黃躍紅

《我自己會(huì)整理》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元第四個(gè)主題。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：

第一板塊：故事激趣，開(kāi)展活動(dòng)

師：有位小朋友也想整理書(shū)包，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。多媒體播放故事：九月一日那天，朵朵妹妹該上小學(xué)了，媽媽正準(zhǔn)備幫助她整理書(shū)包，朵朵看見(jiàn)了說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂切W(xué)生了，我要學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包?！眿寢尭吲d地答應(yīng)了。朵朵把書(shū)包里的東西倒在了書(shū)桌上，望著滿(mǎn)桌子的東西，她發(fā)愁了：這么多東西該怎么裝呀？書(shū)包怎么整理呢？通過(guò)聽(tīng)故事，激發(fā)整理書(shū)包的愿望。

師：我把朵朵妹妹的書(shū)和書(shū)包都拿到這兒來(lái)了，誰(shuí)最能干，幫助她整理書(shū)包？下面的小朋友要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，她是怎么整理的。（指名上臺(tái)整理）

師：你們看，她整理的書(shū)包怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她是怎么整理的？

生：她是先把東西分好類(lèi)，再按書(shū)本的大小順序裝入書(shū)包，最后把水壺放在書(shū)包側(cè)面的小包里。

師：觀察真仔細(xì)，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小五星。

生：她先把大書(shū)和小書(shū)放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書(shū)和小書(shū)一起放進(jìn)書(shū)包，再把本子和文具盒放進(jìn)書(shū)包，最后把水壺放在書(shū)包側(cè)面的小包里。

師：說(shuō)得真清楚，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小五星。

第二個(gè)板塊：整理書(shū)包，動(dòng)手實(shí)踐

請(qǐng)剛才那位小朋友當(dāng)小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務(wù)。請(qǐng)小朋友把書(shū)包里的東西放在桌子上，用你喜歡的認(rèn)為好的方法快速地整理書(shū)包?？凑l(shuí)整理得又快又好。準(zhǔn)備，比賽開(kāi)始。

（學(xué)生整理書(shū)包，小老師和老師一道巡視）

師：在剛才整理書(shū)包的比賽中，有些小朋友整理得又快又好，誰(shuí)愿意把自己整理好的書(shū)包拿上來(lái)展示給大家看。（指名2-3名學(xué)生）請(qǐng)他們背上書(shū)包上臺(tái)。請(qǐng)看這位小朋友整理的書(shū)包，整理得多整齊呀，真能干?。ǘ嗝襟w展示整理好的書(shū)包）

師：看著整理好了的書(shū)包，你們心里高興嗎？（高興）如果書(shū)包很重，那背起來(lái)怎么樣呢？（很不舒服）是啊，有一次，我無(wú)意中提了一位小朋友的書(shū)包，覺(jué)得好沉好沉，打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)里面塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，書(shū)包變成了一個(gè)小胖子，我們一起來(lái)想想辦法為書(shū)包減減肥，好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

生1：整理書(shū)包，把當(dāng)天不需要的東西放在家里。

師：怎樣才知道哪些是當(dāng)天不需要的東西呢？

生2：看課程表整理書(shū)包。

師：請(qǐng)看，這是我們班這學(xué)期的課程表，請(qǐng)大家仔細(xì)看星期四有些什么課？（指名讀）讓我們動(dòng)起手來(lái)，為我們的書(shū)包減減肥。（多媒體展示課程表）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友從書(shū)包里找出星期四上課不需要的東西，整齊地放在桌子抽屜里。（學(xué)生完成）

師小結(jié)：抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，就應(yīng)該放在家里。請(qǐng)小朋友提一提自己的書(shū)包，感覺(jué)怎么樣？（輕多了）是呀，根據(jù)課程表整理書(shū)包，能讓我們的書(shū)包減肥變輕。

第三板塊：整理學(xué)具

師：是呀，我們都有一雙靈巧的手，會(huì)整理這么多的東西，現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)學(xué)具盒，誰(shuí)愿意來(lái)幫助我從里面找到我需要的東西？

（請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)從準(zhǔn)備好的學(xué)具盒里找東西）

師：七個(gè)小圓片、八個(gè)小三角形、九顆小五角星、十根黃色的小棍兒。 [多媒體實(shí)物展示臺(tái)展示情景]

師：我們來(lái)問(wèn)問(wèn)：為什么你每次都找得慢一些呢？

生：這個(gè)學(xué)具盒里的學(xué)具擺放太亂、東西多，很不好找。

師：琪琪，你為什么每次都找得快？

生：這個(gè)學(xué)具盒里的學(xué)具擺放整齊，分類(lèi)清楚。

（多媒體展示擺放兩個(gè)學(xué)具盒）

師小結(jié)：看來(lái)東西擺放整齊，分類(lèi)清楚，找起東西來(lái)就非常方便（多媒體展示擺放有序的學(xué)具盒）這兩位小朋友找得都很認(rèn)真，老師送給他們每人一只小巧手。

師：你們想擁有這樣一個(gè)分類(lèi)清楚、擺放整齊的學(xué)具盒嗎？讓我們動(dòng)起我們的小巧手，整理我們的學(xué)具盒吧。

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己整理好的學(xué)具盒拿上來(lái)。[展示指名2-3名。展示整理好的學(xué)具盒]

第四個(gè)板塊：整理教室，鞏固習(xí)慣

請(qǐng)大家觀察我們的教室，哪些地方的擺設(shè)應(yīng)更規(guī)范些，美觀些？課前，我故意把花盆、笤帚和拖布弄亂，想讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)整理，看看她們是不是有心來(lái)留意學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決，為了讓大家都會(huì)回顧整理的原則，每項(xiàng)整理任務(wù)都請(qǐng)一位學(xué)生整理，其他同學(xué)都來(lái)靜心觀察，整理好的會(huì)得到大家的掌聲。

在這一案例中，我把活動(dòng)與生活融入了課堂教學(xué)中，活動(dòng)使學(xué)生把在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏嬲男袆?dòng)。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint