檀 杰，閆 勇，林 娜

（安徽工業(yè)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 馬鞍山243002）

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和良好綜合素質(zhì)的工程技術(shù)人才，與實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系。但長期以來，尤其是近幾年，大學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)工作問題較多，因受各種因素的影響，一直得不到很好的解決，已成為目前教學(xué)工作中比較突出的薄弱環(huán)節(jié)，需要我們認(rèn)真解決。

一、實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)習(xí)企業(yè)落實(shí)困難

我國高校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，在計劃經(jīng)濟(jì)時代是通過行政指令安排，企業(yè)必須接收學(xué)生實(shí)習(xí)，并負(fù)責(zé)安排學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活。進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)時代后，一直未能建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)模式的高校學(xué)生實(shí)習(xí)制度，造成高校學(xué)生實(shí)習(xí)困難，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，造成高校實(shí)習(xí)教學(xué)難的主要原因是企業(yè)因安全等問題不愿意接收高校學(xué)生實(shí)習(xí)。因?yàn)?，一旦發(fā)生安全生產(chǎn)責(zé)任事故，企業(yè)將承擔(dān)法律責(zé)任；另一個原因是部分企業(yè)尤其是合資或外資企業(yè)擔(dān)心由于大學(xué)生實(shí)習(xí)而導(dǎo)致企業(yè)高新技術(shù)和工藝的泄密，影響企業(yè)的效益。

（二）實(shí)習(xí)教學(xué)方式單一

實(shí)習(xí)教學(xué)方式較單一，大多以參觀實(shí)習(xí)為主。進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)，首先是企業(yè)的工程師對學(xué)生進(jìn)行安全教育、介紹企業(yè)的生產(chǎn)工藝，然后帶領(lǐng)學(xué)生按照生產(chǎn)工藝路線在各個生產(chǎn)車間參觀一遍。整個參觀過程實(shí)際上是“走馬觀花”，學(xué)生只能看看運(yùn)轉(zhuǎn)中的設(shè)備，不用思考問題、分析問題，更不用解決問題，這難以調(diào)動大學(xué)生的積極性。老師講得越多，學(xué)生思考得越少；老師講得少，學(xué)生在現(xiàn)場都不知道看的是什么，這樣難以達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)的目的。

（三）實(shí)習(xí)考核評價有待完善

實(shí)習(xí)考核和評價對學(xué)生來說是一個指揮棒，如何使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、自主思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是實(shí)習(xí)考核和評價的目的。無論采用什么方式進(jìn)行考核，只要能調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神就是好的評價模式。但現(xiàn)有的評價實(shí)踐中，出于各方面的限制，實(shí)習(xí)的過程表現(xiàn)在考核中占的比例并不大，而是過于注重有形的實(shí)習(xí)報告評價，導(dǎo)致學(xué)生并不重視實(shí)習(xí)過程，甚至有的學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)成休閑旅游。最終提交的報告大多是從網(wǎng)上下載，東拼西湊，大同小異，無法看出學(xué)生對實(shí)際問題的理解程度，也無法反應(yīng)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果，教師僅憑書寫的規(guī)范、全面和美觀等方面進(jìn)行評價，嚴(yán)重背離了評價的初衷和目的。不僅無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題能力的目的，而且助漲投機(jī)取巧和抄襲之風(fēng)。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)改革的建議

（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

整合校內(nèi)資源建立校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺。利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的作用，整合資源建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺，同時，也促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺可實(shí)施校、院兩級管理體制，實(shí)行主管教學(xué)院長負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排、調(diào)配實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，高效落實(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。

強(qiáng)化基于企業(yè)結(jié)合的實(shí)習(xí)基地建設(shè)。充分發(fā)揮教師、校友等多方面人力資源的積極作用，由學(xué)校與擬建單位洽談合作協(xié)議，建立與企業(yè)長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。很多大型企業(yè)有著較為完善針對于學(xué)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。例如安徽工業(yè)大學(xué)與寶鋼、馬鋼等大型國有企業(yè)建立長期合作關(guān)系，已成為安徽工業(yè)大學(xué)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。另外，教師可利用產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)，為本專業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。例如安徽工業(yè)大學(xué)無機(jī)非金屬材料專業(yè)經(jīng)過多年探索，以“卓越計劃”為契機(jī)，利用本專業(yè)教師的產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)，建立校外實(shí)習(xí)基地。馬鞍山海螺水泥有限公司、馬鋼嘉華混凝土有限公司已成為本專業(yè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。以項(xiàng)目為驅(qū)動使學(xué)生校外實(shí)習(xí)更加有保障和針對性。

（二）實(shí)習(xí)教學(xué)方式改革

減少老師講、學(xué)生聽講和參觀的實(shí)習(xí)套路，不僅要依靠講解、演示、錄像教學(xué)等手段，而且要創(chuàng)新教學(xué)方式，做到參與性、自主思考的實(shí)習(xí)教學(xué)。所謂參與性實(shí)習(xí)教學(xué)就是充分調(diào)動學(xué)生主體意識，立足自我的全程參與、體驗(yàn)實(shí)習(xí)過程，變聽看為自己動手，自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，教師在整個過程中起到一個引導(dǎo)和解惑的作用。這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而且能夠促使學(xué)生思考、分析和嘗試解決工程問題，不僅學(xué)習(xí)知識，而且培養(yǎng)分析和解決問題的能力。例如安徽工業(yè)大學(xué)無機(jī)非金屬專業(yè)在實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置上考慮了生產(chǎn)工藝和非金屬材料的有機(jī)結(jié)合，并分散到認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中。將進(jìn)一步把非金屬材料知識、主要工程問題分解到具體實(shí)習(xí)的生產(chǎn)工藝，使實(shí)習(xí)點(diǎn)同知識點(diǎn)緊密結(jié)合，從指導(dǎo)書編排、教學(xué)組織、實(shí)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)習(xí)過程等方面做到模塊化。在實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)過程中、實(shí)習(xí)完成后明確問題，逐一解決問題，增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的針對性。從已有實(shí)習(xí)教學(xué)來看，只要做到了參與性、自主思考的教學(xué)，學(xué)生反映良好，不僅學(xué)到了知識，也鍛煉了思維。

（三）建立科學(xué)的實(shí)習(xí)成績考評管理制度

不同專業(yè)應(yīng)有明確的實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)任務(wù)書、實(shí)習(xí)計劃，建立實(shí)習(xí)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢查方案，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控?，F(xiàn)有評價體系難以調(diào)動學(xué)生全程認(rèn)真實(shí)習(xí)的積極性，應(yīng)加大實(shí)習(xí)過程的評價。目前，實(shí)習(xí)過程評分僅占實(shí)習(xí)成績評價的30%，加大過程考核、分解多次考核的權(quán)重是值得努力的方向，以真正體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的評價導(dǎo)向，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的工作態(tài)度，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作、吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的精神，也有利于實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高，并最終有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。加大實(shí)習(xí)過程評價，不僅是考勤的問題，而是參與、實(shí)做的問題，做的態(tài)度和能力問題；對具體問題有創(chuàng)新性認(rèn)識的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵。

三、結(jié)語

實(shí)習(xí)教學(xué)是高校教育的一個重要環(huán)節(jié)。目前教學(xué)中存在實(shí)習(xí)單位難落實(shí)、教學(xué)方式單一和教學(xué)評價體系過于注重實(shí)習(xí)報告等問題，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決問題能力。通過建設(shè)實(shí)習(xí)基地，采用參與性、自主思考的教學(xué)方式，建立重視過程和創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)考評體系等改革，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。

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