何兆紅

摘 要：新課程改革對(duì)初中思想品德課程做出了新的要求，課后作業(yè)作為課堂教學(xué)以外知識(shí)的延伸，是學(xué)生進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)反饋的主要途徑，承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的重要責(zé)任。思想品德課后作業(yè)的優(yōu)化，已經(jīng)受到越來越多教育工作者的重視，對(duì)教學(xué)效果的提升也有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課后作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、初中思想品德課后作業(yè)的作用

課后作業(yè)一直是教師用來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方法，同時(shí)也是學(xué)生在課外時(shí)間鞏固知識(shí)的途徑。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是為了促使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建其知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中學(xué)會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)歸納形成建立在理解基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在完成作業(yè)的同時(shí)活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課后作業(yè)最終目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的效果。

初中思想道德課后作業(yè)主要有以下幾個(gè)功能：

1.準(zhǔn)備和鞏固

初中思想道德課后作業(yè)，有利于學(xué)生提升思想道德學(xué)科知識(shí)的積累。思想道德知識(shí)不斷積累形成情感意識(shí)，發(fā)展和提高了學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的過程，不是簡單地將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的還是在于在一定的情境下，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，主動(dòng)獲取和構(gòu)建知識(shí)體系，所以思想品德課后作業(yè)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，突出課程重點(diǎn)，通過多元化的手段幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.培養(yǎng)和發(fā)展

初中思想品德課程，主要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力、社

會(huì)溝通能力、正確的社會(huì)觀念和道德觀念，還有法律意識(shí)。思想品德課后作業(yè)需要學(xué)生自主獨(dú)立完成，在完成作業(yè)的過程中，通過特定的情景，要求學(xué)生針對(duì)某一發(fā)展點(diǎn)進(jìn)行思考，必須通過作業(yè)的形式讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用起來，而不是單純地進(jìn)行記憶。

3.反饋和管理

教師通過作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，可以對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容做出適應(yīng)性的調(diào)整，對(duì)于學(xué)生來說更有利于高效的學(xué)習(xí)。教師也可以在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難，及時(shí)與學(xué)生展開溝通交流，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)互動(dòng)。教師只有在課后作業(yè)的反饋過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步優(yōu)化，再在課堂教學(xué)中實(shí)踐，通過反饋總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，不斷優(yōu)化實(shí)踐，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、初中思想品德課后作業(yè)存在的問題

1.過于功利化

課后作業(yè)是為了鞏固課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，

但目前作業(yè)的設(shè)計(jì)主要還是為了在考試中取得好的成績，重點(diǎn)落在了如何提高應(yīng)試能力而不是具體的思想道德提升。為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，課后作業(yè)也都按照考試題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，有時(shí)為了讓學(xué)生更好的掌握可能選擇更難的題目。這樣功利性的作業(yè)設(shè)計(jì)造成了理論與實(shí)際的脫節(jié)，為學(xué)而學(xué)，忽略了思想道德教育的重要性。

2.形式單一

目前初中思想品德課后作業(yè)，一般都是選擇題和主觀題，這類題型主要是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的機(jī)械化記憶，并沒有多少實(shí)際的知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生也很難在這種題目中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和原理，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

3.完成效果不好

課后作業(yè)的形式要求學(xué)生獨(dú)立思考并完成，師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)比較少。完成作業(yè)的過程基本上就是根據(jù)課程內(nèi)容或書本內(nèi)容查閱或填寫完成，缺少了主動(dòng)的思維過程。如果作業(yè)中遇到了問題，求助的不是教師也不是同學(xué)，更多地會(huì)選擇從網(wǎng)絡(luò)或參考書中尋找資料，依舊沒有進(jìn)行主觀的思考。

三、初中思想品德課后作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

1.理念優(yōu)化

初中思想品德課后作業(yè)要盡量立足于實(shí)際生活，與時(shí)事進(jìn)行聯(lián)系，這樣才能提高學(xué)生觀察和分析的能力。因?yàn)槎际巧磉叺膶?shí)際問題，學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)接觸，理論應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)也更多。從生活中找案例，從課本中找觀點(diǎn)，從思考中找方法，立體地將知識(shí)運(yùn)用起來。比如，日常生活中關(guān)注一些法制節(jié)目，尤其是關(guān)于未成年人犯罪，以及依法治國方面的內(nèi)容，迎合教材內(nèi)容，可以將課本內(nèi)容運(yùn)用起來。思想道德教育不能脫離現(xiàn)實(shí)，純理論的內(nèi)容既提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，學(xué)生在法制節(jié)目中看到一個(gè)案例，中學(xué)生參與賭博欠下賭債，走上違法犯罪的道路。學(xué)生就可以根據(jù)青少年法律意識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，中學(xué)生沒有充足的法律知識(shí)，不知法也不懂法，沒有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，所以才會(huì)走上犯罪的道路。也正因如此，青少年必須知法懂法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。讓學(xué)生將看到的案例與大家分享，說說自己的看法，運(yùn)用了哪些課本的理論知識(shí)，在交流中完成作業(yè)，在交流中應(yīng)用知識(shí)。

2.時(shí)政性原則

思想品德教育不能脫離時(shí)代，要充分利用時(shí)事政治和時(shí)事政策進(jìn)行教育的補(bǔ)充。思想政治與生活聯(lián)系緊密，為了讓學(xué)生能夠在生活中建立起正確的思想道德觀念，課后作業(yè)必須與生活相

結(jié)合。

3.題型優(yōu)化

應(yīng)對(duì)目前課后作業(yè)形式單一的問題，在設(shè)計(jì)過程中可以加入更多、更豐富的作業(yè)形式，比如閱讀分析性，閱讀材料抓住材料中的某一問題進(jìn)行分析，寫成小作文或者課堂上進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生分析能力的同時(shí)還能鞏固相關(guān)知識(shí)；互動(dòng)作業(yè)，分配學(xué)習(xí)小組，以小組的形式圍繞課本某一觀點(diǎn)進(jìn)行討論或辯論，避免了死板的作業(yè)模式，學(xué)生也更容易主動(dòng)參與。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍