劉玉昌，徐蘭英，李曉云

（遼寧工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，遼寧錦州，121001）

實(shí)習(xí)是工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分，是整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中最具特色的部分。由于與學(xué)生長(zhǎng)期接受的校內(nèi)理論教學(xué)不同，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)充滿好奇與渴望并賦予極高的期望，實(shí)習(xí)過(guò)程往往會(huì)給學(xué)生烙下難以磨滅的印象。實(shí)習(xí)是理論應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，也是從實(shí)踐中獲得知識(shí)和能力的過(guò)程。通過(guò)實(shí)習(xí)，能使學(xué)生提高工程管理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析和解決問(wèn)題的能力，為走入社會(huì)做準(zhǔn)備。良好的實(shí)習(xí)教學(xué)能提升學(xué)生綜合的能力，是學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)習(xí)階段的臺(tái)階，高效合理科學(xué)地組織實(shí)習(xí)教學(xué)是高校的職責(zé)。

根據(jù)教育部工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃要求，高校一般要設(shè)置專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等三個(gè)校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般為期一周，在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)使學(xué)生初步了解工程項(xiàng)目，了解工程項(xiàng)目管理要解決哪些問(wèn)題，需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)增加感性認(rèn)識(shí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般為期四周，在第六學(xué)期開(kāi)設(shè)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完大部分專(zhuān)業(yè)理論課程后的一次集中性實(shí)踐活動(dòng)，是用專(zhuān)業(yè)的視角審視工程管理實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)工程管理技能，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、研究工程管理實(shí)踐中的現(xiàn)象和問(wèn)題，探索提高工程管理技能的方法與途徑。

畢業(yè)實(shí)習(xí)一般為期四周，在第八學(xué)期開(kāi)設(shè)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的是綜合運(yùn)用所學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)頂崗訓(xùn)練，初步掌握工程項(xiàng)目管理方法，處理各種工程管理問(wèn)題，得到工程管理方面的基本訓(xùn)練，達(dá)到具備從事工程項(xiàng)目管理的初步能力，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料。

上述三個(gè)校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)所必需的，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明也是行之有效的。但是，實(shí)習(xí)教學(xué)還是存在一些問(wèn)題，有必要進(jìn)行深入改革。

一、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，缺乏實(shí)力雄厚、管理水平高的實(shí)習(xí)基地。在松散的校企關(guān)系下，建筑開(kāi)發(fā)類(lèi)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的社會(huì)責(zé)任較重、安全風(fēng)險(xiǎn)很高，同時(shí)要付出額外的培訓(xùn)、管理成本，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間還會(huì)給企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)帶來(lái)干擾，企業(yè)只有付出沒(méi)有回報(bào)，導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。因而學(xué)校也難以找到實(shí)力雄厚管理水平高的實(shí)習(xí)基地。沒(méi)有高水平的實(shí)習(xí)基地就不可能有高質(zhì)量的實(shí)習(xí)教學(xué)。

第二，校企實(shí)習(xí)合作多以人際關(guān)系為紐帶，難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期共贏的深度合作關(guān)系。目前實(shí)習(xí)基地難符其名。所謂的實(shí)習(xí)基地多為實(shí)習(xí)點(diǎn)，缺乏長(zhǎng)期共贏的深度合作關(guān)系，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的獲得主要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生家長(zhǎng)等與企業(yè)某些領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人關(guān)系，多為短期、零散、膚淺的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

第三，實(shí)習(xí)不能按計(jì)劃實(shí)施，實(shí)習(xí)內(nèi)容偏重于施工現(xiàn)場(chǎng)，難以深入項(xiàng)目決策領(lǐng)域。雖然校方有完善全面的實(shí)習(xí)計(jì)劃，但由于企業(yè)缺乏深入理解實(shí)習(xí)目的且肩負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)人員，缺乏合理組織實(shí)習(xí)的相應(yīng)部門(mén)，同時(shí)由于商業(yè)秘密、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、工作繁忙等原因，實(shí)習(xí)單位往往難以提供涉及工程項(xiàng)目決策的高級(jí)管理內(nèi)容，而只能以項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工等工程技術(shù)類(lèi)內(nèi)容為主。

第四，實(shí)習(xí)內(nèi)容碎片化，難以形成工程項(xiàng)目管理綜合能力。由于工程項(xiàng)目完整周期往往超過(guò)一年，各階段通常又按順序進(jìn)行，而實(shí)習(xí)期間一般均不超過(guò)四周，實(shí)習(xí)時(shí)間難以覆蓋整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程。學(xué)生實(shí)習(xí)只能接觸到幾個(gè)過(guò)程或工序，因此實(shí)習(xí)內(nèi)容是碎片化的。即使學(xué)生可以從不同的部門(mén)或崗位輪換，也難以對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的全貌有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，更難以提升工程項(xiàng)目管理綜合能力。

第五，實(shí)習(xí)流于形式效果差。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)往往是“走馬觀花”，沒(méi)能深入項(xiàng)目實(shí)際。學(xué)生懷著滿腔熱情卻不得不面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，漸漸地將校外實(shí)習(xí)推入了惡性循環(huán)之中。最后，校外實(shí)習(xí)變?yōu)樾?nèi)自學(xué)，個(gè)別院校將畢業(yè)實(shí)習(xí)授權(quán)于學(xué)生，實(shí)習(xí)的成效完全取決于學(xué)生自己，實(shí)習(xí)內(nèi)容匱乏且缺乏層次設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)方式單一，實(shí)習(xí)效果差強(qiáng)人意。

第六，學(xué)校投入資源不足，實(shí)習(xí)組織不力。多數(shù)高校沒(méi)能為實(shí)習(xí)教學(xué)投入充足的人力、物力和財(cái)力，實(shí)習(xí)組織多依靠帶隊(duì)指導(dǎo)教師個(gè)人完成，而非依據(jù)嚴(yán)密的組織進(jìn)行，從而造成實(shí)習(xí)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)隨機(jī)進(jìn)行。指導(dǎo)教師大多是理論課教師，不具備“雙師型”教師素質(zhì)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的工程實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用鍛煉，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

二、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革措施

（一）調(diào)動(dòng)各種資源建設(shè)高水平長(zhǎng)期共贏的實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)教學(xué)必不可少的條件。實(shí)習(xí)基地管理水平的高低、與校方合作的意愿、規(guī)模的大小、業(yè)務(wù)的種類(lèi)與多寡、所提供產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量、企業(yè)資質(zhì)等直接決定著實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。沒(méi)有優(yōu)秀的實(shí)習(xí)基地，就沒(méi)有優(yōu)秀的實(shí)習(xí)教學(xué)。

學(xué)校要主動(dòng)了解企業(yè)所需，急企業(yè)之所急，發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，攻克企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的難題。校企雙方要以單位的名義互派相關(guān)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，承擔(dān)企業(yè)員工培訓(xùn)任務(wù)，開(kāi)展多方面、深層次的科研合作，實(shí)現(xiàn)信息交流，密切專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的聯(lián)系，向企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，使學(xué)校切實(shí)成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)中不可或缺的合作伙伴。校企合作要以等價(jià)交換為基礎(chǔ)，以合同協(xié)議為依據(jù)，由相應(yīng)的管理部門(mén)主持運(yùn)作。學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)管理支持，企業(yè)為學(xué)校提供師生實(shí)踐科研平臺(tái)，由此才能形成良性互動(dòng)，高水平長(zhǎng)期共贏的實(shí)習(xí)基地才能夠得以建立。

能夠全方位滿足工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)要求的實(shí)習(xí)單位是很少的。多數(shù)企業(yè)業(yè)務(wù)范圍有限，管理風(fēng)格各異，各具特色，因此一定要建立數(shù)量充足的實(shí)習(xí)基地以滿足全方位的實(shí)習(xí)教學(xué)要求。建筑企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、工程監(jiān)理企業(yè)、工程造價(jià)咨詢企業(yè)、建設(shè)單位乃至政府相應(yīng)部門(mén)等均可成為實(shí)習(xí)單位。

基地建立后，必須要鞏固和發(fā)展雙方的合作關(guān)系。學(xué)校與實(shí)習(xí)基地要建立一定的聯(lián)系機(jī)制，形成緊密同盟，除實(shí)習(xí)外還要不斷擴(kuò)大合作范圍。學(xué)校與基地要進(jìn)行定期與不定期的交流，及時(shí)解決教學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。學(xué)校要組織實(shí)習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人座談，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校的要求和建議，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地單位的專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校的兼職教授，為學(xué)生作報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，使之敞開(kāi)實(shí)習(xí)基地為學(xué)生實(shí)習(xí)提供便利。

（二）加大實(shí)習(xí)教學(xué)的費(fèi)用投入

實(shí)習(xí)教學(xué)費(fèi)用是實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的重要保障。由于近年來(lái)交通費(fèi)、住宿費(fèi)、講課費(fèi)等不斷提高，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)往往滿足不了實(shí)習(xí)需要，實(shí)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程受到很大的限制，外地實(shí)習(xí)更難保證。另外，建設(shè)長(zhǎng)期共贏的實(shí)習(xí)基地也需要大量投入資金。因此，加大實(shí)習(xí)教學(xué)的費(fèi)用投入，編制恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)教學(xué)費(fèi)用預(yù)算是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

（三）科學(xué)合理高效地組織實(shí)習(xí)教學(xué)

實(shí)習(xí)內(nèi)容要有層次，可分成以下三個(gè)層次：基礎(chǔ)知識(shí)，如識(shí)圖、測(cè)量、施工材料、施工工藝等；專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)、造價(jià)、合同管理、采購(gòu)庫(kù)存等；綜合知識(shí)，如可行性研究、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、工程監(jiān)理等。要在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)習(xí)必要的知識(shí)，每次實(shí)習(xí)都要有明確的目的和任務(wù)。實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，形式多種多樣，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，以2天為宜，生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周為宜，畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)5周。實(shí)習(xí)時(shí)間既要有集中也要有分散，主要根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展及實(shí)習(xí)所依據(jù)的條件而定，而不完全取決于教學(xué)計(jì)劃。由于項(xiàng)目的時(shí)間跨度大、企業(yè)管理人員工作繁忙等，要掌握項(xiàng)目全貌和管理要點(diǎn)，就要將實(shí)習(xí)時(shí)間分散，這樣效果更好。實(shí)習(xí)空間要通暢，避免學(xué)生因過(guò)于集中而影響企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生要通過(guò)各工作崗位輪換的形式完成全部過(guò)程。實(shí)習(xí)人員的組織要周密協(xié)調(diào)，分工明確，責(zé)任清晰，校方實(shí)習(xí)人員要有統(tǒng)一標(biāo)志，實(shí)習(xí)小組人員數(shù)量適當(dāng)，雙方導(dǎo)師事先要充分溝通，完成一切準(zhǔn)備工作，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效率。實(shí)習(xí)考核是保證實(shí)習(xí)效果的重要手段，合理的考核方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。應(yīng)該通過(guò)實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)答辯等多渠道考核學(xué)生實(shí)習(xí)。

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件將基礎(chǔ)知識(shí)性實(shí)習(xí)改為校內(nèi)進(jìn)行。如創(chuàng)設(shè)類(lèi)工程建設(shè)環(huán)境，購(gòu)置各類(lèi)建筑材料及必要的施工設(shè)備和儀器，為學(xué)生進(jìn)行基本的識(shí)圖、測(cè)量、施工工藝等實(shí)習(xí)提供條件。類(lèi)工程建設(shè)環(huán)境的建設(shè)可以大幅度提高實(shí)習(xí)效率，簡(jiǎn)化管理，且不受時(shí)間等條件的限制，可以多次重復(fù)利用。

（四）建立工程項(xiàng)目的音像圖文資料

音像圖文以其詳實(shí)、充分、客觀、可重復(fù)再現(xiàn)歷史情境而倍受教育者的青睞。學(xué)校及其合作企業(yè)要大力推動(dòng)整個(gè)工程項(xiàng)目生命周期的音像圖文資料的拍攝、編輯、整理、存儲(chǔ)、利用等建設(shè)性工作。選取的工程項(xiàng)目應(yīng)具有典型性、先進(jìn)性、管理科學(xué)等特點(diǎn)，且應(yīng)該是多個(gè)項(xiàng)目。資料內(nèi)容要覆蓋項(xiàng)目策劃、可行性研究、工程設(shè)計(jì)、工程造價(jià)、招投標(biāo)、施工過(guò)程、采購(gòu)庫(kù)存、工程監(jiān)理、竣工驗(yàn)收、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等全過(guò)程，要記錄所有會(huì)議、討論、決議文件、背景條件、實(shí)施過(guò)程等。資料要以工程項(xiàng)目管理為核心，涵蓋工程技術(shù)、企業(yè)管理等多學(xué)科。學(xué)生觀摩音像圖文資料也是一種實(shí)習(xí)過(guò)程，雖然它比現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)缺乏進(jìn)行性、動(dòng)態(tài)性，但是它是真實(shí)的、不加修飾的，是歷史的影像，具有參與性、學(xué)習(xí)性與實(shí)踐性。學(xué)生通過(guò)對(duì)音像圖文資料的觀摩，可以認(rèn)真研究并汲取管理者的成功經(jīng)驗(yàn)，可以形成項(xiàng)目管理的綜合能力，合理解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)導(dǎo)致的知識(shí)和能力的碎片化問(wèn)題；可以方便重復(fù)組織各種范圍和專(zhuān)題的小組討論；可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約時(shí)間和費(fèi)用；可以引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情等。建立工程項(xiàng)目的音像圖文資料庫(kù)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。因?yàn)橘Y料庫(kù)要不斷更新，能充分反映當(dāng)前工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域的最新成果。高水平資料庫(kù)的建設(shè)非一校一企所能完成，應(yīng)舉全國(guó)高校及企業(yè)之力共同完成，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（五）加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)。要使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師成為雙師型教師，就必須指派教師到企業(yè)參加工程項(xiàng)目管理實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的校外專(zhuān)家培訓(xùn)教師。同時(shí)提高教師的理論科研水平，加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)，完善教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確保教師能夠勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。建立工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師準(zhǔn)入制度，對(duì)教師采取理論與實(shí)踐的雙考核制度，以科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教師全身心投入實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

[1]蔣杰，韓凌風(fēng).工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)平衡性的研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2012(4).

[2]李慧，張靜曉.開(kāi)放型工程管理專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建研究[J].高等建筑教育，2012，21(1).

[3]曾德珩，曹小琳.工程管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2011，20(1).

[4]王雪青，楊秋波.中美英工程管理專(zhuān)業(yè)本科教育的比較及其啟示[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010(6).