官鄉(xiāng)裙

在課堂上，教師可通過(guò)觀察班上學(xué)生對(duì)你關(guān)注眼睛的多少，來(lái)判斷這堂課的吸引力有多大，收效有多高。如果學(xué)生對(duì)教師的舉動(dòng)關(guān)注甚少，教師該好好反思：是教學(xué)方法出了問(wèn)題，是教學(xué)內(nèi)容出了問(wèn)題，還是教師的語(yǔ)言沒(méi)有吸引力？等等。下面，我就音樂(lè)課如何吸引學(xué)生注意談?wù)勼w會(huì)：

一、要被學(xué)生關(guān)注，首先要關(guān)注學(xué)生

新教改確立了以人為本的教學(xué)理念。把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的新教學(xué)理念，是新時(shí)期的學(xué)生觀。

1.要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們的一切教學(xué)活動(dòng)，如果不能引發(fā)學(xué)生的興趣，肯定不會(huì)被關(guān)注。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇及教學(xué)目標(biāo)的制定都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)選擇。如我設(shè)計(jì)《熒屏樂(lè)聲》電影音樂(lè)的欣賞教學(xué)，首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒(méi)有以書中的內(nèi)容為主，只選擇了其中的一首。而其他幾首介紹電影音樂(lè)功用的作品則是選擇了學(xué)生較為熟悉的：《寶蓮燈》插曲《想你的365天》，《黃飛鴻》主題曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》及《哈里·波特》的背景音樂(lè)等。以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容吸引他們的注意。此外，教學(xué)方法主要選擇了談話法。改變教學(xué)的模式，教師以主持人的形式出現(xiàn)，學(xué)生也就轉(zhuǎn)變成現(xiàn)場(chǎng)的觀眾或嘉賓。以師生共同制作談話節(jié)目的形式圍繞電影音樂(lè)展開(kāi)討論，以輕松、民主的氛圍使學(xué)生樂(lè)于參與。因此，設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，學(xué)生的興趣是首先要考慮的。我們的選材應(yīng)貼近生活、貼近孩子，才能引起共鳴。

2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。課堂上學(xué)生知識(shí)的獲得，技能的形成以及情感的陶冶都應(yīng)在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)，強(qiáng)調(diào)超越范圍的能力要求，只會(huì)讓學(xué)生厭煩而失去吸引力。例如：在學(xué)唱《踏雪尋梅》這首歌時(shí)，我認(rèn)為這是一首簡(jiǎn)短易學(xué)的合唱歌曲，一課時(shí)就能完成。但是實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生離開(kāi)伴奏，連第二聲部看似簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)短音型都不能唱準(zhǔn)，出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象，聲部更談不上清晰與和諧，學(xué)生也有些失去信心。因此，我臨時(shí)調(diào)整上課的重難點(diǎn)：解決小二度音程的演唱和只要基本把握二聲部節(jié)奏對(duì)應(yīng)進(jìn)行就可以了，而將要求對(duì)二聲部合唱的清晰與和諧放到下一課時(shí)去完成。

3.應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。”在我曾經(jīng)教過(guò)的班級(jí)中，有一個(gè)有些智障的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法和別的同學(xué)相比，更別談音樂(lè)能力了。在一次音樂(lè)測(cè)評(píng)中，輪到她來(lái)表演，她站到臺(tái)前，可下面同學(xué)說(shuō)：“老師，她不會(huì)唱歌的?！钡覅s在她的眼睛里看到了一種渴望。我問(wèn)她：“我們?cè)囍皇缀?jiǎn)單的好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，選擇了一首《國(guó)歌》。我為她伴奏，她聲音很小，沒(méi)什么旋律感，斷斷續(xù)續(xù)把歌詞唱完了，我給她評(píng)了一個(gè)“良”。看見(jiàn)她高興回到座位，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天能聽(tīng)到小周同學(xué)上臺(tái)唱歌，我很高興，而且她能把歌詞大體唱出來(lái)更是不錯(cuò)，說(shuō)明她平時(shí)音樂(lè)課上很認(rèn)真，其他同學(xué)要更加努力呀！”其他同學(xué)聽(tīng)到我對(duì)小周演唱的肯定，也更加自信、大膽表現(xiàn)自己了。

4.給學(xué)生更多的展示空間。新課改后的教學(xué)堅(jiān)決摒棄“填壓式”的方式，突破以“教師為中心”的舊格局，給學(xué)生留自由表現(xiàn)與自主創(chuàng)作的空間。在我們課堂上的識(shí)譜教學(xué)、歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)以及實(shí)踐與創(chuàng)作教學(xué)等方面，應(yīng)多給學(xué)生唱、聽(tīng)、活動(dòng)的時(shí)間和空間。教師應(yīng)以精簡(jiǎn)而充滿智慧的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)所期待的目標(biāo)，不能讓學(xué)生只是一個(gè)聽(tīng)眾或觀眾甚至是局外人，而要充分挖掘潛能，讓學(xué)生自主體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)、創(chuàng)作的興奮及音樂(lè)的魅力，對(duì)音樂(lè)課充滿期待。

二、關(guān)注教師自身的素質(zhì)與能力，以人格魅力吸引學(xué)生

很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜歡和關(guān)注，很大程度上取決于對(duì)音樂(lè)教師的喜歡，怎樣的音樂(lè)教師才是學(xué)生喜歡的教師呢？

1.要具備良好的專業(yè)修養(yǎng)。學(xué)生會(huì)為教師甜美的歌聲、優(yōu)美的舞姿、彈奏出的悅耳琴聲所吸引，甚至有些學(xué)生會(huì)將音樂(lè)教師當(dāng)作明星來(lái)崇拜，期待著音樂(lè)課的到來(lái)，能欣賞到老師的歌聲、舞姿或演奏的琴聲等。雖說(shuō)明星效應(yīng)是個(gè)較為理想的效應(yīng)，作為音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，在專業(yè)上至少有一技之長(zhǎng)，能使學(xué)生被說(shuō)服、被打動(dòng)。

2.要做胸有成竹的教師。怎樣才能做到呢？即在課前應(yīng)作充分的教學(xué)準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備要求教師首先對(duì)教材中的內(nèi)容爛熟于心。因?yàn)榻滩牡暮芏鄡?nèi)容教師也是第一次接觸，如果不在課前吃透教材，到課堂上就很有可能出現(xiàn)唱歌跑調(diào)、彈奏卡殼或表述錯(cuò)誤的現(xiàn)象，而讓學(xué)生看老師的笑話，那又有什么說(shuō)服力來(lái)吸引學(xué)生？其次，教師備課，除了要備教材中的內(nèi)容，還要備與本課相關(guān)的其他層面的知識(shí)。

3.要做懂得教學(xué)藝術(shù)的音樂(lè)教師。音樂(lè)教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁。要在尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上建立新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系除了在課堂上應(yīng)努力營(yíng)造輕松、民主、和諧的氛圍，課后也應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的交流與溝通。一個(gè)微笑、一句關(guān)切的問(wèn)候、贊賞的眼神、理解的話語(yǔ)，都是構(gòu)建良好師生關(guān)系的法寶。

4.應(yīng)關(guān)注音樂(lè)教師自身美的素質(zhì)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)其他學(xué)科課程教師的期待更多的是知識(shí)的獲得。教師知識(shí)淵博，就能得到學(xué)生極大的尊重。但是對(duì)音樂(lè)教師就不一樣了，在學(xué)生心目中，音樂(lè)課程本身就是一種美的享受，而美的因素布滿整個(gè)課堂，其中最直觀、最醒目的當(dāng)然是教師因素。

綜上所述，要讓孩子們關(guān)注音樂(lè)課，要在課堂上吸引學(xué)生關(guān)注的眼神，就需要我們?nèi)耐度牒团Ω冻?，想孩子們之所想，想孩子們之所需。就要努力使自己成為一個(gè)有學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、人格魅力的教師，從而使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課、愛(ài)上音樂(lè)。 （作者單位：江西省上饒市第四中學(xué)）endprint