朱 斌

（連云港市海州實驗中學(xué) 江蘇 連云港 2220 23 ）

隨著信息化的推進和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)終端在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，利用微視頻來開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時空已成為可能．按照臺灣學(xué)者的觀點，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的角色分為5個等級，即：無（等級0）；分離（等級1）；補充（等級2）；支持（等級3）；整合（等級4）劃分，現(xiàn)在可以說是從等級0發(fā)展到最高等級4．在日常教學(xué)活動中，師生很自然地使用信息技術(shù)來教學(xué)與學(xué)習(xí)，信息技術(shù)被延伸地視為一項工具、一個方法或一種程序．如何在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中，給學(xué)生提供個性化的、準(zhǔn)確的、最關(guān)鍵的、最有用的和最重要的知識和技能，是我們需要考慮的問題．微視頻的應(yīng)用就是一個很好的嘗試．

1 微視頻的概念

微視頻泛指時間很短的視頻短片，一種說法是不超過20 min，一種說法則是在1m i n以內(nèi)．對于微視頻的概念，優(yōu)酷網(wǎng)總裁古永鏘解釋說：“微視頻是指短則30 s，長則不超過20 min，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、D V短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過P C機、手機、攝像頭、D V（數(shù)碼攝像機）、D C（數(shù)碼照相機）、MP 4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱．‘短、快、精’、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點．”第一視頻網(wǎng)對微視頻的解釋是，微視頻指播放時長介于3～5m i n的視頻，適合于所有終端瀏覽和展示，尤其是手機．

我們根據(jù)學(xué)生心理特點，把用于教學(xué)的播放時長10 min內(nèi)的、適合于所有終端瀏覽和展示的微小視頻片段稱為微視頻課程．

2 微視頻在物理教學(xué)中的實踐

2．1 微視頻的應(yīng)用適應(yīng)當(dāng)下教與學(xué)的要求

課程標(biāo)準(zhǔn)中提到在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中體現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)，通過物理概念和規(guī)律的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的探究能力和分析、解決問題的能力等，就需要把收集信息、處理信息、解釋信息的過程，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等過程，都列入教學(xué)設(shè)計的范疇［1］．顯然，按照這樣的教學(xué)設(shè)計，教師的教學(xué)方式必須有相應(yīng)的改變，教師需創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，并使學(xué)生盡量有合作、交流、調(diào)查、質(zhì)疑、辯論的機會，教學(xué)中教師要與學(xué)生積極互動，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)．

當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間急劇增大，學(xué)生在信息時代長大，他們對信息技術(shù)的敏感程度比教師還高，可能比教師更熟練地從現(xiàn)代媒體上獲取信息，而不再依賴教師做學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，只要學(xué)生自己愿意，他們可以從多種渠道獲得幫助，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)．音像資料的收集與選擇、多媒體軟件開發(fā)與使用、學(xué)校局域網(wǎng)及數(shù)據(jù)庫的建設(shè)都為豐富物理課程資源提供了技術(shù)條件．也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺．當(dāng)然，這種手段的運用，對教師提出了更高的要求．

2．2 微視頻的制作內(nèi)容選擇與展示類型

（1）微視頻內(nèi)容的選擇

根據(jù)微視頻短小精悍的特點，在內(nèi)容選擇上以講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業(yè)題或教學(xué)經(jīng)驗的一種微視頻．實現(xiàn)啟惑、解惑而非授業(yè)．

當(dāng)然也可以是基于某個重要的專題（或某個單元、主題等）而設(shè)計開發(fā)系列化、連續(xù)性、層次化的微課構(gòu)成．某個專題的微課程一般有5～10 節(jié)微課組成（具體數(shù)量因?qū)W習(xí)對象、專題內(nèi)容等而定），這些微課更好地向?qū)W生傳授一個相對完整的知識專題或總結(jié)復(fù)習(xí)，非常適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)及成績提升．

（2）微視頻展示的類型

1）講授類．適用于教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識．這是最常見、最主要的一種微課類型．以學(xué)科知識點及重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授．比如對物態(tài)變化中液化現(xiàn)象中“白氣”的形成過程的講解．

2）解題型．針對典型例題、習(xí)題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過程；適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣．例如在電學(xué)中電表讀數(shù)變化類的動態(tài)電路的分析；光熱和電熱等能量轉(zhuǎn)化及能效問題的計算分析等．

3）答疑型．圍繞學(xué)科疑難問題進行分析與解答．例如對100 ℃水蒸氣燙手比100 ℃水厲害的分析；用久的燈泡為什么會變暗；斷掉的燈絲搭起來為什么比原來更亮；為什么燈絲在剛接通的瞬間更容易燒斷等．

4）實驗型．針對教學(xué)實驗進行設(shè)計、操作與演示．適用于使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識．但是學(xué)生只能在課堂上獲取，課后自己受條件限制很難重復(fù)的實驗．例如對水的沸騰實驗；晶體熔化和凝固過程；光的色散與復(fù)合；液體內(nèi)部壓強的特點等．

5）討論型．適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一個中心問題通過發(fā)表各自的意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)．

6）探究學(xué)習(xí)型．適用于學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式．

后兩種類型更多的是針對班級授課，在現(xiàn)實條件下，實現(xiàn)有些困難，因此更多的傾向研究一對一形式的前4種類型．

2．3 微視頻的制作與發(fā)布

微視頻的制作與發(fā)布微視頻可通過PC機、手機、攝像頭、DV（數(shù)碼攝像機）、DC（數(shù)碼照相機）、MP4等多種視頻終端攝錄，錄制方法與工具可以自由組合，如用手寫板、電子白板、黑板、白紙、PPT軟件、Pad平板電腦、錄屏軟件、手機、DV攝像機、數(shù)碼相機等制作［2］．結(jié)合教學(xué)需要和方便易行主要提倡下面前3種方式．

（1）手機加白紙記號筆：用手機錄制，白紙當(dāng)作白板使用．

（2）pc錄屏軟件＋PPT

錄屏軟件可以使用Camtasia Studio V6．0．2漢化版，Camtasia Studio V6．3，屏幕錄像專家，在線免安裝錄屏軟件金達等（軟件的使用可以學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教程）．

（3）用攝像機、DV（數(shù)碼相機）、相機等設(shè)備拍攝你的講課過程（最好有專人為你拍，雙機拍攝后的編輯效果更好）

錄制好的微視頻，發(fā)布的形式，可以是通過發(fā)布到中國微課或?qū)W校網(wǎng)站等，也可以上傳到優(yōu)酷分享，還可以通過上傳的百度網(wǎng)盤、360 網(wǎng)盤等發(fā)布通過發(fā)布共享來實現(xiàn)提供學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑．

3 微視頻運用的幾點思考

3．1 定位要明確

微視頻主要功能是以講解知識點、考點、例題、作業(yè)題或教學(xué)經(jīng)驗的一種微視頻．實現(xiàn)啟惑、解惑而非授業(yè)．因此要定位為一對一的教學(xué)而非一對多；講解時要注意語境，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯．

3．2 設(shè)計要精準(zhǔn)

課題切入快，設(shè)計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊．

設(shè)計思路清，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內(nèi)容．在講授重點內(nèi)容時羅列論據(jù)必須做到精而簡，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問．

傳授知識準(zhǔn)，不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導(dǎo)性的描述．

結(jié)尾總結(jié)精，在微課的設(shè)計中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納，要短小精悍．

3．3 版面要清爽

課件的字體與課題風(fēng)格適應(yīng)，字號必須足夠大，以保證微課里的字容易辨認(rèn)、識別，顏色要清新醒目．

字體搭配美感，以微軟雅黑（標(biāo)題）＋宋體（正文），黑體（標(biāo)題）＋楷體（正文），一般不用藝術(shù)字．

字號搭配適宜，PPT字體標(biāo)配：標(biāo)題字號用44 號，一級文本32 號，二級文本28 號，最好不要有三級文本．

顏色搭配簡潔，一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色．

4 微視頻應(yīng)用對轉(zhuǎn)變學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式的功效

4．1 保護學(xué)生的自尊心 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂中，教師沒有機會也不可能和每位學(xué)生進行交流，也有很多學(xué)生因為種種原因，不敢和教師進行面對面交流，面對自己的學(xué)習(xí)困惑有時很難及時得到教師的幫助．微視頻因其定位是一對一的情景，學(xué)生在課前和課后，都可以對重要的知識點，學(xué)習(xí)中的難點，錯誤習(xí)題的訂正等進行不限次數(shù)的點播和回放．很大程度上起到了一對一的輔導(dǎo)、答疑功能．這也必將調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．

4．2 實現(xiàn)自主化學(xué)習(xí) 做到因材施教

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)條件下，因材施教和個性化學(xué)習(xí)只是一個理想化的追求．微視頻在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用，有效地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，因微視頻時長短小，切入快，可以大大地提高學(xué)習(xí)的有效性．因其可通過P C機、手機、D V（數(shù)碼攝像機）、DC（數(shù)碼相機）、MP 4等終端播放，每一位學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的特點，在自己方便的時間從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇合適的學(xué)習(xí)資源，按照適合于自己的方式學(xué)習(xí)．微視頻不僅真正實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，還達到因材施教的目的．

1 中華人民共和國教育部．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)．北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

2 鄭軍，王以寧，王凱玲，白昱．微型學(xué)習(xí)視頻的設(shè)計研究．中國電化教育，2012 （4）