李海霞，張競(jìng)

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院組織人事處，山東煙臺(tái)，264001）

音樂(lè)是人類(lèi)創(chuàng)造的偉大的精神財(cái)富之一，它不僅給人以美的享受，而且通過(guò)心理和生理的作用，影響人的身心和行為。大學(xué)生是音樂(lè)接受能力極強(qiáng)的一個(gè)群體，音樂(lè)已經(jīng)滲透到他們的日常生活中，音樂(lè)作為最普遍和最深入的藝術(shù)形式，在當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可估量的作用，它能促進(jìn)人的情感的蠕動(dòng)和心靈的嬗變。對(duì)于學(xué)生而言，不管是否具有音樂(lè)基礎(chǔ)都會(huì)受到音樂(lè)的影響，因?yàn)橐魳?lè)是最大眾化的一種藝術(shù)活動(dòng)。鑒于此，本文以山東省部分高校的大學(xué)生為研究對(duì)象，了解當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)需求的特點(diǎn)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和闡述[1]。

一、調(diào)查對(duì)象與工具

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查抽取山東省部分高校的大學(xué)生共600名，調(diào)查對(duì)象性別比例、年齡差異、年級(jí)分布、專(zhuān)業(yè)類(lèi)型等較為均勻。其中也設(shè)置了“民族”這一因子，主要包括漢族與少數(shù)民族（如回族、蒙古族、朝鮮族等），比較大學(xué)生音樂(lè)需求是否存在民族間的差異，調(diào)查共回收有效問(wèn)卷596份，測(cè)驗(yàn)有效。

（二）研究工具與方法

根據(jù)國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生音樂(lè)需求的相關(guān)研究，通過(guò)向?qū)I(yè)音樂(lè)學(xué)者的咨詢，并結(jié)合筆者多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自編調(diào)查問(wèn)卷“大學(xué)生的音樂(lè)需求”。本問(wèn)卷主要由五個(gè)維度組成：大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的態(tài)度、大學(xué)生所喜歡的音樂(lè)類(lèi)型及音樂(lè)器材、音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的心理及生活的影響、大學(xué)生對(duì)于未來(lái)音樂(lè)發(fā)展的期許、大學(xué)生接受音樂(lè)教育的狀況。

二、結(jié)果

（一）大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的態(tài)度

在了解大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)態(tài)度的問(wèn)題上，筆者著重從以下角度來(lái)分析：大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度、音樂(lè)在大學(xué)生生活中的重要性及大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的定位等。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同專(zhuān)業(yè)、性別、年級(jí)、民族的大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)都呈現(xiàn)出極其喜愛(ài)的共同特征，且認(rèn)為音樂(lè)對(duì)于生活有重要的意義和影響力。很多學(xué)生反映，如果有一天音樂(lè)不存在了，沒(méi)有其他任何藝術(shù)載體能夠替代音樂(lè)，音樂(lè)是無(wú)可取代的。這一點(diǎn)通過(guò)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的頻次也能夠體現(xiàn)出來(lái)，71%的學(xué)生每天會(huì)通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體播放器收聽(tīng)音樂(lè)。另外，學(xué)生用于音樂(lè)上的開(kāi)銷(xiāo)在平日娛樂(lè)總花銷(xiāo)中所占的比例也不少，主要用于支付下載歌曲、購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)CD以及學(xué)習(xí)某些樂(lè)器等。

雖然大部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)都持肯定的態(tài)度，但對(duì)于音樂(lè)的定位呈現(xiàn)出民族間的差異。漢族的大學(xué)生更多把音樂(lè)視為一種娛樂(lè)方式、個(gè)人的興趣愛(ài)好及緩減壓力的手段，而少數(shù)民族的學(xué)生則傾向于認(rèn)可音樂(lè)是一種文化，是一種精神寄托，它與人們的社會(huì)生活、歷史發(fā)展、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、民族傳統(tǒng)、地方習(xí)俗以及地理環(huán)境等有著緊密的淵源[2]。

（二）大學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)型及音樂(lè)器材

把大學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)型分為：古典、搖滾、流行、民族、鄉(xiāng)村、爵士、說(shuō)唱等。大學(xué)生喜歡的音樂(lè)類(lèi)型多樣化，且差異明顯。63.4%的學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)，其原因是流行音樂(lè)的節(jié)奏明快富有動(dòng)感，旋律優(yōu)美且容易記憶，音樂(lè)內(nèi)容通俗易懂。當(dāng)然，流行音樂(lè)還具有抒情、緩解壓力的作用，它既有休閑娛樂(lè)的功能，又能滿足大學(xué)生的審美需求，已成為當(dāng)今大學(xué)校園里的一種強(qiáng)勢(shì)文化，流行音樂(lè)在大學(xué)校園里無(wú)孔不入，無(wú)處不在。12.5%的大學(xué)生較欣賞古典音樂(lè)，他們認(rèn)為古典音樂(lè)能夠陶冶情操，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。古典音樂(lè)的特點(diǎn)是和諧、平穩(wěn)、有序，所表達(dá)的精神是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)萬(wàn)物、充滿光明，對(duì)人的生命能夠起到積極向上的作用。而少數(shù)學(xué)生會(huì)喜愛(ài)搖滾音樂(lè)，搖滾向來(lái)是非主流校園文化中的主流，學(xué)生認(rèn)為搖滾這種音樂(lè)形式是一種情緒自然的發(fā)泄和抒發(fā)，更重要的是搖滾可以直接表達(dá)當(dāng)代大學(xué)生的情感。受音樂(lè)類(lèi)型的影響，大學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)器材以鋼琴、吉他、架子鼓、電子琴為主[3]。

除上述結(jié)果外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生喜歡的音樂(lè)類(lèi)型、音樂(lè)器材仍存在明顯的民族差異，這與各自生活的地域及文化有密不可分的聯(lián)系。漢族大學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)曲目大多充滿著現(xiàn)代文化氣息，少數(shù)民族大學(xué)生則投射出濃厚的傳統(tǒng)民族特征，他們對(duì)民族音樂(lè)有深厚的情感，如反映人民社會(huì)、家庭生活和日常勞動(dòng)生活的歌曲，喜愛(ài)的樂(lè)器也是以民族樂(lè)器偏多，如蘆笙、二胡、葫蘆絲、笛、嗩吶等。音樂(lè)類(lèi)型所投射出的這種差異，說(shuō)明了高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)教育是一個(gè)弱項(xiàng)。

（三）大學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的需求及未來(lái)音樂(lè)的期許

大學(xué)階段是人生的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，大學(xué)生面臨著由未成年人向成年人轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題和沖突，如情感的日益豐富、獨(dú)立性的培養(yǎng)、意志力的磨礪等。因此，大學(xué)生關(guān)注的音樂(lè)內(nèi)容以勵(lì)志方面和情感方面的偏多，對(duì)歌曲元素最關(guān)注的是旋律和歌詞。勵(lì)志方面的歌曲如《飛得更高》《隱形的翅膀》，學(xué)生認(rèn)為此類(lèi)音樂(lè)內(nèi)容能夠激發(fā)內(nèi)心的能量和熱情，同時(shí)也承載著自己的夢(mèng)想。因此，部分學(xué)生會(huì)把某首勵(lì)志的音樂(lè)作為自己的座右銘。與情感有關(guān)的歌曲如《小情歌》《父親》，大學(xué)生正處在生理和心理日益成熟的階段，友情、愛(ài)情、親情是他們較為關(guān)注的情感主題，此類(lèi)歌曲能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，抒發(fā)釋放內(nèi)心的情感與情緒。

對(duì)于未來(lái)音樂(lè)體裁的期待，71.4%的學(xué)生渴望多多出現(xiàn)探討情感世界，品味生活或者感悟人生的作品，12.3%的學(xué)生則主張未來(lái)應(yīng)多創(chuàng)作張揚(yáng)個(gè)性的音樂(lè)。這些需求反映了當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，也預(yù)示著他們對(duì)未來(lái)音樂(lè)的選擇傾向及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

（四）音樂(lè)對(duì)大學(xué)生心理的影響

在對(duì)學(xué)生的訪談中了解到，在校大學(xué)生會(huì)接受一定的音樂(lè)教育，如學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)、參加校園音樂(lè)文化活動(dòng)。他們認(rèn)為音樂(lè)教育的重要價(jià)值在于能夠豐富文化生活，提高生活質(zhì)量，同時(shí)能提高想象力和創(chuàng)造力，塑造個(gè)體的人格及陶冶情操。尤為重要的是，音樂(lè)是大學(xué)生調(diào)節(jié)心理的普遍手段或方式，87%的學(xué)生認(rèn)可音樂(lè)具有調(diào)節(jié)情緒的作用，在他們感到壓力大或出現(xiàn)負(fù)面情緒情感體驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)用聽(tīng)音樂(lè)或彈唱的方法疏導(dǎo)自己。43%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)具有凈化心靈的作用，音樂(lè)能直接作用于人的精神世界，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中情感能得以升華，從而產(chǎn)生一種潛移默化的精神能量，音樂(lè)已成為調(diào)節(jié)大學(xué)生心理的一劑良藥。

音樂(lè)對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的意義極其重大，對(duì)人們心理健康的影響更是直接而鮮明，然而什么樣的音樂(lè)對(duì)人們產(chǎn)生什么樣的心理？或者什么樣的音高、音色、旋律、節(jié)奏和調(diào)式對(duì)人們產(chǎn)生什么樣的情緒情感？這些問(wèn)題的探討在我國(guó)研究得較少。音樂(lè)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響既有正面的，也有負(fù)面的，如何對(duì)其作出正確判斷，選擇適合自己心理狀態(tài)的音樂(lè)很重要。這些基本知識(shí)的掌握有利于學(xué)生更好地應(yīng)用音樂(lè)為個(gè)人生活服務(wù)，提高心理健康水平，音樂(lè)治療無(wú)論對(duì)于大學(xué)生心理成長(zhǎng)、心理問(wèn)題的預(yù)防與解決、心理危機(jī)的干預(yù)等都有其他療法所達(dá)不到的效果[4]。

（五）大學(xué)生接受音樂(lè)教育的狀況

大學(xué)生的素質(zhì)教育是當(dāng)下熱議的一個(gè)話題，高校學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)更應(yīng)該要提高各方面的素質(zhì)，音樂(lè)教育是藝術(shù)教育中最主要的方式和內(nèi)容。調(diào)查顯示，91.3%的學(xué)生認(rèn)為高校非常有必要開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，但由于地域、環(huán)境或?qū)W校重視程度等因素，導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)高校之前所受的音樂(lè)教育存在著一定的差異，這給高校的音樂(lè)教育帶來(lái)一定的困難。

在調(diào)查中，筆者對(duì)于這一問(wèn)題作了2個(gè)維度的劃分，即學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)了解情況和學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的狀況。62.1%的學(xué)生大致了解“音樂(lè)教育”這個(gè)概念的含義，而對(duì)于音樂(lè)教育的目的和意義的理解并非全面和深刻。雖然部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到音樂(lè)具有調(diào)節(jié)情緒、提升審美能力、完善性格、樹(shù)立審美觀的作用，仍有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教育無(wú)非就是教學(xué)生如何欣賞音樂(lè)、如何唱歌、如何彈奏等。學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的現(xiàn)狀結(jié)果更是令人擔(dān)憂，表現(xiàn)在學(xué)生普遍識(shí)讀樂(lè)譜能力差、了解掌握的基本音樂(lè)文化知識(shí)少。識(shí)讀樂(lè)譜是表現(xiàn)音樂(lè)的一種工具或手段，是音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力有利于準(zhǔn)確地理解歌曲、進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)，更有利于提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)于常見(jiàn)的簡(jiǎn)譜和五線譜的識(shí)別，約 50%左右的學(xué)生缺乏這一能力，更談不上對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏的把握。大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況同樣不容樂(lè)觀，近一半的學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)掌握較少，對(duì)中外音樂(lè)發(fā)展史、中外經(jīng)典樂(lè)曲不熟悉等，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度會(huì)影響到學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及音樂(lè)功能的發(fā)揮。

此外，學(xué)生對(duì)于目前學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程有幾點(diǎn)不滿意之處：一是開(kāi)設(shè)的課程單一化，學(xué)時(shí)少，難以真正學(xué)到或掌握音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)發(fā)展速度快、變化性強(qiáng)的領(lǐng)域，其內(nèi)容和形式在不停地更新與變化。很多學(xué)校設(shè)置的音樂(lè)課程幾年下來(lái)基本沒(méi)有任何變化，課程內(nèi)容同樣如此，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更難滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求。另外，音樂(lè)課程的課時(shí)相對(duì)少，課程內(nèi)容的銜接上做得不夠，增大了學(xué)生理解課堂知識(shí)的難度。二是授課班級(jí)以大班為多（多數(shù)超過(guò) 60人），授課方式缺乏互動(dòng)性與多樣性。由于大班授課制，教學(xué)流于“吃大鍋飯”，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)難以做到一對(duì)一，對(duì)于那些音樂(lè)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度大，影響了日后的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

總之，通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的音樂(lè)訴求具有重要性、豐富性、多樣性、差異性的特點(diǎn)。既然音樂(lè)是當(dāng)代大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，我們應(yīng)充分利用和發(fā)揮音樂(lè)的功能，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)教育活動(dòng)，培養(yǎng)素質(zhì)型、創(chuàng)新型的人才。

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[1]廖旭華.普通高校公共音樂(lè)教育調(diào)查研究［J］.長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012(11)：161-163.

[2]韓小濤.音樂(lè)療法在大學(xué)生心理健康教育中的探索與研究[D].西安：陜西科技大學(xué)，2012.

[3]鄭好.論音樂(lè)在大學(xué)生心理健康教育中的作用[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2010.

[4]劉春艷.音樂(lè)類(lèi)型、音樂(lè)基礎(chǔ)對(duì)音樂(lè)療法緩解考試焦慮的影響[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(5)：147-149.