劉 蔚

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院旅游管理學院，江蘇 無錫 214153）

完善高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考

劉 蔚

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院旅游管理學院，江蘇 無錫 214153）

文章主要分析了當前高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境，并結合創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，就做好高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)教育工作，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)、緩解女大學生就業(yè)難題提出若干建議。

高職院校;女大學生;創(chuàng)業(yè)教育

據(jù)教育部統(tǒng)計，2012年普通本科學校中，51.03%的學生為女性，而在高職院校中，51.84%的學生為女性。在就業(yè)形勢越來越嚴峻的背景下，女性大學生的就業(yè)情況，直接影響高校學生的就業(yè)質(zhì)量。因此，進一步做好高職院校大學生特別是女大學生的創(chuàng)業(yè)教育，對高職院校學生的就業(yè)工作更有其特殊的現(xiàn)實意義。

一、當前高職院校女大學生的創(chuàng)業(yè)困境

高職院校女大學生在創(chuàng)業(yè)方面存在創(chuàng)業(yè)意愿弱、創(chuàng)業(yè)行業(yè)集中、創(chuàng)業(yè)成功率低等問題，女大學生創(chuàng)業(yè)陷入困境。其主要原因有四個方面。

（一）女大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳

從大學生創(chuàng)業(yè)來看，雖然國家對于大學生創(chuàng)業(yè)有一定的優(yōu)惠和扶持政策，但是相關政策的可行性不高，落實起來比較難，主要表現(xiàn)是創(chuàng)業(yè)經(jīng)營范圍還存在著“玻璃門”現(xiàn)象，信貸金融政策成為“鏡中花、水中月”，稅收優(yōu)惠政策辦理比較復雜等。尤其是大學生創(chuàng)業(yè)者急需資金支持方面，沒有明確的扶持政策，大大限制了大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展。而具體到女大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，國家層面并未出臺專項的幫扶和鼓勵政策，在部分地方上有對女大學生創(chuàng)業(yè)的貸款支持，也是將女大學生作為“婦女創(chuàng)業(yè)”扶持對象進行支持。

（二）社會傳統(tǒng)觀念的束縛

不可否認的是，受到傳統(tǒng)封建思想的影響，“重男輕女”，“男主外、女主內(nèi)”和“女子無才便是德”等性別歧視、性別偏見和錯誤認識在社會上，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)仍舊廣泛存在。很多高職院校女生來自于農(nóng)村家庭，在思想深處仍舊受到封建文化的影響，認為女性的主要任務是“相夫教子”，角色定位是“賢妻良母”，沒有追求女性獨立的思想，不敢追求女性的獨立事業(yè)，認為擁有女性事業(yè)、做一個“女強人”就失去了女性的魅力。同時，創(chuàng)業(yè)是一項充滿風險和不確定性的工作，必須花費大量的時間和精力投入其中，而女性由于自身生理因素的影響，面臨妊娠、生育、哺乳等特殊時期，不可避免地對創(chuàng)業(yè)造成一定影響，社會對這一因素并未給予考慮，使原本就不甚樂觀的女性創(chuàng)業(yè)環(huán)境雪上加霜。

（三）女大學生的主體意識欠缺

女大學生的主體意識欠缺，具體來說就是對女性的歷史使命、自我價值認識不清，對自身特點沒有比較客觀和全面的認識，在肯定自我價值、實現(xiàn)自我價值方面不夠堅決和果斷。分析其原因主要有三個：一是自主意識中的自我定位有局限。女性大學生在成長過程中，家庭由于受傳統(tǒng)觀念的影響，對女孩子的期望和要求通常較男孩子低一些，導致女大學生比較容易養(yǎng)成依賴習慣，對創(chuàng)業(yè)缺乏信心。二是進取意識和創(chuàng)新不強。很多女大學生潛意識中接受了傳統(tǒng)女性“賢妻良母”的角色定位，對于時事政治、校園集體生活不感興趣，缺乏競爭進取的現(xiàn)代意識；在學習上滿足學好課本知識，缺乏動手操作、拓展思維的能力。三是創(chuàng)業(yè)意識中的創(chuàng)業(yè)動機弱化。心理學研究表明，在創(chuàng)業(yè)意識中，男性更傾向于渴望成功，女性更傾向于害怕失敗，這一心理狀態(tài)，導致女大學生害怕面對創(chuàng)業(yè)失敗而可能帶來的風險，也導致了女大學生的創(chuàng)業(yè)主體意識較弱。

（四）學校對女大學生的創(chuàng)業(yè)教育關注度不高

相較于普通本科學校的學術性人才培養(yǎng)目標，高職院校培養(yǎng)的是具有較強實踐能力的應用型人才。這一培養(yǎng)目標在高職院校的日常教學中常常轉化為培養(yǎng)具有較高崗位適應能力的技術性人才，忽視了對大學生尤其是女大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校的女大學生，往往集中分布在酒店、財務、旅游、設計、營銷等專業(yè)，這些專業(yè)的就業(yè)針對性強，使高職院校往往只重視就業(yè)率而忽視了對女大學生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。

二、高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）沒有針對女大學生的系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育

在目前的高職院校教學體系中，并沒有專業(yè)性和系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育，更沒有針對女大學生創(chuàng)業(yè)進行的教育。就拿目前的創(chuàng)業(yè)教育來說，有的是在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中對學生創(chuàng)業(yè)進行淺嘗輒止的說明，有的是以社會實踐代替創(chuàng)業(yè)教育。這主要是由于創(chuàng)業(yè)教育本身就是一項比較新穎的教學內(nèi)容，可供借鑒的內(nèi)容不多。同時創(chuàng)業(yè)教育的要求也比較高，要求教師在有比較扎實的理論知識的基礎上，擁有比較豐富的實踐經(jīng)驗，尤其是比較豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，同時學校要有比較完善的創(chuàng)業(yè)實踐場所等。

（二）對女大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足

受傳統(tǒng)文化思維的影響，社會往往要求女性從事比較穩(wěn)定的職業(yè)，不鼓勵女性從事創(chuàng)業(yè)這類存在不確定性的工作。這或多或少的影響著學校的創(chuàng)業(yè)教育，主觀意識中將創(chuàng)業(yè)教育傾向于男學生。同時，也應當客觀的看到，女性學生學習普遍比較認真刻苦，按部就班，理論知識比較扎實，但是動手能力欠缺，考慮問題和做事情時往往顧慮過多，不善于決斷，感情容易受他人影響，起伏較大，這些都是創(chuàng)業(yè)實踐過程中不利因素。但是換一個角度來分析，正是因為女性學生存在這些不足，才更需要在學校日常教學中加強對女性大學生的創(chuàng)業(yè)教育，盡可能地幫助他們克服可能存在的缺點，為其以后無論是創(chuàng)業(yè)還是擇業(yè)，創(chuàng)造較為突出的競爭優(yōu)勢。

（三）創(chuàng)業(yè)教育沒有進行針對性的課程設置

針對女性大學生的創(chuàng)業(yè)教育課程欠缺。創(chuàng)業(yè)教育，最重要的是培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)業(yè)的思想、提高學生創(chuàng)業(yè)的成功率，培養(yǎng)學生敢想敢做的精神、提高學生踏入社會后的競爭力。對于女性學生，重點要培養(yǎng)其敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣和動手實踐的能力，克服畏首畏尾、不善謀斷的習慣。調(diào)查顯示，僅有12.5%的女生對國家出臺的支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策有清楚了解，說明學校在女大學生創(chuàng)業(yè)教育中開展相關政策宣傳和講解還遠遠不夠。

三、完善高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)教育的建議

目前，我國明確將現(xiàn)代服務業(yè)、生產(chǎn)性服務業(yè)等作為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級的重要措施。在這些行業(yè)中，中小企業(yè)、尤其是小微企業(yè)占據(jù)了絕大多數(shù)，行業(yè)進入門檻低、需要資金少、發(fā)展?jié)摿Υ蟮忍攸c，正適合創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)活動。同時，女性富有韌性、善于溝通、溫柔細心、注重細節(jié)的性格特點和高職院校注重應用、貼近第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)設置，正切合了服務業(yè)的發(fā)展需要，也是女大學生開展創(chuàng)業(yè)活動的良好基礎。根據(jù)GEM統(tǒng)計，女性全員創(chuàng)業(yè)活動平均指數(shù)為61.09%，但是中國女性全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)高達111.16%。[1]因此，進一步加強高職院校女大學生的創(chuàng)業(yè)教育，切實提高女大學生的創(chuàng)業(yè)能力，既響應了國家在促進大學生創(chuàng)業(yè)方面的號召，也順應了女性創(chuàng)業(yè)浪潮不斷發(fā)展的潮流。

（一）轉變教育觀念，樹立創(chuàng)業(yè)教育的新理念

作為培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的高職院校，要切實改變性別偏見給女大學生帶來的性別模式暗示，要通過多種方式營造支持女大學生、重視女大學生發(fā)展、鼓勵女大學生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，讓她們發(fā)揚“四自”精神，做新時期的獨立女性。高職院校要充分認識到知識時代的學校教育，并不僅僅是傳統(tǒng)的知識教育以及單純的就業(yè)教育和擇業(yè)教育，更重要的是以提高學生素質(zhì)為核心的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)教育。高職院校要通過多種方式，教育女大學生敢于摒棄傳統(tǒng)思想的束縛，勇敢地追求個性獨立、經(jīng)濟獨立和個人獨立；要教育她們明白開展創(chuàng)業(yè)活動的目的和意義，讓她們敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)。同時，在創(chuàng)業(yè)教育具體落實上，建立高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)教育指導中心，全面負責女大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的優(yōu)化和落實工作。

（二）加強心理健康教育，增強女大學生創(chuàng)業(yè)意識

受傳統(tǒng)文化、社會環(huán)境及自身生理等因素的影響，女大學生普遍存在依賴性強、創(chuàng)新能力弱、做事缺乏果斷、自信心不足等心理問題，進而又直接導致了她們創(chuàng)業(yè)意識薄弱。因此，高職院校在開展女大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中，要積極開展心理健康教育，提高她們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)勇氣。一是要培養(yǎng)女大學生敢想敢做和謹慎細致的精神狀態(tài)。要立志于創(chuàng)業(yè)，必須要有敢拼敢闖的勇氣，要勇于展示自我，敢冒風險。學?？梢匝垊?chuàng)業(yè)成功的女性現(xiàn)身說法，與大學生一起分享創(chuàng)業(yè)心得，鼓勵女大學生們投入創(chuàng)業(yè)大潮。同時學校要對她們進行風險教育，教育女大學生對待創(chuàng)業(yè)項目要周密思考,全面分析，努力規(guī)避可能出現(xiàn)的風險。二是要培養(yǎng)女大學生的獨立決斷能力和團隊合作意識。在激烈的創(chuàng)業(yè)競爭中，獨立決斷和團隊合作缺一不可。學校在創(chuàng)業(yè)教育過程中，要做好就業(yè)指導，既要鼓勵女大學生們樹立自信心，積極參與競爭，敢做決斷，同時也要讓她們跳出生活圈子，樹立協(xié)作意識、服務意識和奉獻精神，學會吸引人、鼓勵人，開展合作互助，取長補短。

（三）依托實訓基地，提高女大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力

創(chuàng)業(yè)活動歸根結底是一項實踐活動，要提高創(chuàng)業(yè)教育的實效，必須組織學生進行創(chuàng)業(yè)實踐活動。高職院校應當充分利用擁有的實訓基地、創(chuàng)業(yè)基地等資源，鼓勵和指導女大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。同時要組織她們廣泛進行社會實踐活動，在實踐崗位上積累知識、增長閱歷，思考創(chuàng)業(yè)的方向、磨練創(chuàng)業(yè)的意志。要充分發(fā)揮信息時代互聯(lián)網(wǎng)的作用和女性大學生的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)實踐。例如浙江義烏工商學院在2009年就建立了淘寶班，教授學生利用淘寶網(wǎng)店進行創(chuàng)業(yè)，取得了良好的效果。而統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在淘寶及易趣等網(wǎng)絡購物平臺的注冊商戶中，有70%以上是女性，在淘寶商城中交易量最大的前100名網(wǎng)店的負責人有90%是女性。這充分說明，在網(wǎng)絡時代，女大學生的創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)途徑是有效和多樣的。

（四）優(yōu)化課程體系，豐富女大學生創(chuàng)業(yè)知識結構

在女大學生創(chuàng)業(yè)教育中，高職院校要發(fā)揮專業(yè)教育的長處，優(yōu)化課程設置，發(fā)揮課程教育的優(yōu)勢，切實將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合。高職院校要針對創(chuàng)業(yè)教育需要，設置創(chuàng)業(yè)財務管理、創(chuàng)業(yè)項目營銷、創(chuàng)業(yè)政策匯總等基礎教學課程，提高學生的創(chuàng)業(yè)知識儲備。同時，要根據(jù)女大學生創(chuàng)業(yè)活動的特點，設置女性創(chuàng)業(yè)心理學、子女教育等特色課程，幫助她們更好的走上創(chuàng)業(yè)道路。在創(chuàng)業(yè)教育手段、方式和方法上，要做到突出學科融合，必修課與選修課結合，講解和討論結合、案例和實踐結合。在師資隊伍上，可以邀請女企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)指導老師，與女大學生們結對幫扶，指導她們進行創(chuàng)業(yè)學習和實踐。

[1]劉兵.高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培育現(xiàn)狀及路徑探析[J].無錫職業(yè)技術學院學報，2013（4）：15-18.

[2]童路明.女性主義、性別視角與當代女大學生就業(yè)問題[J].河南社會科學，2010（6）:131-133

[3]張陽.創(chuàng)業(yè)環(huán)境對高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素研究[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2014（2）：39-43.

（編輯：徐永生）

On Improving Entrepreneurship Education of Female Students in Vocational Colleges

LIU Yu
(School of Tourism Management,Wuxi Institute of Commerce,Wuxi 214153,China)

On the basis of analysis of the current entrepreneurship difficulties faced by female vocational college students,this paper puts forward some suggestions on implementing entrepreneurship education among female students,promoting their employment through entrepreneurship,and easing their employment problem in the light of status quo of entrepreneurship education.

vocational colleges；female college students；entrepreneurship education

G 40-015

A

1671-4806（2014）05-0079-03

2014-08-08

劉蔚（1982—），女，江蘇徐州人，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。