方曉瑩

（浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山 316021）

高職院校教學(xué)資源庫建設(shè)實(shí)踐探索
——以浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)為例

方曉瑩

（浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山 316021）

隨著高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革的快速推進(jìn)，教學(xué)資源庫建設(shè)已成為高職院校教學(xué)改革中繼精品課程建設(shè)之后的又一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章以港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)為例，通過核心課程教學(xué)資源庫建設(shè)實(shí)踐，分析了資源庫建設(shè)的目的和意義，闡述了資源庫的主要功能模塊，提出了建設(shè)中存在的問題以及需要注意的事項(xiàng)。

高職院校；教學(xué)資源庫；港口業(yè)務(wù)管理

2010年7月，我國公布的《中國中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出了“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源普及共享”。2011年11月，教育部下發(fā)《關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見》，提出在“十二五”期間，建設(shè)1000門精品視頻公開課和5000門國家精品資源共享課等，體現(xiàn)了國家對加快優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)與共享的重視，同時(shí)也對我國各級各類學(xué)校加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，開發(fā)應(yīng)用教學(xué)資源，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，具有十分重要的指導(dǎo)意義。[1]

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)個(gè)體的技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力為核心目標(biāo)的教育。隨著教學(xué)改革的不斷深入，尤其是基于工作過程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)已成為高職院校教學(xué)改革中繼精品課程建設(shè)外的又一項(xiàng)重要內(nèi)容。[2]

一、教學(xué)資源庫建設(shè)目的和意義

在教學(xué)系統(tǒng)中支持整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到一定的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)功能的各種資源統(tǒng)稱為教學(xué)資源。通過計(jì)算機(jī)機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化處理技術(shù)，依據(jù)一定的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行收集與整理，使其在多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣的軟件教學(xué)資源稱為數(shù)字化教學(xué)資源[3]。它一般由多媒體素材、電子課件、電子書籍或期刊、教學(xué)案例、試題庫等幾部分組成，具有處理數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、檢索快速化、內(nèi)容多媒體化、組織超鏈接化等特點(diǎn)。

（一）數(shù)字資源庫建設(shè)引領(lǐng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

數(shù)字化信息化時(shí)代的到來，對以往的教與學(xué)結(jié)構(gòu)帶來巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道和媒介也隨之多樣化。數(shù)字資源庫的建設(shè)解決了教材形式單一性問題，滿足了現(xiàn)代學(xué)習(xí)者個(gè)性化、自主化和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)要求。既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建了有利于大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)資源庫建設(shè)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高

資源庫的教學(xué)素材豐富且新穎，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)資源，又提供了比較完整的教學(xué)解決方案，最大限度滿足了教學(xué)要求。教學(xué)資源庫既是課程建設(shè)的產(chǎn)物，又對課程建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。其改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高了教師的整體教學(xué)水平與教學(xué)技能，對教師追求教學(xué)效果的最大化與學(xué)生學(xué)習(xí)收益最大化起到了重要作用。

（三）教學(xué)資源庫建設(shè)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，打破了傳統(tǒng)教育模式中以教師為中心的講授方式，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)資源庫的建設(shè)與使用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源條件和學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)。在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，根據(jù)自己已有的知識(shí)背景和思維結(jié)構(gòu)，以及學(xué)業(yè)的需要，自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息，并建構(gòu)自己的知識(shí)體系，得出自己的觀點(diǎn)與見解，使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向乃至更廣的范圍傳遞轉(zhuǎn)變，大大提高了教學(xué)效率和效果。

（四）教學(xué)資源庫建設(shè)對提升專業(yè)服務(wù)能力、推廣教學(xué)成果具有重要作用[4]

通過與行業(yè)、企業(yè)合作共建教學(xué)資源庫，推動(dòng)校企雙方深度融合，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、全面提升高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。同時(shí)示范性高職院校通過教學(xué)資源庫平臺(tái)將這些成果進(jìn)行推廣，有利于整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改善各地區(qū)教學(xué)資源不平衡、專業(yè)發(fā)展不均衡的狀況，有效地推動(dòng)非示范性高校的教學(xué)改革，更好地體現(xiàn)示范院校的引領(lǐng)作用。

二、教學(xué)資源庫的建設(shè)實(shí)踐

近年來，隨著校園網(wǎng)建設(shè)、計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施、教學(xué)平臺(tái)等方面的突飛猛進(jìn)，許多高職院校在教學(xué)資源庫建設(shè)方面取得了不少成績，但由于建設(shè)模式、建設(shè)理念、管理方式及管理體制等方面的制約，迫切需要一個(gè)開放共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)，開展專業(yè)資源庫建設(shè)，搭建了符合學(xué)校實(shí)際、有專業(yè)特色的、針對性和實(shí)用性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)。港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)作為學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)之一，于2012、2013年分別受到中央財(cái)政與浙江省財(cái)政的專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持。目前，已對該專業(yè)的六門核心課程（庫場業(yè)務(wù)與實(shí)訓(xùn)、集裝箱碼頭業(yè)務(wù)操作、散雜貨碼頭業(yè)務(wù)操作、船舶代理業(yè)務(wù)、國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)、外輪理貨業(yè)務(wù)）進(jìn)行數(shù)字資源庫的建設(shè)。

（一）教學(xué)資源庫系統(tǒng)框架及功能模塊

教學(xué)資源庫系統(tǒng)主要包括管理中心、教師中心、學(xué)生中心、企業(yè)中心等四個(gè)子系統(tǒng)[5]，具體框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)框架圖

1．管理中心

管理中心子系統(tǒng)是教學(xué)資源庫建設(shè)的管理平臺(tái)，承擔(dān)著整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)、評價(jià)及反饋等功能。從專業(yè)需求分析出發(fā)，根據(jù)資源庫建設(shè)的國家標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的語言開發(fā)平臺(tái)，設(shè)計(jì)合理的功能模塊。對用戶（包括教師和學(xué)生）信息進(jìn)行審核與管理，不同的角色有不同的管理與使用權(quán)限，保證系統(tǒng)的安全性。在系統(tǒng)開發(fā)與運(yùn)行的基礎(chǔ)上，建立評價(jià)與反饋系統(tǒng)，及時(shí)獲取師生對教學(xué)效果的反饋信息，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

表1 教學(xué)資源庫特色內(nèi)容

2.教師中心

教師中心是面向教師使用的子系統(tǒng)，為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，主要包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、授課進(jìn)度計(jì)劃、電子課件、電子教案、視頻庫及典型案例等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。信息發(fā)布權(quán)限只對教師開放。

3.學(xué)生中心

學(xué)生中心是以面向?qū)W生為主的子系統(tǒng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。該子系統(tǒng)主要包括電子課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)生作品、習(xí)題庫等教學(xué)資源。在學(xué)生中心還設(shè)置了“考證專區(qū)”及“在線答疑”等兩個(gè)模塊，方便學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)的證書及考證時(shí)間等。

4.企業(yè)中心

企業(yè)中心體現(xiàn)了高職教學(xué)的特色，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的需要而設(shè)計(jì)，內(nèi)容主要包括企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、校企合作單位、企業(yè)兼職教師及專家信息、企業(yè)培訓(xùn)資源等。通過企業(yè)資源庫的建設(shè)，使企業(yè)參與到教學(xué)資源庫建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作，更好地將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相對接。

（二）教學(xué)資源庫課程特色

進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)的六門核心課程是港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)中，專業(yè)性、操作性、實(shí)用性較強(qiáng)的課程，每門課程有著自己的特色，及與行業(yè)企業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。課程資源庫除了要體現(xiàn)圖1所列模塊中包含的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)、電子教案、電子課程、課程視頻等內(nèi)容外，還應(yīng)體現(xiàn)與課程有關(guān)的特色資源。如《庫場業(yè)務(wù)與實(shí)訓(xùn)》的兩個(gè)教學(xué)軟件、配積載圖、收箱交箱單據(jù)等；《集裝箱碼頭業(yè)務(wù)操作》中的泊位分配圖、評估項(xiàng)目等，具體如表1所示。

三、教學(xué)資源庫建設(shè)體會(huì)

資源庫建設(shè)是個(gè)長期的過程，在建設(shè)過程中需要注意下列幾個(gè)問題：

（一）數(shù)字資源庫建設(shè)需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)資源庫的開發(fā)要依據(jù)一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，這是資源庫實(shí)現(xiàn)共享的基礎(chǔ)，也是對其進(jìn)行方便有效管理的前提，才能更好地發(fā)揮資源優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。

（二）具有簡單易操作的人機(jī)界面

數(shù)字化資源庫建設(shè)是為廣大師生的教學(xué)服務(wù)，普通教師對計(jì)算機(jī)專業(yè)工具使用困難，因此，資源庫要為教師提供較一個(gè)簡單易操作的界面，方便其瀏覽、上傳、下載資源，真正提高資源庫的價(jià)值與利用率。

（三）實(shí)現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)建設(shè)

信息共享是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征，高校資源庫的共享要超越本校，輻射到其他高職院校及行業(yè)、區(qū)域企業(yè)，使資源最優(yōu)整合，避免重復(fù)建設(shè)，達(dá)到互惠互贏效果。

[1]涂寶軍.應(yīng)用型本科院校教學(xué)資源庫構(gòu)建模式研究[J]．現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（4）：45-49．

[2]盧卓.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共享型教學(xué)資源庫建設(shè)探析[J]．深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：27-30．

[3]王黎.課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J]．樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：118-120．

[4]楊柳.高職院校軟件技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)探究[J]．咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：145-146．

[5]徐麗珍.基于云計(jì)算的多媒體專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J]．計(jì)算機(jī)時(shí)代，2012（6）：48-50．

（編輯：徐永生）

On the Practice of Teaching Resources Database Construction in Vocational Colleges

FANG Xiao-ying
(Zhejiang International Maritime College,Zhoushan 316021,China)

With the rapid promotion of the reform in higher vocational education,teaching resources database construction has become another important teaching reform in vocational colleges,following the construction of quality courses.Taking Port Business Management major as an example,this paper analyzes the purpose and significance of teaching resources database construction based on the practice of construction of core courses. Furthermore,it describes main functional modules of resources database and points out major problems and important issues in the construction process.

vocational college;teaching resources database;port business management

G 647.6

A

1671-4806（2014）05-0069-03

2014-05-22

方曉瑩（1973—），女，浙江舟山人，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦劭跇I(yè)務(wù)管理。