王戈

（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建閩侯，350117）

在現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)集體項(xiàng)目中，籃球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今社會(huì)認(rèn)可程度較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，培養(yǎng)高水平的籃球運(yùn)動(dòng)人才也逐漸成為高校體育教育的一個(gè)任務(wù)。高校組織高水平籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)不僅需要在運(yùn)動(dòng)員身上著手，同時(shí)也要注意籃球隊(duì)的科學(xué)化管理?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)作業(yè)特征較為明顯的運(yùn)動(dòng)，不同的運(yùn)動(dòng)員之間要保持高度的默契，在籃球比賽中針對(duì)自身不同的位置進(jìn)行相應(yīng)的分工合作，這樣才有助于籃球隊(duì)取得較為優(yōu)異的成績(jī)?；@球隊(duì)多人之間想要達(dá)到一定的默契程度，共同完成目標(biāo)，這就需要籃球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)凝聚力。目前國(guó)內(nèi)相關(guān)研究集中在職業(yè)水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)層面，而對(duì)高校層面的教練員與團(tuán)隊(duì)研究較少?；诖?，本文將以高校高水平運(yùn)動(dòng)員的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為、團(tuán)隊(duì)凝聚力以及團(tuán)隊(duì)滿(mǎn)意感等為切入點(diǎn)探討高校高水平籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)中團(tuán)隊(duì)凝聚力培養(yǎng)。

一、籃球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)凝聚力

（一）團(tuán)隊(duì)凝聚力的概念

艾伯特·卡倫在1982年提出，凝聚力是反映一個(gè)群體在追求其整體目標(biāo)的過(guò)程中團(tuán)結(jié)在一起，保持整體傾向和為了滿(mǎn)足成員的情感需要傾向的動(dòng)態(tài)過(guò)程[1]。張忠秋認(rèn)為運(yùn)動(dòng)群體凝聚力的實(shí)質(zhì)是反映一定運(yùn)動(dòng)群體成員在目標(biāo)、情感和行為上的整合力量[2]。身處群體環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)員，可能隨時(shí)會(huì)受到團(tuán)隊(duì)中其他成員的行為影響和情緒感染，每個(gè)人都會(huì)在群體特殊規(guī)范因素作用下做出非本意的從眾、服從等行為。體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的影響因素包括領(lǐng)導(dǎo)因素、個(gè)人因素、環(huán)境因素和運(yùn)動(dòng)隊(duì)因素[3]。

籃球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)凝聚是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)中全體運(yùn)動(dòng)員為取得更好的成績(jī)，達(dá)到更高的目標(biāo)，同甘共苦，不斷拼搏，團(tuán)結(jié)在一個(gè)小集體里面，相互融洽，團(tuán)結(jié)合作的一個(gè)過(guò)程，反映了運(yùn)動(dòng)員向往更高目標(biāo)、不斷進(jìn)取的傾向?，F(xiàn)代的籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平在不斷的提高，這就要求籃球隊(duì)在技戰(zhàn)術(shù)水平、隊(duì)員的身體和心理以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面有更優(yōu)異的表現(xiàn)，不會(huì)因?yàn)槠渌囊蛩赜绊懟@球隊(duì)在比賽中的表現(xiàn)。

（二）團(tuán)隊(duì)凝聚力對(duì)高?；@球隊(duì)的意義

對(duì)于高?；@球運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力有助于提高高?；@球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，能使隊(duì)員全身心投入到比賽中，以全部的精力爭(zhēng)取比賽的勝利。Martens and Peterson以大專(zhuān)籃球選手為研究對(duì)象的研究中發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)有較高的凝聚力較容易成功。馬紅宇、王二平對(duì) 37篇運(yùn)動(dòng)隊(duì)凝聚力與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的相關(guān)研究進(jìn)行了分析，結(jié)果表明，有87%的研究報(bào)告凝聚力與運(yùn)動(dòng)成績(jī)之間呈正相關(guān)，其他研究報(bào)告兩者間為負(fù)相關(guān)或沒(méi)有關(guān)系。

教練員作為高校籃球隊(duì)的靈魂人物，指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)和身體、心理訓(xùn)練，可是在不斷的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，隊(duì)員之間會(huì)不可避免的產(chǎn)生一些矛盾和摩擦，教練員如果重視對(duì)籃球隊(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)，在日常的訓(xùn)練過(guò)程中能提前消除隊(duì)員之間的矛盾。教練員在訓(xùn)練之余與隊(duì)員之間良好互動(dòng)，能使隊(duì)員之間的關(guān)系更加融洽。

二、影響高?；@球隊(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素

（一）領(lǐng)導(dǎo)因素

高校籃球隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)因素主要是指教練員。高校由于其自身的特點(diǎn)，教練員的人選一般都是籃球隊(duì)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，教練員的意志就是籃球隊(duì)的意志。教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)于籃球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)有著重要的影響。Brawley發(fā)現(xiàn)在成功球隊(duì)與失敗球隊(duì)之間，其教練的領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)凝聚力有顯著關(guān)系；Strache研究認(rèn)為獲勝團(tuán)隊(duì)教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)工作績(jī)效影響突出。這些研究成果對(duì)于教練員的執(zhí)教有一定的借鑒作用。

教練員對(duì)籃球隊(duì)的日常訓(xùn)練關(guān)注程度較高，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的日常生活行為關(guān)注較少，這不利于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)凝聚力。任春剛對(duì)大學(xué)籃球隊(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)行為的調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員感知的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為得分高低依次為技術(shù)指導(dǎo)行為、訓(xùn)練行為、正向反饋行為、民主行為、關(guān)懷行為?？梢钥闯鲆陨衔鍌€(gè)行為之中以技術(shù)指導(dǎo)行為得分最高，這表明高校籃球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在日常的訓(xùn)練與正式的比賽過(guò)程中對(duì)教練員在技戰(zhàn)術(shù)方面的指導(dǎo)感受程度最深。

（二）個(gè)人因素

高?；@球運(yùn)動(dòng)員對(duì)籃球隊(duì)的信任程度影響籃球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)凝聚力。運(yùn)動(dòng)員對(duì)球隊(duì)的信任程度越高，其參加訓(xùn)練和比賽的滿(mǎn)意程度就高，這有助于提高籃球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)凝聚力；球隊(duì)的公正一致性程度決定著籃球運(yùn)動(dòng)員對(duì)球隊(duì)的信任程度，也對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力有影響。團(tuán)隊(duì)凝聚力與運(yùn)動(dòng)員對(duì)籃球隊(duì)的信任程度是相互影響的，且籃球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)凝聚力對(duì)運(yùn)動(dòng)員對(duì)籃球隊(duì)的信任程度的影響偏大，團(tuán)隊(duì)凝聚力主要是指在社交吸引力和任務(wù)一致凝聚力兩個(gè)方面而言，這兩個(gè)方面，運(yùn)動(dòng)員對(duì)籃球隊(duì)的信任起關(guān)鍵作用。

（三）環(huán)境因素

高校是一個(gè)特殊的環(huán)境，大學(xué)生由于剛剛脫離了高考的束縛，在大學(xué)中急于表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己在各個(gè)方面的能力，希望得到大家的認(rèn)可，喜歡接受大家的歡呼和喝彩，這是這個(gè)年齡階段學(xué)生的普遍心理。高校大學(xué)生參與到高水平籃球隊(duì)的訓(xùn)練比賽中來(lái)，許多隊(duì)員由于本身不具備相關(guān)的比賽和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練和比賽容易對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生一些抑制因素，特別是心理承受能力較弱的大學(xué)生。在一個(gè)相對(duì)較為枯燥的訓(xùn)練環(huán)境中，許多隊(duì)員感覺(jué)找不到自己的位置，在比賽中隊(duì)員之間有著微妙的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，在訓(xùn)練時(shí)候的表現(xiàn)決定了比賽的人員選擇，如果運(yùn)動(dòng)員不能很好的適應(yīng)這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，就可能導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)，這樣，也不利于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（四）運(yùn)動(dòng)隊(duì)因素

高?；@球隊(duì)內(nèi)部也存在諸多問(wèn)題，首先就是隊(duì)長(zhǎng)的選擇，籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)一般是有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的人員，能夠幫助教練員處理部分籃球隊(duì)內(nèi)部的工作，同時(shí)處理對(duì)內(nèi)的人際關(guān)系問(wèn)題，安排隊(duì)員的日常生活事宜。隊(duì)長(zhǎng)的選擇要求民主，應(yīng)該由隊(duì)員民主選擇，這樣選擇的隊(duì)長(zhǎng)才能保證隊(duì)長(zhǎng)工作的正常順利進(jìn)。可是在通常情況下，隊(duì)長(zhǎng)人選多由教練員選定，這就會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾，隊(duì)員會(huì)對(duì)隊(duì)長(zhǎng)的工作產(chǎn)生一些想法，這些想法就會(huì)對(duì)隊(duì)內(nèi)的團(tuán)隊(duì)凝聚力產(chǎn)生不利的影響。第二個(gè)方面是核心隊(duì)員即助理隊(duì)員與替補(bǔ)隊(duì)員的矛盾。大學(xué)生都有一種不服輸?shù)男睦?，?duì)于籃球隊(duì)的主力隊(duì)員來(lái)說(shuō)，能夠進(jìn)入主力，是對(duì)個(gè)人能力的肯定，有些隊(duì)員就會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，這樣的心理會(huì)與替補(bǔ)隊(duì)員產(chǎn)生隔閡，使內(nèi)部成員之間的關(guān)系不和諧，不利于培養(yǎng)籃球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

三、高校高水平籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)中團(tuán)隊(duì)凝聚力培養(yǎng)的途徑

（一）教練員要對(duì)籃球隊(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)足夠重視

教練員作為一個(gè)球隊(duì)的掌舵者，其態(tài)度決定了籃球隊(duì)的前途。團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教練員的參與，因此教練員要對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)從思想上重視起來(lái)，無(wú)論是在技戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)、訓(xùn)練活動(dòng)、正向反饋、對(duì)球員的關(guān)懷和對(duì)內(nèi)的民主方面都要時(shí)刻注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。首先，教練員要定期組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)的一些集體活動(dòng)，如軍訓(xùn)等。這些活動(dòng)中可以擺脫訓(xùn)練和比賽的緊張氛圍，但是有需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力才能完成的活動(dòng)讓隊(duì)員真正敞開(kāi)心扉，在一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中和平相處，隊(duì)員只有在輕松的環(huán)境下，真正經(jīng)歷了互幫互助，體會(huì)到隊(duì)員之間的關(guān)心，才能為團(tuán)隊(duì)的凝聚力打開(kāi)不斷變強(qiáng)的出口。其次，利用現(xiàn)代較為流行的戶(hù)外拓展訓(xùn)練，將隊(duì)員送入到一個(gè)有一定難度的環(huán)境中，設(shè)置一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的項(xiàng)目，通過(guò)巧妙的分組，從而把整個(gè)團(tuán)隊(duì)融合在一起，這對(duì)于團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)也是有所幫助的。

（二）教練員要制定切實(shí)可行的目標(biāo)

教練員要根據(jù)球隊(duì)自身的技戰(zhàn)術(shù)水平和外部環(huán)境制定自己球隊(duì)的目標(biāo)。球隊(duì)的目標(biāo)是一個(gè)球隊(duì)前進(jìn)的動(dòng)力，一個(gè)合適的、正確的目標(biāo)對(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)講是一個(gè)激勵(lì)，隊(duì)員能夠找出自身與目標(biāo)之間的差距，能夠看到自己的進(jìn)步，這樣才能有信心完成球隊(duì)的目標(biāo)。個(gè)人的進(jìn)步最終該成就球隊(duì)的目標(biāo)，這就會(huì)形成一個(gè)相對(duì)健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，隊(duì)員之間會(huì)有所對(duì)比，每天的訓(xùn)練中探討如何將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也能為隊(duì)員的進(jìn)步提供幫助。目標(biāo)較為明確的情況下，籃球隊(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)也會(huì)相對(duì)容易。

（三）協(xié)調(diào)“主力隊(duì)員”和“替補(bǔ)隊(duì)員”之間的關(guān)系

高校高水平籃球隊(duì)的組建目的之一是取得優(yōu)異的成績(jī)，展示學(xué)校在籃球運(yùn)動(dòng)方面的實(shí)力。籃球比賽的勝負(fù)多依賴(lài)于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)上拼搏，因此選擇運(yùn)動(dòng)員就是比賽勝負(fù)的關(guān)鍵步驟?；@球運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的核心成員多被稱(chēng)為“主力隊(duì)員”，這些隊(duì)員承擔(dān)了比賽中球隊(duì)的得分和阻止對(duì)方得分的最主要任務(wù)，同時(shí)也將承受比普通隊(duì)員更大的壓力和更加艱巨的任務(wù)。在日常的訓(xùn)練中，這部分隊(duì)員較為容易受到教練員的關(guān)注和同學(xué)的贊揚(yáng)。而另一部分非主力隊(duì)員就往往是“替補(bǔ)隊(duì)員”，他們接受的訓(xùn)練不比核心成員少，可是上場(chǎng)的時(shí)間往往較少，多是被作為主力隊(duì)員的替補(bǔ)人員，教練員關(guān)注“替補(bǔ)隊(duì)員”會(huì)較少。這樣的狀況就容易引發(fā)內(nèi)部的矛盾。教練員要充分協(xié)調(diào)好這些隊(duì)員之間的關(guān)系，在日常的訓(xùn)練中做到平等對(duì)待，在專(zhuān)業(yè)的技戰(zhàn)術(shù)講解和指導(dǎo)中不區(qū)別對(duì)待；在比賽中根據(jù)各個(gè)隊(duì)員的實(shí)際情況和訓(xùn)練水平選擇不同位置的隊(duì)員，盡量保證每個(gè)隊(duì)員都有參與到比賽中的機(jī)會(huì)。日常的生活中，教練員也要注意所有運(yùn)動(dòng)員的狀態(tài)，給予運(yùn)動(dòng)員更多的關(guān)心，這樣隊(duì)員能夠緊緊地團(tuán)結(jié)在教練員的領(lǐng)導(dǎo)下，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

（四）建立良好的反饋機(jī)制，加強(qiáng)彼此之間的交流

籃球隊(duì)不是一個(gè)封閉的圈子，教練員與運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)員與運(yùn)動(dòng)員之間的溝通聯(lián)系非常重要，建立一個(gè)反饋機(jī)制，這樣能夠保證教練員的思想及時(shí)傳遞到運(yùn)動(dòng)員中，同時(shí)運(yùn)動(dòng)員可以對(duì)某些事件或者問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)反饋機(jī)制傳達(dá)給教練員，這樣的交流和溝通能體現(xiàn)籃球隊(duì)的民主特點(diǎn)。只有運(yùn)動(dòng)員與教練員之間充分地交流，才能保證訓(xùn)練任務(wù)的順利完成和比賽中教練布置的戰(zhàn)術(shù)配合成功率。運(yùn)動(dòng)員之間的交流是籃球隊(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的保證，通過(guò)交流溝通，運(yùn)動(dòng)員在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練上都能相互學(xué)習(xí)、相互提高。而這些都將是團(tuán)隊(duì)凝聚力提高的前提。真正的比賽需要的是運(yùn)動(dòng)員，所以運(yùn)動(dòng)員是比賽成績(jī)的決定因素，只有運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)員關(guān)系和諧，才能在訓(xùn)練中達(dá)到更高的技戰(zhàn)術(shù)水平，才能在比賽中有更多的底牌，面對(duì)突發(fā)事件隊(duì)員能沉著應(yīng)對(duì)，最終取得最后的勝利。

[1]Carron，A.V.Cohesiveness in Sport Groups：Interpretations and Consideration[J]. Journal of Sport Psychology，1982(4)：123-138.

[2]張忠秋.運(yùn)動(dòng)群體凝聚力主要表現(xiàn)與培養(yǎng)方式的探討[J].體育科學(xué)，1996(3)68-72.

[3]張力為，任未多.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究進(jìn)展[M].北京：高等教育出版社，2002：476-493.