蘇 琴，尹華站

（重慶師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，重慶 401331）

0 引言

自20世紀(jì)90年代以來，我國農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工熱潮來勢洶涌，綿延至今，其構(gòu)成已經(jīng)從老一代農(nóng)民工過渡到新生代農(nóng)民工。新生代農(nóng)民工指出生于20世紀(jì)八、九十年代，年齡在十六周歲以上，離開家鄉(xiāng)以非農(nóng)就業(yè)為主的仍具有農(nóng)村戶籍的流動人口[1]。與老一代農(nóng)民工相比，他們對城市生活存在強(qiáng)烈認(rèn)同感，極渴望通過向上流動進(jìn)入市民階層，實(shí)現(xiàn)自己城市市民的理想。然而，新生代農(nóng)民工雖然渴望融入城市生活，卻長期處于城市邊緣，很難被城市居民從內(nèi)心認(rèn)同并接受，甚至還要忍受歧視。有些新生代農(nóng)民工即使被迫回歸鄉(xiāng)村，卻對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不再熟悉，對農(nóng)村生活不能適應(yīng)，甚至?xí)涣羰剞r(nóng)民所嘲弄。毫無疑問，城市和農(nóng)村的雙重排斥加劇了新生代農(nóng)民工的焦慮心理，使其與人交往更加自卑和敏感，同時大多數(shù)新生代農(nóng)民工剛從學(xué)校走入社會，應(yīng)對壓力的能力相對較弱，在內(nèi)憂外患之下，新生代農(nóng)民工弱勢心態(tài)蔓延，心理健康受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)。解決新生代農(nóng)民工的心理健康問題，一定程度上取決于其自身對于心理健康的重視以及對心理健康知識的了解程度，而學(xué)界目前對農(nóng)民工研究主要集中在心態(tài)調(diào)查[2]及教育有關(guān)問題[3]?；诖?，本研究以國家衛(wèi)生部頒布的《精神衛(wèi)生宣傳教育核心信息和知識要點(diǎn)》文件為基礎(chǔ)，自編心理健康知識知曉狀況調(diào)查問卷，旨在調(diào)查新生代農(nóng)民工對心理健康知識的知曉狀況，并以此為根據(jù)提出教育建議。

1 研究方法

1.1 研究對象

本次調(diào)查對象為17至33歲的新生代農(nóng)民工。共發(fā)放問卷502份，有效問卷476份，回收率94.82%；其中男性262人，占55%，女性212人，占 44.5%；平均年齡（23.63±4.601）；獨(dú)生子女 202人，占42.4%，非獨(dú)生子女272人，占 57.1%；單身、離異292人，占61.3%，已婚184人，占38.7%；初中及以下218人，占45.8%，高中或中專172人，占36.1%，大專及以上86人，占18.1%；參加過心理健康知識相關(guān)學(xué)習(xí)或講座的有198人，占41.6%，沒有參加過的278人，占58.4%。

1.2 測量工具

課題組根據(jù)衛(wèi)生部2007年頒發(fā)的《精神衛(wèi)生宣傳教育核心信息和知識要點(diǎn)》[3]設(shè)計(jì)編制了心理健康知識知曉狀況調(diào)查問卷。該問卷主要涉及對心理健康知識含義的理解、對心理健康知識的價值認(rèn)識、所掌握的心理健康知識的內(nèi)容、獲取心理健康知識的主要途徑，主要形式包括單選、多選以及判斷，共24項(xiàng)。

1.3 施測程序

首先，對在某市的建筑工地、餐飲企業(yè)及工廠等場所隨機(jī)選取的新生代農(nóng)民工進(jìn)行集體施測，問卷當(dāng)場回收。施測前由主試宣讀指導(dǎo)語，解釋施測目的與注意事項(xiàng)。其次，對回收問卷進(jìn)行完整性和真實(shí)性的初步篩選，剔除廢卷。針對漏答、多選、有明顯反應(yīng)傾向的題項(xiàng)，標(biāo)記缺失值。最后運(yùn)用SPSS18.0軟件對476份有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究結(jié)果與分析

經(jīng)過對所收集問卷的技術(shù)處理之后，筆者對476份有效問卷從四個方面進(jìn)行了分析。

2.1 新生代農(nóng)民工對心理健康知識含義的認(rèn)識

問卷采用多選題的方式要求被試從7項(xiàng)（1.辨別心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)；2.引發(fā)心理問題的原因；3.避免出現(xiàn)心理問題的方法；4.正確認(rèn)識常見心理問題表現(xiàn)；5.出現(xiàn)心理問題后的解決方法；6.與心理健康、精神疾病相關(guān)的法律法規(guī)；7.正確對待心理疾病患者的態(tài)度。）之中選擇出3項(xiàng)代表心理健康知識的含義?？傮w上看，排在前三位的是第2、4、5 選項(xiàng)，后四位的是 1、3、6、7 選項(xiàng)。通過進(jìn)一步分析人口學(xué)變量上的差異發(fā)現(xiàn)，男性傾向于“心理健康知識是出現(xiàn)問題后的解決方法”，女性傾向于“心理健康知識是引發(fā)心理問題的原因”；已婚的傾向于“心理健康知識是辨別心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)”，而未婚的傾向于“心理健康知識是避免出現(xiàn)心理問題的可行方法”；大專及以上文化程度的新生代農(nóng)民傾向于“心理健康知識是辨別心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)”，而高中以下學(xué)歷的新生代農(nóng)民工傾向于“心理健康知識是正確認(rèn)識常見的心理問題表現(xiàn)”。

2.2 新生代農(nóng)民工對心理健康知識價值的認(rèn)識

問卷采用單選題的方式要求被試從5項(xiàng)（1.非常有意義；2.比較有意義；3.無所謂；4.一點(diǎn)意義；5完全無意義，計(jì)分為5,4,3,2,1）之中選擇出1項(xiàng)代表自己對心理健康知識價值的看法?？傮w上看，有31.7%的人表示“了解心理健康知識非常有意義”，28.4%的人表示“了解心理健康知識比較有意義”，12.2%的人表示“了解心理健康知識無所謂”，17.6%的人表示 “了解心理健康知識只有一點(diǎn)意義”，而10.1%的人表示 “了解心理健康知識完全沒意義”。在進(jìn)一步分析人口學(xué)變量上的差異后發(fā)現(xiàn)，女性得分比男性高；大專及以上文化、高中文化以及初中及以下文化得分相繼顯著降低；參加過心理健康知識相關(guān)學(xué)習(xí)的比沒有參加過相關(guān)學(xué)習(xí)的得分顯著更高；獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女的得分顯著更高；已婚比未婚的得分顯著更高。

2.3 新生代農(nóng)民工心理健康知識的知曉情況

問卷主要采用判斷的方式要求被試對每一項(xiàng)進(jìn)行判斷來代表自己對心理健康知識的知曉狀況。取問卷中屬于心理健康知識且可計(jì)算的20項(xiàng)作為知曉率的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，正確回答0～6項(xiàng)為較少知曉，7～13項(xiàng)為部分知曉，14項(xiàng)以上者為基本知曉。總體知曉率為58.8%，較少知曉率為3.2%，部分知曉率為63.0%，基本知曉率為33.8%。進(jìn)一步分析人口學(xué)變量上的知曉率差異發(fā)現(xiàn)，男性較女性知曉率顯著要低；已婚（或離異）較未婚的知曉率顯著要高；高中（中專）和大專及以上組比初中及以下組的知曉率顯著要高；參加過心理健康知識學(xué)習(xí)講座的比沒有參加過的知曉率要高；特別需要注意的是，是否為獨(dú)生子女在這一方面并無顯著差異。

2.4 新生代農(nóng)民工心理健康知識的獲得途徑情況

問卷采用單項(xiàng)選擇的方式要求被試從五個題項(xiàng)（1.電視網(wǎng)絡(luò)等媒體；2.朋友聊天；3.學(xué)校教育；4.監(jiān)護(hù)人的教育；5.其他）中選擇三項(xiàng)最主要的心理健康知識獲得途徑?？傮w上來看，排在前三位的知識獲得途徑是 “電視網(wǎng)絡(luò)等媒體”、“學(xué)校教育”、“朋友聊天”，后兩位的是“監(jiān)護(hù)人的教育”和“其他”。進(jìn)一步分析人口學(xué)變量上獲得途徑的差異發(fā)現(xiàn)，男性較多地傾向于采用電視網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得知識，女性較多地傾向于與朋友聊天獲得知識；已婚的多傾向于通過朋友聊天和電視網(wǎng)絡(luò)媒體獲得知識，而未婚的主要通過學(xué)校教育和監(jiān)護(hù)人教育獲得知識；大專及以上文化程度主要通過電視媒體等獲取知識，而高中以下的則通過朋友聊天以及其他途徑獲得知識。

3 研究結(jié)論與建議

3.1 研究結(jié)論

筆者對476份有效問卷的結(jié)果進(jìn)行充分分析之后，得出了如下結(jié)論：在對心理健康知識內(nèi)涵的理解上，新生代農(nóng)民工總體上認(rèn)為心理健康知識就是指心理健康問題產(chǎn)生的原因、基本表現(xiàn)以及解決辦法。在對心理健康知識的價值的認(rèn)識上，新生代農(nóng)民工總體上認(rèn)為心理健康知識是比較有意義的。在對心理健康知識的內(nèi)容的了解上，新生代農(nóng)民工總體上對心理健康知識是知曉的。在對心理健康知識獲取途徑上，新生代農(nóng)民工更青睞于虛擬的網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的溝通工具，不太重視實(shí)體化工具在獲取知識中所起的作用。

3.2 教育建議

根據(jù)新生代農(nóng)民工知曉心理健康知識的基本現(xiàn)狀，特提出以下教育建議。

3.2.1 摒棄新生代農(nóng)民工的片面認(rèn)識，拓展心理健康知識的外延

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民工對于與自身利益比較接近的內(nèi)容比較認(rèn)可，諸如“引發(fā)心理問題的原因”等。但是對于一些與自身關(guān)系似乎并不緊密的，諸如“與心理健康、精神疾病相關(guān)的法律法規(guī)”等并不關(guān)注。由此可見，新生代農(nóng)民工對于心理健康知識內(nèi)涵的認(rèn)識是片面的、狹隘的，這可能是由于日常生活中經(jīng)常接觸或遇到的都是電視新聞或他人描述的心理疾病患者的表現(xiàn)狀況，但實(shí)際遇到并且需要處理的情況較少，因此對處理心理健康問題的方法等相關(guān)內(nèi)容的關(guān)注度不高[4]。相關(guān)部門應(yīng)該加大力度宣傳拓展心理健康知識的外延，以促進(jìn)新生代農(nóng)民工對心理健康內(nèi)涵的認(rèn)識。

3.2.2 強(qiáng)化新生代農(nóng)民工價值認(rèn)識，驅(qū)動其求知的外顯行為

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民工對心理健康知識的價值是比較認(rèn)可的，但是不同群體之間存在差異性，并且是否已內(nèi)化為自身知識仍然不確定。因此，黨和政府應(yīng)該出臺相關(guān)政策合理強(qiáng)化新生代農(nóng)民工價值認(rèn)識，以及付諸外在求知行為才有可能讓這一群體盡可能多地掌握心理健康知識。另外，在激發(fā)求知外顯行為過程中，還應(yīng)該注意區(qū)分不同群體的屬性，實(shí)施針對性激發(fā)策略，做到人人有需要，人人有行動。

3.2.3 充實(shí)新生代農(nóng)民工的知識內(nèi)容，促進(jìn)其自身防治能力

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民工對心理健康知識內(nèi)容的總知曉率為58.8%，這與《中國精神衛(wèi)生工作規(guī)劃(2002—2010)》確立的工作目標(biāo)是基本吻合的[5]。然而，雖然新生代農(nóng)民工掌握心理健康知識內(nèi)容已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但對一些內(nèi)容認(rèn)識仍顯片面，譬如大多數(shù)受調(diào)查者混淆了精神分裂癥與抑郁癥，或是片面認(rèn)為抑郁癥就是“不想把心里面的事情講出來”，其原因可能是因?yàn)槊癖娙狈τ嘘P(guān)抑郁癥的正確認(rèn)識，對出現(xiàn)抑郁癥狀者誤以為是“鬧情緒”[6]，并把多種類型的心理問題籠統(tǒng)認(rèn)識為“心理有病”，因此會混淆精神分裂癥抑郁癥等概念。綜上所述，應(yīng)該完善新生代農(nóng)民工的心理健康知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“被救者自救”的目標(biāo)。

3.2.4 完善新生代農(nóng)民工求知途徑，促使其實(shí)現(xiàn)完美人生

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對心理健康知識獲取途徑上，新生代農(nóng)民工更青睞于虛擬網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的溝通工具，不太重視家庭教育等傳統(tǒng)溝通媒介在獲取知識中的作用，可能是由于新生代農(nóng)民工的父母是第一代農(nóng)民工，對心理健康知識接觸較少，不能給孩子良好教育。事實(shí)上，當(dāng)今世界獲取知識的途徑越來越多樣化，如網(wǎng)絡(luò)、傳統(tǒng)媒介、公共圖書館及戶內(nèi)外廣告等。對于新生代農(nóng)民而言，知識文化層次遠(yuǎn)超第一代農(nóng)民工，他們對新知識也有更強(qiáng)的好奇心，基于此，可以設(shè)想新生農(nóng)民工不應(yīng)該過于偏好某一種途徑，而應(yīng)該從多條途徑出發(fā)，多多考慮實(shí)際情況，因地制宜獲取心理健康新知識。同時，也要注意引導(dǎo)不同類型的群體采用不同方法和途徑盡最大可能獲取知識，共創(chuàng)美好人生。

[1]全國總工會新生代農(nóng)民工問題課題組.關(guān)于新生代農(nóng)民的研究報告[EB/OL].http：//www.Chinadaily.com.cn/dfpd/2010-06/21/content_9997983_3.htm，2014-01-20.

[2]孟國榮，等.1783名普通人群精神衛(wèi)生知識知曉率調(diào)查結(jié)果及分析[J].上海精神醫(yī)學(xué),2005(17).

[3]屠霽霞：“90后”農(nóng)民工心理狀態(tài)的調(diào)查與分析[J].教育評論，2012(2).

[4]王安全.農(nóng)民工子女教 育問題新論[J].教育評論，2009(6).

[5]衛(wèi)生部疾病預(yù)防控制局.精神衛(wèi)生政策研究報告匯編[M].北京：人民衛(wèi)生出版社,2008.

[6]王紅梅.如何正確認(rèn)識抑郁癥[J].中國實(shí)用醫(yī)藥,2011(6).