術(shù)教學(xué)充分利用先進(jìn)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)新媒體環(huán)境的播音主持人才。（作者單位：新余學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]金葉.新媒體在推動(dòng)播音主持藝術(shù)開放式教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].科技傳播，2010（21）.

[2]熊延柳.淺析情景案例在新聞采訪與寫作開放式教學(xué)中的應(yīng)用[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.