劉霞

（湖南第一師范學(xué)院外語(yǔ)系，湖南長(zhǎng)沙，410205）

近些年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視。特別是2001 年頒布了《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》后，越來(lái)越多的高師院校本科英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師。然而現(xiàn)有的本科英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃主要是針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)。英美文學(xué)課是本科英語(yǔ)專業(yè)的主干課程，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成和能力培養(yǎng)具有重要的作用。由于小學(xué)生與中學(xué)生存在身心差異，且課程目標(biāo)不同，因此英美文學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式與方法也應(yīng)符合小學(xué)英語(yǔ)師資培養(yǎng)的需求。由于教育部沒(méi)有頒發(fā)統(tǒng)一課程方案，因此各高校對(duì)英美文學(xué)課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等方面均存在不合理現(xiàn)象?；诖?，探討小學(xué)英語(yǔ)師資培養(yǎng)背景下的英美文學(xué)課程設(shè)置在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等方面的革新顯得十分重要。

一、英美文學(xué)教學(xué)存在的突出問(wèn)題

當(dāng)前本科師范院校的英美文學(xué)課程教學(xué)主要存在的問(wèn)題是：第一，教學(xué)目標(biāo)界定不清晰。英美文學(xué)課程目標(biāo)主要面向中學(xué)英語(yǔ)教師的職前培養(yǎng)，較少關(guān)注對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師職前培養(yǎng)的影響作用。第二，教學(xué)內(nèi)容囿于經(jīng)典與傳統(tǒng)，與時(shí)代脫節(jié)。過(guò)于死板的教學(xué)內(nèi)容不利于小學(xué)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)與提升。第三，教學(xué)方法陳舊。“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)目標(biāo)。第四，忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，囿于英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀存在的突出問(wèn)題，我們應(yīng)著重研究如何科學(xué)設(shè)置英美文學(xué)課程和改革教學(xué)模式，為小學(xué)培養(yǎng)出具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言功底、較高的人文素養(yǎng)、具備批判思維和豐富教學(xué)技能的小學(xué)英語(yǔ)教師。

2000 年教育部高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)了新的 《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）[1]，讓英美文學(xué)教學(xué)有了新氣象。新大綱把英美文學(xué)課程規(guī)定為必修課，明確了開(kāi)設(shè)英美文學(xué)課程的重要性和英美文學(xué)教學(xué)在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，為英美文學(xué)教學(xué)提供了政策上的保障，并為英美文學(xué)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展提供新的方向。

如何通過(guò)英美文學(xué)教學(xué)改革來(lái)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師人文素質(zhì)的提高，培養(yǎng)其英語(yǔ)語(yǔ)言能力和跨文化交際的能力、創(chuàng)造性思維和批判性思維，培養(yǎng)其高尚的道德情操和健康的心理，在此探討小學(xué)英語(yǔ)師資培養(yǎng)背景下的英美文學(xué)教學(xué)改革的必要性、可行性與教學(xué)模式就顯得十分重要。

二、教學(xué)改革的目標(biāo)與內(nèi)容

根據(jù)我國(guó)教育部《大綱》要求，以英美文學(xué)教學(xué)改革為切入點(diǎn)和突破口，全面推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)師資培養(yǎng)的教學(xué)改革，以提升當(dāng)?shù)匦W(xué)英語(yǔ)教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)水平。

（一）重新擬定英美文學(xué)課程目標(biāo)

由于當(dāng)前本科師范院校的英美文學(xué)課程目標(biāo)主要面向中學(xué)英語(yǔ)教師的職前培養(yǎng)，較少關(guān)注英美文學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師職前培養(yǎng)的影響作用。因此，教學(xué)目標(biāo)需重新審視與擬定，應(yīng)主要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)師資培養(yǎng)背景下的英美文學(xué)教學(xué)模式和課程內(nèi)容的改革，改革教學(xué)方法，更加注重實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)。為小學(xué)培養(yǎng)出英語(yǔ)語(yǔ)言功底扎實(shí)，人文素質(zhì)高的英語(yǔ)教師。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，重新整合教學(xué)內(nèi)容。教材應(yīng)具靈活性與啟發(fā)性，著眼于小學(xué)英語(yǔ)師資培養(yǎng)背景下的課程教材內(nèi)容整合。教材中添加兒童文學(xué)元素，考慮到小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是先形象思維后慢慢過(guò)渡到抽象思維，而且小學(xué)生的思維仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，認(rèn)知的特點(diǎn)主要還是具體性和形象性，因此要精心選擇一些適合師范教育同時(shí)具有時(shí)代特色的英美文學(xué)經(jīng)典作品，使英美文學(xué)教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教師職前人文素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

（三）改善教學(xué)方法

菲力普斯認(rèn)為少兒最明顯特點(diǎn)是善于模仿，好動(dòng)活潑，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這意味著孩子們的學(xué)習(xí)興趣容易保持，教師也容易使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿情趣。因此，教師應(yīng)立足于教學(xué)工作實(shí)際，加強(qiáng)課堂參與度。現(xiàn)代課程改革重視“五I”方案：信息(information)、興趣(interest)、質(zhì)疑(inquiry)、智慧(intelligence)、直覺(jué)(intuition)。通過(guò)實(shí)際教學(xué)環(huán)境整合幾種教法，建構(gòu)一個(gè)以提高英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能為中心的教學(xué)方法，通過(guò)三個(gè)課堂（即課堂教學(xué)、課外研究、文學(xué)沙龍），還有專業(yè)見(jiàn)（實(shí)）習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等來(lái)有效地強(qiáng)化師范生的專業(yè)知識(shí)，鍛煉他們的師范技能，全面提高學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的鑒賞能力和培養(yǎng)他們的批判思維方式，促進(jìn)師范生人文素質(zhì)的提高。積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)踐活動(dòng)形式有話劇表演、詩(shī)歌朗誦、作品分析陳述等，以及經(jīng)典影片欣賞、作品改編等，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

積極探索和推行英美文學(xué)教育考試評(píng)價(jià)制度，建立以考核能力為核心的教學(xué)考核內(nèi)容體系，實(shí)行以能力為中心的開(kāi)放式、全程化的考核。課題組確立“課堂表現(xiàn)（占 30%）+課外作業(yè)（占 30%）+期末測(cè)試（占 40%）=文學(xué)總成績(jī)”的考核方法，考核的方式摒棄傳統(tǒng)的單一方式，提倡創(chuàng)新，把課堂表現(xiàn)與課外表現(xiàn)相結(jié)合。課堂表現(xiàn)包括課堂討論、作品改編并表演和作品賞析等；課外作業(yè)綜合水平包括學(xué)生嘗試性的研究成果（包括學(xué)生文獻(xiàn)資料的查閱與收集整理等）。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)對(duì)象在變化，高師院校的英美文學(xué)課程只有結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)師資培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材選擇等進(jìn)行改革與調(diào)整，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和需要，才能真正為小學(xué)英語(yǔ)師資培養(yǎng)服務(wù)。師范生接受教育的終極目的是“學(xué)為人師，行為世范”。英美文學(xué)課程為小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀教師提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，通過(guò)大量閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，可以養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)師范生良好的英美文化素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，包羅萬(wàn)象，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備廣博的文化知識(shí)素養(yǎng)，英美文學(xué)課在以小學(xué)英語(yǔ)師資為背景的前提下開(kāi)設(shè)有利于這一基本任務(wù)的完成。師范生只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底加上較高的人文素養(yǎng)，才能真正成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

[1]索磊，暴俠.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)師資職前培養(yǎng)課程設(shè)置的探討[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2008(3).

[2]朱智賢，林崇德.朱智賢全集第五卷——思維發(fā)展心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

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[8]程愛(ài)民，徐勁，柯可，等.關(guān)于我國(guó)高校英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告[J].外語(yǔ)研究，2002(1).