李云祥

摘要：初中語文教學(xué)在目前的工作當(dāng)中，遇到了很大的問題，其中，學(xué)生對語文沒有興趣就是最大的問題。目前，很多教師雖然在教學(xué)中加入了一系列的新穎元素，但是并沒有產(chǎn)生太好的效果，大部分學(xué)生的成績都很一般，即便是突出的學(xué)生也沒有太大的作為。如何激發(fā)初中語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，成為了教學(xué)工作中的重點。

關(guān)鍵詞：初中；語文；學(xué)生；興趣

學(xué)習(xí)興趣對于科目的教學(xué)來說具有非常重要的影響。教師不僅僅要用專業(yè)化的教學(xué)術(shù)語打動學(xué)生，同時還要讓學(xué)生處在一個較好的環(huán)境當(dāng)中來學(xué)習(xí)語文。語文作為語言學(xué)習(xí)、文字表達(dá)等技能的重要學(xué)科，對學(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的影響。教師在激發(fā)學(xué)生興趣的時候，不需要太過新穎，而是要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)和認(rèn)真理解，過程和結(jié)果才是最重要的。在此，本文對如何激發(fā)初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一定的闡述。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語文教學(xué)的難點在于，學(xué)生已經(jīng)擺脫了小學(xué)的稚嫩，但是在思維上還是有待提高，此時的學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，教師不能應(yīng)用強(qiáng)硬的教學(xué)措施，必須要通過一些循序漸進(jìn)，并且能夠讓學(xué)生逐步進(jìn)入狀態(tài)的方法來進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)語是初中語文教學(xué)的重點，教師在設(shè)計導(dǎo)語的時候，應(yīng)該滿足以下需求：第一，導(dǎo)語要吸引人，避免混亂無邏輯。很多的教師為了讓學(xué)生對語文充滿興趣，會將一些模棱兩可的語言作為導(dǎo)語，認(rèn)為這樣既有散文的詩意，又有哲學(xué)的內(nèi)涵，殊不知，這樣的導(dǎo)語會讓學(xué)生感覺很亂，絲毫不會提起學(xué)習(xí)興趣。第二，導(dǎo)語要貼合實際，初中語文當(dāng)中的一些課程與現(xiàn)實生活存在差距，教師盡量用通俗的語言來進(jìn)行引導(dǎo)，特殊的詩歌和散文或者一些不常接觸的文體，可以應(yīng)用針對性的導(dǎo)語。第三，設(shè)計導(dǎo)語的時候，要從學(xué)生的角度出發(fā)。很多教師自認(rèn)為教學(xué)經(jīng)驗豐富，并且能夠把握學(xué)生的思維。其實，現(xiàn)階段的學(xué)生受到的外界影響因素較多，而且家庭內(nèi)部的教育干預(yù)較大，有些學(xué)生甚至要比教師有見識。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和心理期望去設(shè)計導(dǎo)語，將自己的經(jīng)驗應(yīng)用到最適合的地方。

二、借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著科技的發(fā)展與社會的進(jìn)步，先進(jìn)的教學(xué)手段逐漸被運(yùn)用到了語文課堂教學(xué)當(dāng)中。其中，多媒體以其逼真的畫面、悅耳的音樂，使得語文教學(xué)更加生動和形象。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是一種非常可取的方法。就現(xiàn)階段的情況來看，教師可以將文章通過多媒體表現(xiàn)出來，配合一定的動畫或者是音樂，讓語文課文或者是練習(xí)不再是單調(diào)無聊，而是能夠根據(jù)學(xué)生的實際需求來進(jìn)行教學(xué)，不僅可以在一定程度上，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。值得注意的是，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用只不過是一種輔助性的手段，教師要將根本放在教學(xué)、課文知識點、學(xué)生語文能力的提高上，否則即便是應(yīng)用最先進(jìn)的媒體，也達(dá)不到理想的效果。

三、對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生有很強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感，這主要表現(xiàn)在當(dāng)他們?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M(jìn)步時，非常希望得到教師的表揚(yáng)。語文向來是學(xué)生比拼學(xué)習(xí)能力、成績的必爭科目。雖然學(xué)生在表面上非常和諧，但是在課下、考試、成績比拼、能力提高等方面，他們自身就有著一種與生俱來的競爭意識，他們希望自己的能力被認(rèn)可，也希望成為大家追捧的對象。初中語文教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，能夠讓學(xué)生的能力得到權(quán)威的認(rèn)可，同時可以讓學(xué)生在競爭的時候，趨向于良性競爭，這樣激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣不會因為某一堂課程而停止，這是持續(xù)性的學(xué)習(xí)興趣。

四、對作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，大部分的初中語文教師，都是根據(jù)教材本身的要求來布置作業(yè)，這種作業(yè)并沒有辦法對學(xué)生產(chǎn)生太大的幫助。教學(xué)大綱對學(xué)生的要求其實并不高，大部分的學(xué)生都能夠完成。但是，現(xiàn)階段的學(xué)生面對的各種壓力非常大，簡單的布置作業(yè)，并沒有辦法最大限度的提高學(xué)生能力。本文認(rèn)為，在布置作業(yè)方面，要從以下幾個方面出發(fā)：第一，作業(yè)要符合教學(xué)大綱的要求，同時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和不足的地方，來進(jìn)行布置作業(yè)；第二，布置作業(yè)在上交時限上彈性變化，盡量布置一些拓展性和自主發(fā)揮較強(qiáng)的作業(yè)，幫助學(xué)生提高語文能力，同時強(qiáng)化學(xué)生在課堂的記憶。第三，語文作業(yè)的布置要向?qū)W生進(jìn)行一定的反饋，因為教師布置作業(yè)的心理和訴求與學(xué)生會有差異，二者要求大同、存小異才能取得更大的進(jìn)步。比如，在教授《散步》這一課時，教師可以布置這樣一項作業(yè)：放學(xué)后陪父母散步一次，要求學(xué)生寫出陪父母散步的感受。面對這種新穎的作業(yè)形式，學(xué)生覺得很有趣，也樂意去做。這樣做既可以增進(jìn)學(xué)生與父母之間的感情，又不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總結(jié)：

本文對如何激發(fā)初中學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一定的闡述，教師在現(xiàn)階段的教學(xué)方法當(dāng)中，還有很大的提升空間。另一方面，部分教師在教學(xué)的時候，已經(jīng)逐漸的提升到一個新的水平，固有的教學(xué)方法和激發(fā)方式，正在逐漸的擺脫。相信在日后的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有較大的提高，語文能力也會晉升到一個全新的層次。

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