羅君菲

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生對(duì)現(xiàn)行音樂(lè)教材中歌曲興趣不濃的現(xiàn)狀，在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)流行音樂(lè)，不僅可以提高學(xué)生的興趣，還有利于減輕教師教學(xué)上的難度，提高課堂效率。初中生認(rèn)為教材中的歌曲落后、不時(shí)尚，而對(duì)流行音樂(lè)更感興趣。因此，把健康向上的流行音樂(lè)元素引入課堂，提高學(xué)生課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性就顯得更有價(jià)值。

一、把健康向上的流行音樂(lè)引入課堂

流行音樂(lè)正以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖擊著中學(xué)生的情感，在學(xué)生心目中，流行音樂(lè)幾乎已經(jīng)是“音樂(lè)”的代名詞了，所以流行音樂(lè)不可避免地要流進(jìn)課堂中來(lái)。我們?cè)诮虒W(xué)中往往聽到一些聲音：“這節(jié)課沒(méi)勁，書本上的歌曲不好聽”“老師可不可以唱《愛(ài)情買賣》”，學(xué)生對(duì)課本沒(méi)興趣。記得有一次，我一進(jìn)教室門就聽見(jiàn)一學(xué)生沖口而出：“老師播放流行音樂(lè)給我們聽聽吧”。我就順勢(shì)說(shuō)：“好吧，我們就唱唱流行歌曲吧！”話音剛落，包括幾個(gè)平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生都在臉上露出了掩飾不住的興奮！隨后每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后報(bào)出想要聽的歌名，《那些年》《最炫民族風(fēng)》……隨著音樂(lè)的響起，同學(xué)們都規(guī)矩地坐著跟唱起來(lái)，頃刻間沉醉在這動(dòng)聽的音樂(lè)聲中。當(dāng)然并不是所有的流行音樂(lè)我們?nèi)拷邮?，作為教師要取其精華，去其糟粕，正確地引導(dǎo)學(xué)生們欣賞好的、有教育意義的流行音樂(lè)，讓他們懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對(duì)生活，熱愛(ài)音樂(lè)。

二、把表現(xiàn)愛(ài)的流行音樂(lè)帶進(jìn)課堂，產(chǎn)生共鳴

在影響青年人心靈的手段中，音樂(lè)占據(jù)著重要地位?，F(xiàn)行音樂(lè)教材的大部分歌曲年代久遠(yuǎn)，與學(xué)生產(chǎn)生隔膜，無(wú)法引起其興趣和共鳴。而流行歌曲是最能讓學(xué)生接受的音樂(lè)形式，把流行音樂(lè)元素與教材相結(jié)合，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生將課本的知識(shí)自覺(jué)地接受。如在汶川大地震期間，涌現(xiàn)出了大量頗具價(jià)值的歌曲，配合歌曲收集地震圖片，我做了一節(jié)專題課，以《相信愛(ài)》這首歌曲為主題，旋律優(yōu)美，動(dòng)畫制作觸動(dòng)人心，同時(shí)與教材中公益歌曲“We Are the World”的教學(xué)相結(jié)合，課堂中學(xué)生感動(dòng)了，從學(xué)生的歌聲中我感受到了愛(ài)的力量，他們眼中流出的不僅僅是淚水，還有真誠(chéng)的情感碰撞。音樂(lè)的力量是如此的巨大，它讓這些被稱為最不具備同情心的“90后”學(xué)會(huì)了珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人，這節(jié)以賑災(zāi)歌曲為主題的課一直令我銘記于心。

三、流行音樂(lè)在課堂中的運(yùn)用方式

1. 投其所好，激發(fā)興趣。如在節(jié)奏教學(xué)中，把“說(shuō)唱”引進(jìn)課堂。選擇周杰倫的《雙截棍》，一首勇猛剛勁的快節(jié)奏歌曲，雖然它沒(méi)有明顯的旋律走向，但節(jié)奏輪廓鏗鏘有力，加上MV中充滿中國(guó)武士神采的場(chǎng)面，使音樂(lè)極富感染力，很快就激起了學(xué)生的興趣。又如流行歌曲《青花瓷》《花田錯(cuò)》使用了民族樂(lè)器二胡、琵琶等，教師可以將這樣的歌曲納入民族樂(lè)曲的欣賞課中，這不但能增強(qiáng)學(xué)生的欣賞興趣，而且能激發(fā)他們滿懷激情地去探究民族樂(lè)器的深層知識(shí)。

2. 以熟帶生，循序漸進(jìn)。如在欣賞外國(guó)名曲《夜鶯》時(shí)，先讓學(xué)生聽騰格爾的《天堂》，以這種比較熟悉的流行歌曲先把學(xué)生帶進(jìn)狀態(tài)，然后再播放意境寬廣的沒(méi)有歌詞的純音樂(lè)《夜鶯》，這樣可以令學(xué)生更好地掌握音樂(lè)情緒，達(dá)到教學(xué)效果。

3. 通過(guò)對(duì)比，正確選擇。學(xué)會(huì)辨別音樂(lè)作品的好與壞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)作品的欣賞、對(duì)比，領(lǐng)略各種不同的美，如熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、古典音樂(lè)的美、現(xiàn)代音樂(lè)的美，達(dá)到審美能力的提高。

四、流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)教師的素質(zhì)要求

首先，教師本身必須要有較高的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。教師能否引起學(xué)生的情感共鳴，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。如果教師能在課堂上唱一首好的流行歌，或跳一段流行舞蹈，那么就完全可以把學(xué)生吸引住。其次，教師自身對(duì)流行音樂(lè)的正確把握是成敗的另一關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該有選擇、有目的地將那些健康向上、適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)并具有一定思想性和藝術(shù)性的流行音樂(lè)引入課堂。流行音樂(lè)的融入只是音樂(lè)教學(xué)的一種輔助手段，切不可將其當(dāng)作提高學(xué)生興趣的靈丹妙藥。

總之，將流行歌曲引入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，鞏固了音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，無(wú)形中拉進(jìn)了師生之間的距離，學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索課本之外的音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自己對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，享受到音樂(lè)藝術(shù)所給予的無(wú)限樂(lè)趣。

責(zé)任編輯 錢昭君endprint