鮑淑琴

（新疆法制報(bào)社 新疆 烏魯木齊 830000）

雙管齊下 培養(yǎng)法治新聞人才
——談法律與新聞在法治新聞人才培養(yǎng)中的兼容并蓄

鮑淑琴

（新疆法制報(bào)社 新疆 烏魯木齊 830000）

法治新聞報(bào)道著重傳播法律知識(shí)、增強(qiáng)法律意識(shí)和弘揚(yáng)法治精神，強(qiáng)調(diào)法律對(duì)社會(huì)秩序的規(guī)范功能和對(duì)公眾權(quán)利的保護(hù)。法治新聞應(yīng)與法治活動(dòng)緊密結(jié)合起來，密切關(guān)注社會(huì)生活各方面的法治現(xiàn)象和法治問題。因此，法治新聞人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，本文論及法治新聞工作中的困局、法治新聞人才以及培養(yǎng)途徑。

法治新聞人才；培養(yǎng)；途徑

隨著社會(huì)的發(fā)展，法律與人們的生產(chǎn)生活越來越密切。黨的十八大提出，“深入開展法治宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)”，為完善法治媒體管理制度、推動(dòng)法治新聞發(fā)展帶來重要契機(jī)。在新形式下，法治媒體如何抓住這一時(shí)代契機(jī)，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的法治新聞人才，成為一個(gè)重要課題。我們還是先從工作中遇到的小事說起。

一、法治新聞工作中的兩張皮

每年畢業(yè)季，總有一些大學(xué)畢業(yè)生，踏遍各家新聞單位的門檻，卻找不到合適的工作，而新聞單位也經(jīng)常抱怨招人難。對(duì)主要從事法治新聞報(bào)道的媒體來說，招法律系的還是招新聞系的畢業(yè)生呢？這確實(shí)是個(gè)問題。

有一名法律系本科畢業(yè)生，在新疆法制報(bào)社見習(xí)六個(gè)月，法律拿捏得尚可，但稿子一塌糊涂，不能順利轉(zhuǎn)正。而一名新聞系畢業(yè)生，做了七八年記者，在最近的一篇稿子中，把“起訴”寫成“上訴”，把一次訴訟的一審二審，寫成“兩場(chǎng)官司”，還有其他法律術(shù)語(yǔ)錯(cuò)誤。這兩種現(xiàn)象不是孤立的，無論是專業(yè)新聞人還是法律人，都會(huì)覺得很尷尬。前者的問題是作者缺少新聞表述的基本功，后者問題的出現(xiàn)顯然是作者缺乏法律基礎(chǔ)知識(shí)。好的法治新聞作品，應(yīng)該是充滿濃郁的法律味，又讀來有趣生動(dòng)。

統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)新聞隊(duì)伍中非新聞傳播專業(yè)背景的從業(yè)者占68%，這些從業(yè)人員缺乏系統(tǒng)的新聞基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，有些新聞作品缺少必要的新聞理論支撐，難以獲得提高［1］。筆者從全國(guó)省級(jí)法制報(bào)社長(zhǎng)（總編輯）會(huì)議上獲悉，法治媒體從業(yè)者有法律知識(shí)背景的人，也不足20%。隔行如隔山。我們經(jīng)常所稱的專業(yè)教育，對(duì)法治媒體來說，最主要的問題是法律和新聞兩張皮，理論和實(shí)踐脫節(jié)。

沒有接受過法律科班教育的新聞人，無論年

長(zhǎng)還是年輕，其實(shí)都面對(duì)同一個(gè)挑戰(zhàn)。專業(yè)知識(shí)的缺乏會(huì)使記者在采訪一線缺少準(zhǔn)確掌握?qǐng)?bào)道要領(lǐng)的能力，缺少與法律人士對(duì)話的能力，也缺少對(duì)報(bào)道內(nèi)容的足夠判斷力。

而法律科班出身的人，有很多不合新聞規(guī)律的習(xí)慣，缺乏基本的新聞專業(yè)知識(shí)和技能，即便勉強(qiáng)上路，也缺少在更大范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)更具張力新聞點(diǎn)的能力，有的記者時(shí)間長(zhǎng)了又出現(xiàn)學(xué)究氣。

可以看出，法治新聞教育雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，新聞媒體尤其是法治媒體，缺乏法治新聞人才的問題依然存在。

二、明晰法治新聞人才的培養(yǎng)目標(biāo)

法律的主要內(nèi)容是規(guī)定權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，要維護(hù)法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。法治新聞應(yīng)具有新聞本身的真實(shí)、新鮮和及時(shí)的特點(diǎn)，有別于社會(huì)新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、體育新聞，有著自身鮮明的特點(diǎn)。

法治新聞人才是指對(duì)新近發(fā)生的具有新聞價(jià)值的法治活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道的人，應(yīng)掌握以法律與新聞為主要知識(shí)背景的表述能力，是一般新聞知識(shí)與法律知識(shí)相銜接的人才。法治新聞人才首要身份應(yīng)當(dāng)是新聞人。只有具備了新聞人的新聞敏感，才能具備對(duì)法治新聞線索的識(shí)別能力、對(duì)法治現(xiàn)象的觀察能力，以及對(duì)法治進(jìn)程發(fā)展變化的反應(yīng)能力；只有具備新聞人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和基本理論，才能在工作中遵循新聞傳播的基本規(guī)律，客觀、理性、平衡地報(bào)道法治新聞事實(shí)。法治新聞人才同時(shí)也應(yīng)該是“法律人”，我們通常所說的法律人，包括法官、檢察官、律師、法學(xué)教授等。他們共有一個(gè)思維方式——法律思維。法律思維的特點(diǎn)是，思維過程是圍繞合法不合法、法律有沒有規(guī)定以及是怎樣規(guī)定的來進(jìn)行，法律思維的本質(zhì)特征就在于“規(guī)范性”。

法治新聞的報(bào)道，要在法治的框架內(nèi)進(jìn)行，以法的正義性為靈魂，使法治新聞既體現(xiàn)媒體的公信力，又體現(xiàn)法治的權(quán)威性，這要求法治新聞人才要具備法律人的正義觀。報(bào)道中避免法院未審媒介先判；避免媒介渲染；避免以媒體的好惡對(duì)抗法律的冷靜；更不能出現(xiàn)法律術(shù)語(yǔ)錯(cuò)誤或干擾司法獨(dú)立，這是法律正義觀對(duì)法治新聞工作最基本的要求。

顯然，培養(yǎng)法治新聞人才是個(gè)非常復(fù)雜的課題，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)法治新聞人才的關(guān)鍵，不在于他原來所學(xué)專業(yè)是什么，而是如何引導(dǎo)他盡快實(shí)現(xiàn)法律與新聞知識(shí)在自身的兼容并蓄。一方面，必須讓他們具備系統(tǒng)的新聞理論知識(shí)與技能、寬廣的文化知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，掌握比較系統(tǒng)的法律知識(shí)；另一方面，他們應(yīng)具備新聞知識(shí)、技能和視野，這也正是法治新聞人才的標(biāo)準(zhǔn)。無論是什么專業(yè)背景的記者，應(yīng)該通過自身努力和實(shí)踐的錘煉，彌補(bǔ)法學(xué)專業(yè)知識(shí)和新聞專業(yè)知識(shí)的不足，進(jìn)而在更深厚的法治新聞報(bào)道戰(zhàn)場(chǎng)上，贏得更大的業(yè)績(jī)。

法治媒體在培養(yǎng)目標(biāo)定位方面應(yīng)全盤考慮，確立可行的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念。具體而言，法治新聞人才是培養(yǎng)懂法（具備法律知識(shí)、法律思維和法治理念）的新聞人，還是懂新聞（熟悉新聞傳媒相關(guān)實(shí)務(wù)和功能）的法律人；要求具有全面扎實(shí)的新聞采編評(píng)等新聞基礎(chǔ)知識(shí)和法律知識(shí)，有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和社會(huì)活動(dòng)能力［2］。

三、雙管齊下培養(yǎng)法治新聞人才

基于從業(yè)者不同的知識(shí)背景，法治媒體應(yīng)有針對(duì)性培養(yǎng)出真正的法治新聞人才，既懂法律理論、了解法律實(shí)務(wù)，同時(shí)也了解新聞業(yè)務(wù)，掌握采寫技能。

那么，如何在新聞實(shí)踐中促進(jìn)新聞學(xué)與法律的兼容并蓄呢？

筆者認(rèn)為，法治新聞人才的培養(yǎng)，僅有新聞學(xué)或法學(xué)師資顯然是不夠的，也很難將新聞學(xué)與法學(xué)兩者的理念、知識(shí)融會(huì)貫通。迫切需要一批既懂新聞，又懂法律的具有跨學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)具備一定的理論水平，又擁有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的師資力量加入［3］。同時(shí)，新聞媒體不能走傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)目標(biāo)一定要明晰化。法治媒

體要面向全社會(huì)報(bào)道法治新聞，媒體人要注意受眾的復(fù)雜性和多樣性，作品不僅要能夠吸引受眾，還要做到通俗易懂。所以，法治新聞報(bào)道要注重通俗化、簡(jiǎn)單化、社會(huì)化視角，讓沒有法律專業(yè)知識(shí)的人也能夠看懂。

法治媒體應(yīng)當(dāng)有意識(shí)調(diào)整優(yōu)、化采編人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至特意促成本單位新聞科班人才與法律科班人才的良性競(jìng)爭(zhēng)，這或許是抓好隊(duì)伍素質(zhì)的一招好棋。鼓勵(lì)從業(yè)者學(xué)習(xí)法學(xué)原理、民法學(xué)概論等法學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)員工的法律素養(yǎng)，既通曉新聞學(xué)又熟悉法學(xué)［4］。接下來，更多的著力點(diǎn)應(yīng)該是不斷提高本單位法治新聞報(bào)道水平，使員工的成長(zhǎng)與報(bào)道水平相輔相成。

在具體落實(shí)過程中，培養(yǎng)法治新聞人才要避免文學(xué)化，也就是我們經(jīng)常說的“軟化”，避免以文學(xué)的思維方式、文學(xué)的理念進(jìn)行培養(yǎng)，用文學(xué)手法寫作新聞導(dǎo)致的結(jié)果是，培養(yǎng)出的員工根本不懂新聞的寫作范式，經(jīng)常在作品中“我想”“我認(rèn)為”“我覺得”，甚至用虛構(gòu)的方式去“創(chuàng)作新聞”。同時(shí)，培養(yǎng)法治新聞人才要避免“硬化”，所謂“硬化”是指，按照法律院校的培養(yǎng)模式和教學(xué)規(guī)劃，滿篇的法理、程序和法條，結(jié)果是員工系統(tǒng)掌握了法律知識(shí)，卻對(duì)新聞采訪不得要領(lǐng)，寫不出通俗的法治新聞作品［5］。

另外，我們還應(yīng)該鍛煉法治新聞人才的溝通能力，包括幾個(gè)方面，首先是和法官、檢察官、律師、法學(xué)家等專業(yè)人士的溝通能力。其次是和編輯的溝通能力，在深入溝通的基礎(chǔ)上，尋找最合適的報(bào)道方式。同時(shí)，還要具備跟受眾進(jìn)行溝通的能力，怎樣把專業(yè)的、深?yuàn)W的法律知識(shí)和現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為普通受眾能理解的方式，這是非常重要的。

一個(gè)好的法治新聞從業(yè)者，一定要鍛造自己把法律和新聞兩種知識(shí)、兩種思維方式和兩種技能融會(huì)貫通的本領(lǐng)。

［1］孫菲.媒體從業(yè)者多學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建［J］.新聞?dòng)浾撸?010，（5）.

［2］蔡斐.法治新聞人才培養(yǎng)的檢討與修正［J］.青年記者，2012，（17）.

［3］張文祥，陳絢.新聞—法學(xué)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式與路徑——基于對(duì)國(guó)內(nèi)外高校新聞傳播與法學(xué)學(xué)科教學(xué)科研融合做法的分析［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，（1）.

［4］羅朋.順應(yīng)融合趨勢(shì) 走法新結(jié)合的人才培養(yǎng)之路——法治新聞教育價(jià)值定向與目標(biāo)定位探析［J］.新聞界，2011，（9）.

［5］武運(yùn)波.媒體融合背景下法治報(bào)戰(zhàn)略管理研究——以新疆法制報(bào)為例［D］.新疆烏魯木齊：新疆大學(xué)，2012.

G642

A

1671-6469（2014）04-0044-03

2014-06-27

鮑淑琴（1962—），女，新疆法制報(bào)社社長(zhǎng)，研究方向：新聞工作。