杜海江

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 籃球一直是高中階段的男生十分喜愛的運(yùn)動(dòng)之一，它考驗(yàn)著學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和體能素質(zhì)，但是回顧目前體育課上教師對(duì)于籃球課程的教學(xué)效果還存在著很多問題，很多教師仍然把傳授籃球技巧放在第一位，而沒有將基本的技能和籃球的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，本文就從當(dāng)前高中階段對(duì)于學(xué)生的籃球教學(xué)存在的問題入手，提升了幾項(xiàng)提升教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，希望有一定參考作用。

關(guān)鍵詞 高中籃球 教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、我國現(xiàn)階段高中籃球教學(xué)分析

（一）沒有發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性

高中體育教師時(shí)常忽視學(xué)生的主體地位，一堂課往往是教師不停的做講解示范，而并不明確學(xué)生是否真的理解并掌握技能，這樣的結(jié)果就是很可能學(xué)生在課上老師的示范下學(xué)會(huì)了所教的內(nèi)容，但并沒有操作鞏固，當(dāng)學(xué)生真正上場親身經(jīng)歷的時(shí)候，實(shí)際體現(xiàn)出的教學(xué)效果卻微乎其微，而且教師在課上過多的講解通常會(huì)引起學(xué)生的厭煩，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生希望自己能動(dòng)手操作，為此，教師應(yīng)當(dāng)在課上由示范講解變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、鍛煉，以學(xué)生為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)講解不足

高中學(xué)生雖然十分喜愛籃球運(yùn)動(dòng)，但是相關(guān)的理論知識(shí)還十分欠缺，對(duì)于學(xué)生對(duì)于基本理論知識(shí)掌握不良的情況主要原因還是教師在授課內(nèi)容上存在問題，為了讓學(xué)生在籃球操作上能有快速的進(jìn)步，教師過分強(qiáng)調(diào)了技巧的運(yùn)用，而對(duì)于籃球的細(xì)致規(guī)則，具體運(yùn)球、控球的規(guī)范這類基礎(chǔ)知識(shí)卻沒有很詳細(xì)的講解，導(dǎo)致這個(gè)問題出現(xiàn)的原因也在于很多體育教師雖然上學(xué)時(shí)學(xué)的是體育教學(xué)的專業(yè)，但是實(shí)際在籃球理論方面還是并沒有詳細(xì)了解掌握。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方式的單調(diào)

當(dāng)前高中體育課的模式大多仍是老師在一邊示范講解，學(xué)生在一旁觀看，然后教學(xué)完畢，再由學(xué)生分別操作練習(xí)，這種教學(xué)方式雖然看起來不存在什么問題，老師的講解加上學(xué)生的聯(lián)系，知識(shí)可以牢固掌握。但是實(shí)際情況是，這種傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)生已經(jīng)感覺提不起興致，甚至對(duì)于體育課的教學(xué)十分厭煩，慢慢學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練就會(huì)敷衍了事，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)也缺乏積極性。

（四）教師對(duì)于傳授技巧過分重視

年輕人都喜歡觀看籃球比賽，而對(duì)于籃球明星那些過人帥氣的技巧十分羨慕，希望自己也能學(xué)會(huì)一二，因此在高中體育課堂上，學(xué)生也希望教師能多傳授他們一些技巧，通常教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)滿足學(xué)生，但是正如前文所提到的，過分提升技巧性講解的內(nèi)容比例，而壓縮了基礎(chǔ)理論的掌握，使教學(xué)目的不盡合理。

二、提升高中籃球教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）教師基本素質(zhì)的提升

在籃球的教學(xué)過程當(dāng)中，如果沒有籃球老師較強(qiáng)的素質(zhì)作為支撐，再強(qiáng)調(diào)籃球教學(xué)的重要性也是無用的。在王志祥的一篇調(diào)查報(bào)告當(dāng)中顯示：教練員普遍有希望在專業(yè)理論方面有所提高，即便是認(rèn)為自己專業(yè)理論水平夠用的人也希望在理論方面繼續(xù)提高，特別是能在執(zhí)教籃球隊(duì)有所幫助的理論知識(shí)方面，例如制訂專業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、中學(xué)籃球隊(duì)的訓(xùn)練方法與訓(xùn)練技巧和籃球比賽的指揮方式與技巧等等。

（二）加強(qiáng)技能練習(xí)

對(duì)于學(xué)生在課堂中的技能訓(xùn)練，教師要注重對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，然后對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中的一些基本項(xiàng)目要格外注意，好的籃球基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)技巧的前提，比如運(yùn)球，這是保證隊(duì)員能穿過防守，迅速進(jìn)攻得分的重點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的把握是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解的地方，課上可以先讓學(xué)生們自己做示范，然后教師在一旁糾正，通過現(xiàn)實(shí)的例子讓學(xué)生們明白控球、運(yùn)球的正確規(guī)則和方式，讓學(xué)生熟練掌握教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。

（三）采用趣味游戲競賽

在實(shí)際的籃球?qū)W習(xí)過程中，肯定少不了枯燥的訓(xùn)練，這時(shí)學(xué)生很容易對(duì)單調(diào)重復(fù)的訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩情緒，這個(gè)時(shí)候教師要采取一定的教學(xué)策略，增加一些趣味性的小游戲來緩解學(xué)生的情緒，利用課堂小游戲可以讓學(xué)生更加容易接受籃球的基本操作，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)習(xí)積極性，不但能讓教學(xué)氛圍輕松、快樂，讓學(xué)生在這個(gè)過程里既掌握了知識(shí)，鍛煉了身體，又得到了娛樂放松，讓學(xué)生的主導(dǎo)性在課堂上得以發(fā)揮。教師可以選擇分小組的方式讓學(xué)生參與，因?yàn)檫@個(gè)年齡的學(xué)生正是個(gè)性充分發(fā)展，不甘示弱的年齡，通過分組競爭，不但能激發(fā)學(xué)生斗志，還能讓學(xué)生在趣味比賽的環(huán)節(jié)里加深對(duì)知識(shí)的掌握。

（四）確保學(xué)生的主導(dǎo)地位

根據(jù)新課改的要求，教學(xué)過程中教師要始終把發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位放在首位，摒棄過去教師滔滔不絕講解，而不了解學(xué)生掌握情況的教學(xué)方式，一堂精彩的課堂絕不是教師一個(gè)人的演講，而是要有互動(dòng)性，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，教師的講解加上學(xué)生的積極反饋才是我們想要的課堂效果，因此，在體育教學(xué)過程中，教師不僅要進(jìn)行動(dòng)作示范，還要隨時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行演示，隨時(shí)觀察學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，努力讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

（五）合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

高中籃球教學(xué)課標(biāo)規(guī)定，對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)以及技能進(jìn)行充分重視，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的情感態(tài)度的發(fā)展以及形成。所以，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，老師不僅可以從個(gè)人的技能高低方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以采用學(xué)生間的自我評(píng)價(jià)和小組之間的互相評(píng)價(jià)等方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化。

三、結(jié)束語

綜上所述，面對(duì)高中階段籃球教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，制定出符合自身實(shí)際的應(yīng)對(duì)方案。但是改善高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀，只有學(xué)校的努力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還有學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行反思，為改善籃球的教學(xué)效果做出自己的貢獻(xiàn)。

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