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論小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

2014-03-22 10:55陳云莉
教育學(xué) 2014年4期
關(guān)鍵詞:輔助作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體

陳云莉

摘要:多媒體教學(xué)的輔助作用在于能突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn),能夠把許許多多抽象的東西具體化、形象化,具有容音、形、圖、文于一體的特點(diǎn)。其強(qiáng)烈的感染力與塑造力能夠很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更快更好地掌握所學(xué)的知識(shí),從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);輔助作用

相對(duì)于其他學(xué)科而言,小學(xué)數(shù)學(xué)比較枯燥和乏味,一切的公式與數(shù)據(jù)都是程序化的,缺乏生機(jī)與活力。多媒體教學(xué)的出現(xiàn),給原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂帶來了生氣與樂趣。它能全方位刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們集中精力、積極思考,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

下面,筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的積極作用:

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道:興趣是最好的老師。對(duì)于小孩子而言尤其如此,因?yàn)閷?duì)他們而言,小孩子還分不清楚什么是最重要的,什么是最不重要的,所以,興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力,濃厚的興趣是學(xué)生覺得學(xué)習(xí)具有較大的吸引力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師的輔助工具往往是一些靜態(tài)的物體,如:卡片,圖片、實(shí)物等,難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,其對(duì)于感官的刺激作用往往也不大。而多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用,能直接有效地把靜態(tài)的東西動(dòng)態(tài)化,特別是在powerpoint中動(dòng)畫的應(yīng)用,能夠把很多抽象的東西形象化、具體化,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生在愉快、輕松、活力的氛圍中獲取知識(shí)。比如講到分?jǐn)?shù)概念時(shí),筆者用PPT動(dòng)畫展示了一個(gè)圓餅被切分成均等的若干份的過程,學(xué)生通過觀察,在動(dòng)畫文字提示下,很快就理解了分?jǐn)?shù)的基本概念。這一方法教給學(xué)生的分?jǐn)?shù)概念,使學(xué)生記憶深刻。數(shù)天后筆者隨機(jī)抽一些學(xué)生提問,發(fā)現(xiàn)他們都能清楚地記得當(dāng)時(shí)所講的分?jǐn)?shù)概念。由此可見,通過多媒體手段有效激發(fā)學(xué)生興趣,讓其在興趣驅(qū)動(dòng)下完成知識(shí)學(xué)習(xí),會(huì)取得意想不到的好效果。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),使課堂教學(xué)信息化,能拓寬學(xué)生的視野

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)顯得不合時(shí)宜,應(yīng)試教育已經(jīng)不再是21世紀(jì)發(fā)展的需要,較寬的知識(shí)面和視野越來越成為當(dāng)前形勢(shì)下人才所必須具備的素質(zhì)。多媒體在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中的使用,使學(xué)生獲取知識(shí)更加的快捷和方便,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí),多媒體的使用,能夠讓教師把很多語(yǔ)言不能表達(dá)清楚的東西通過形象的圖片或者音像展示出來,以更直觀的東西出現(xiàn)在我們的面前,方便學(xué)生理解和接受。多媒體作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種高效率、高層次的現(xiàn)代教育手段,能夠有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力,使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的提高和發(fā)展。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性具有較大的促進(jìn)作用。比如,筆者講到分?jǐn)?shù)應(yīng)用時(shí),不僅僅滿足于教材上的練習(xí)題,而是利用多媒體,將從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的涉及各個(gè)生活領(lǐng)域的分?jǐn)?shù)應(yīng)用展示于PPT屏幕上,非常有效地拓寬了學(xué)生的見識(shí)范圍,使他們有機(jī)會(huì)將知識(shí)的應(yīng)用考慮到更廣泛的范圍。這樣的視野拓展,對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展是絕對(duì)有著不可忽視的積極作用的。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),能夠突出教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高課堂教學(xué)的效率

數(shù)學(xué)是一門比較抽象化、程序化的學(xué)科,它并不像其他學(xué)科那樣的生動(dòng)、有趣。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的使用,特別是powerpoint中動(dòng)畫的使用,能讓這些問題迎刃而解。例如,在給學(xué)生講加、減、乘、除的運(yùn)算時(shí),按照傳統(tǒng)的方法,學(xué)生很難記住如果一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算中同時(shí)有加、減、乘、除時(shí),到底是先算加、減,還是乘、除。如果用powerpoint,可以把先算的部分用某種特別引人注目的顏色標(biāo)示的出來,鮮艷的顏色容易引起學(xué)生的注意,加深學(xué)生的記憶力,再適當(dāng)?shù)嘏湟月曇?,能使整個(gè)教學(xué)過程有聲有色。還有,在教學(xué)過程中還可以把比較重要的部分用特別的顏色或者線條標(biāo)示出來,讓學(xué)生一眼就能看出重點(diǎn)在哪,哪些知識(shí)是需要特別注意的。等等。使學(xué)生學(xué)在其中,樂在其中。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),精心制作教學(xué)課件,能增加教師的責(zé)任感

對(duì)于教師而言,小學(xué)數(shù)學(xué)是相當(dāng)簡(jiǎn)單的知識(shí)。所以,傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師往往是夾著一本書,在黑板上寫寫畫畫就完成一堂課,而對(duì)于學(xué)生是否完全理解,是否是死記硬背卻不太清楚。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),教師需要在課余時(shí)間制作教學(xué)課件,而在制作課件的過程中,更能讓教師站在學(xué)生的角度思考問題,而不是很主觀地判斷一堂課該怎么講,完全以成人的思維方式把知識(shí)灌輸給學(xué)生。課件制作時(shí),教師必須遵守審美原則,要讓學(xué)生在觀看課件時(shí),既獲得知識(shí),也得到美的享受。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),動(dòng)態(tài)模擬教學(xué)場(chǎng)景,能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師處于主導(dǎo)地位,是整個(gè)課堂教學(xué)的倡導(dǎo)者。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,卻往往處于被動(dòng)的接受和被教育的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)生往往都只是被動(dòng)地接受教師的觀點(diǎn),很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。久而久之,學(xué)生的自我意識(shí)開始慢慢淡化,缺乏主見和習(xí)慣性接受是傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的特點(diǎn)。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用之后,教師更多的是以協(xié)助者的身份出現(xiàn),把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,教師只是起到引導(dǎo)的作用。這種角色的轉(zhuǎn)換和定位能讓老師和學(xué)生之間建立一種融洽的關(guān)系,老師不在是嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者,而學(xué)生也不再是被教被管的接受者,老師和學(xué)生之間更多的是一種朋友的關(guān)系,這更能讓整個(gè)教學(xué)過程更加的輕松、愉悅,使學(xué)生更容易接受知識(shí)。

總之,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),更符合21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn),更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。多媒體教育具有較強(qiáng)的立體感,色彩鮮明,使抽象的東西具體化,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用,更能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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