張朝仁

摘要：高中語文教學效果的提升對學生綜合能力的提高和道德品質(zhì)的提升意義重大，但傳統(tǒng)的語文教學已經(jīng)很難適應(yīng)新課改的要求。面對高中語文教學過程中出現(xiàn)的問題，如學生不夠重視、學生學法不科學、教師教學方式落后等。高中語文教師首先要創(chuàng)新教育理念，然后從創(chuàng)新教學方法、重視課堂互動、幫助學生提升語文素養(yǎng)等入手，激發(fā)學生學習興趣，不斷提升高中語文教學效果。

關(guān)鍵詞：語文教學；人文素養(yǎng)；教育理念

高中語文教學效果提升的重要性

（一）有利于提高學生的綜合能力

現(xiàn)代信息社會對人們語言交際能力的要求越來越高，人們必須善于從社會中提取有用信息，包括政策法規(guī)、科技知識、產(chǎn)品信息等等。還必須善于總結(jié)提升，然后對外表達形成決策。因此，具備較好的語言交際能力十分重要，這對語文教學效果提出了更高要求。高中語文作為語文教學的更高階段，除了教授基本的語文知識外，還需要幫助學生提高閱讀能力和理解能力，為今后的學習提供幫助；還需要幫助學生培養(yǎng)一定的文學欣賞能力，能夠吸收中外優(yōu)秀文化的素養(yǎng)，提升自身綜合素質(zhì)。因此，提高高中語文教學效果，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，有利于增強自學能力，不斷提升自身綜合素質(zhì)。

（二）有利于提升學生的道德品質(zhì)

教育的最終目的是促進人的全面發(fā)展，語文作為重要的人文學科，其承載著提升學生道德品質(zhì)的重任。莊文中先生指出：“語文不是一般的工具，而是人們交流思想感情、獨自思考的交際工具和思維工具，也是文化載體，飽含民族文化?！闭Z言作品中包含著“如何認識與處理社會關(guān)系、人際關(guān)系的知識”和社會認可的倫理、道德準則。通過語文學習，學生可以逐步培養(yǎng)起正確的道德情感、審美情趣、社會意識。因此，語文教學不能“唯考”，要借助教學提升學生的道德品質(zhì)。尤其是在高中，這是一個學生形成正確人生觀、世界觀和價值觀的重要階段。因此通過合理的課程設(shè)置和教學安排，提升高中語文教學效果，對學生進行更好的人文素質(zhì)教育顯得意義重大。

二、影響高中語文教學效果的原因分析

（一）對語文學科重要性的認識不夠

在學習任務(wù)繁重的高中階段，不夠重視語文學科的學習是導致語文教學效果不高的重要原因。多數(shù)學生對語文存在“可學可不學”的認識誤區(qū)，認為短時間內(nèi)花再多時間也無法像數(shù)理化那樣考高分，而花比較少時間，分數(shù)也不會太低。因此，這部分學生在課上聽課不認真，甚至在語文課上練習其他學科的作業(yè)。課后也極少甚至不花時間在語文學習上，而是把主要時間花在見效快、有解題成就感的科目上，如數(shù)學、地理。這實際是一種“功利主義”的表現(xiàn)。還有部分學生雖然積極些，但也只是為了應(yīng)付老師的檢查。對語文的學習缺乏系統(tǒng)的學習規(guī)劃，上課沒有主動參與的意識，課后僅是完成老師布置的作業(yè)，呈現(xiàn)一種被動應(yīng)付的態(tài)度。

（二）語文學習方法不夠科學

在多年的教學經(jīng)歷中，經(jīng)常遇到這類學生。他們十分重視語文的學習，上課認真聽講，課后也花了不少時間在語文學科的學習上，但是成績總是很不理想，甚至比態(tài)度不端正的學生分數(shù)更低。經(jīng)過一段時間后，這部分學生逐漸失去了學好語文的信心，對語文產(chǎn)生了焦慮感。進入考場后，這部分學生由于情緒緊張，思維拘謹，很難發(fā)揮出水平。這部分學生主要是因為沒有掌握科學的語文學習方法，往往把主要精力放在了復習材料和試題練習上，存在投機心理，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，企圖遇到高考習題，忽略了熟讀課本，拓展知識面，逐步培養(yǎng)語感這一更重要的學習方法。須知，語文的學習重在積累，重在培養(yǎng)聽、說、讀、寫的語言能力。這要從詞語、閱讀、寫作練習做起，不斷拓展語文學習的外延。

（三）語文教學方法不夠先進

目前許多語文教學方法還達不到素質(zhì)教育的要求，這是由語文高考試卷模式和教師沒有及時更新教學方法等導致的。高中語文教學大綱對高中語文教學方法缺乏明確的指導，高中語文教學出現(xiàn)盲目性和隨意性。在“唯考”論的引導下，高中語文教師過于注重教學知識點，而忽略了情感因素。在教學中局限于課本，受限于課堂，停留于作業(yè)練習，缺少課外閱讀和戶外拓展，導致學生對語文知識僅有表面認識，很難產(chǎn)生情感認同。另外，傳統(tǒng)教學方法單一，以灌輸式、訓練式教學為主，沒有及時運用現(xiàn)代教學技術(shù)，忽略學生學法的研究。特別是沒有針對學生間的差異開展不同類型的教學，缺少不同層面的引導，沒有“分類指導，因材施教”。

三、提升高中語文教學效果的可行性建議

（一）創(chuàng)新語文教育理念

隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學也進入了快速發(fā)展時期。為了更好適應(yīng)這次改革，高中語文教學也必須不斷創(chuàng)新語文教育理念，不斷優(yōu)化教學手段，提升教學效果。教育理念涉及內(nèi)容廣泛，包括師生關(guān)系、授課內(nèi)容、教學手段、教學模式等等。新時期的師生關(guān)系，不再是簡單的以老師身份向?qū)W生傳授知識，而是要在平等的地位上進行交流，讓更多的學生重視語文學習。傳統(tǒng)的高中語文教學注重教授知識點，而忽略了學習方法的引導，新的教學方法要注意傳授科學的學習方法，注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學手段和教學模式上，可以適當利用現(xiàn)代的科學技術(shù)，將高中語文課堂教學立體化、形象化，從而吸引學生的注意力。

（二）重視課堂互動

傳統(tǒng)課堂教學主要依賴于活躍學生的反應(yīng)，對其他學生則通過課后交流來彌補課堂教學不足。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，不少教師對成績優(yōu)秀的學生關(guān)注較多，而忽略了后進生的課堂反應(yīng)。實際上這種方式的效果相當不足，應(yīng)該讓每個學生在課堂上都參與進來。要在課堂上塑造良好的氛圍，消除學生間以成績定等級的觀念，鼓勵每一位同學發(fā)言；要在課后關(guān)心了解學生，特別是針對基礎(chǔ)較差，學習有困難的學生，要有針對性地給予幫助；要創(chuàng)新課堂互動方式，通過設(shè)置討論課、辯論賽、主題演講等方式激發(fā)學生的積極性。通過立體的教學方式，讓每一個學生參與到課堂互動中，增強后進生的學習成就感，從而提高高中語文課堂教學效果。

（三）創(chuàng)新教學方法

新穎的教學方法對提升高中語文課堂教學效果具有重要作用。首先，改變傳統(tǒng)的灌輸式、訓練式教學方式，提倡參與式學習。新課程標準倡導“自主、合作、探究的學習方式”，學生對此也有很高的積極性。另外，經(jīng)過九年義務(wù)教育階段的語文學習，學生已有一定的語文基礎(chǔ)知識。且新時代的高中生獲取信息的渠道十分通暢，已經(jīng)初步具備發(fā)現(xiàn)知識和選擇知識的能力。因此，高中語文教學可以更多的嘗試發(fā)展學生原有的知識、技能、情感和價值觀，引導學生主動參與到語文學習中來。其次，有效利用現(xiàn)代化教學技術(shù)。隨著多媒體技術(shù)的普及，高中語文教學效果的提升有了更多的手段?？梢赃m當采用電化教學手段，在課堂上播放詩歌朗誦、影像資料等，以此來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。

（四）提高語文素養(yǎng)

提高學生的語文素養(yǎng)對提升高中語文教學效果作用巨大。高中生對情感體驗和情感共鳴有更高的需求，如果能在閱讀中激發(fā)學生興趣，將充分調(diào)動學生的參與課堂學習的主動性。語文讀物中有大量情景交融、畫面立體的作品，因此要引導學生大量閱讀課外讀物?！白x書破萬卷，下筆如有神”，學生應(yīng)該多閱讀語文讀本、名著選讀等材料，才能有效提高寫作表達能力。然而，現(xiàn)在外界誘惑較多，要幫助學生培養(yǎng)自主閱讀的習慣。初期可以通過查看學生的閱讀記錄本，督促學生在課外保證足夠的閱讀量。中期可以通過詩歌會、作文賽、辦簡報等方式來引導學生參與課外閱讀。最終幫助學生培養(yǎng)起閱讀的習慣，從而提高語文素養(yǎng)。

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