楊碧瑛

（浙江國際海運職業(yè)技術學院，浙江 舟山 316021）

基于工作過程的“外輪理貨業(yè)務”課程教學改革
——以港口業(yè)務管理專業(yè)為例

楊碧瑛

（浙江國際海運職業(yè)技術學院，浙江 舟山 316021）

不少學校仍然運用傳統(tǒng)教學方法，開展“外輪理貨業(yè)務”課程教學，這不符合高職教育的要求，不利于培養(yǎng)港口業(yè)務管理專業(yè)學生的職業(yè)技能，改革傳統(tǒng)教學方法勢在必行。該文分析了“外輪理貨業(yè)務”課程教學改革的背景、基于工作過程教學方法、課程設計思想和設計方法，并提出了基于工作過程的“外輪理貨業(yè)務”課程教學模式、教學方法、考核方法。

工作過程；外輪理貨；課程教學改革

“外輪理貨業(yè)務”課程是港口業(yè)務管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，改革課程教學方法，對提高教學效果和提高培養(yǎng)外輪理貨人才質量，具有重要的意義。

1 “外輪理貨業(yè)務”課程教學改革背景

目前，大多數(shù)學校仍然運用傳統(tǒng)教學方法，開展“外輪理貨業(yè)務”課程教學，違背了高職教育人才培養(yǎng)要求，影響了學生學習積極性和教學效果。具體表現(xiàn)在兩個方面。一是教師通過PPT課件，把理論知識灌輸給學生，學生只能被動地接受知識，學生缺乏學習興趣和學習熱情，學生學習主動性和積極性不足。二是學生參與實習和實訓的機會少，不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，學生只能掌握簡單積載圖繪制技能，而不能掌握復雜理貨單證和積載圖制作技能。因此，改革“外輪理貨業(yè)務”課程教學方法勢在必行，提高學生自主學習能力，更加重視培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生能夠系統(tǒng)地掌握各種理貨業(yè)務流程和技能。

本文把外輪理貨業(yè)務知識、進出口商品檢驗檢疫從業(yè)人員資格考試、理貨人員從業(yè)資格考試等三個方面結合起來，探索“外輪理貨業(yè)務”課程教學新方法。

2 基于工作過程的教學方法改革

2.1 基于工作過程導向的課程教學方法

工作過程是指企業(yè)完成一項工作任務的工作程序。工作過程導向是指為達到工作目標而采用的行為邏輯結構。在工作過程導向教學過程中，把學科教學體系轉變?yōu)樾袆咏虒W體系，充分引入企業(yè)元素，學生通過完成工作任務，掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。工作過程導向課程設計是以分析和描述職業(yè)工作為基礎，把工作過程系統(tǒng)化的一種課程設計方法，又稱典型工作任務分析法。課程開發(fā)的出發(fā)點、落腳點、實施過程的依據(jù)都是工作過程。通過歸納工作任務、分析工作過程，以獲得從業(yè)人員應具備的職業(yè)能力，以職業(yè)能力為基礎設計課程方案，強調工作過程系統(tǒng)化，而不是學科架構系統(tǒng)化。

2.2 轉變課程設計理念，樹立以就業(yè)為導向的課程設計思想

教師必須樹立新的課程設計理念，才能更好地改革“外輪理貨業(yè)務”課程設計方法。一是圍繞高職培養(yǎng)目標，堅持“貼近學生、貼近工作崗位”的基本原則，保證課程設計的科學性和思想性，注重課程內容與理貨員工作崗位要求的融合，注重知識的實用性。二是把進出口商品檢驗員資格考試和理貨員職業(yè)資格考試內容納入課程內容，體現(xiàn)“以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)能力為核心”的教學指導思想，突出職業(yè)特色。三是注重教學過程評價，不僅關注學生學習結果，更要關注學生學習過程。四是確立學生的主體性地位，注重培養(yǎng)學生的學習能力。

遵循高職學生認知規(guī)律，以外輪理貨專業(yè)學生就業(yè)為導向，充分體現(xiàn)以就業(yè)為導向的課程設計思想。根據(jù)行業(yè)專家對外輪理貨行業(yè)所涵蓋的崗位任務和職業(yè)能力分析，以實際工作崗位和工作過程為學習情境，組織教學活動，開展模擬訓練，以提高學生適應實際工作崗位的能力。

3 課程教學改革

3.1 課程教學內容改革

在設計“外輪理貨業(yè)務”課程教學內容的過程中，認真調查企業(yè)工作崗位對從業(yè)人員的知識和能力要求，并結合理貨從業(yè)人員職業(yè)資格考試大綱，注重教學內容的實用性、職業(yè)性、技能性，設計課程內容和技能訓練項目，并把理貨從業(yè)人員考試內容融入課程教學內容中，突出高職人才培養(yǎng)特色。

3.2 教學模式改革理念

在人才培養(yǎng)過程中，應遵循“以學生為主體”的教育理念，重塑師生關系，讓學生學會學習，學會做事，學會做人。

3.3 教學方法改革

傳統(tǒng)教學是填鴨式教學方法，學生在課堂上處于被動接受的地位，教學效果與教師期望之間差距較大。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標，要求教師善于根據(jù)課程具體內容和特點，采用不同的教學方法，以提高學生運用知識的能力。在課堂教學中，教師重點講解關鍵性的基本原理和基本方法，講清楚難點和疑點；引導學生學習應用性知識，組織學生分組討論，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的自學與研究能力。

4 教學效果評價改革

目前主要運用閉卷考試的方式，對學生學習《外輪理貨業(yè)務》課程的效果進行考核評價，考核形式單一，重點考核學生掌握知識的情況，較少考核學生的應用能力。在學生的總評成績中，期末成績的權重過大，重視結果，輕視學習過程。這種考核方式不符合高職教育培養(yǎng) “理論夠用，技能突出”的應用型人才要求。首先，改革考試內容。應緊密結合職業(yè)資格考試內容和對工作崗位從業(yè)人員的要求，突出職業(yè)資格考試內容。其次，實施多樣化的考核方式。除了期末考試外，還應把平時測試、學生分組討論和發(fā)言、課堂提問、課內外作業(yè)、職業(yè)資格考試、崗位實習等納入考核范圍，并加重這些考核成績的權重，以提高學生平時學習的積極性，加強教學過程管理。最后，建立有效的實踐考核機制。邀請理貨行業(yè)企業(yè)骨干組成專業(yè)實習指導委員會，制定外輪理貨課程標準，擔任學生實習指導教師，結合行業(yè)技術要求和標準考核學生實習成績。

5 “外輪理貨業(yè)務”課程教學改革目標

根據(jù)本專業(yè)主要培養(yǎng)理貨長、理貨員的要求，整合和有序化教學內容。通過任務引入、分析任務、任務實施和任務評價等，引導學生邊做邊學，做中學，教學做一體化，使學生更容易掌握工作流程、職責及其相互之間的關系，使學生具備業(yè)務實操能力、分析和解決問題的能力、團隊合作能力。通過教學改革，使學生能夠正確和熟練地理清貨物件數(shù)（集裝箱數(shù)字）、分清貨物殘損（集裝箱殘損）、填制理貨單證、辦理貨物交接，勝任外輪理貨業(yè)務工作。通過教學改革，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)意識。

6 教學改革特色與創(chuàng)新

創(chuàng)新《外輪理貨業(yè)務》課程教學方式，突出教學特色，具體來說，體現(xiàn)在三個方面。一是根據(jù)崗位工作流程，組織和實施教學活動。根據(jù)高職學生認知規(guī)律，以及外輪理貨崗位從業(yè)人員承擔的工作任務和對他們的能力要求，以就業(yè)為導向，以實際工作崗位為學習情境，根據(jù)實際工作任務，組織教學活動。二是課程教學與職業(yè)資格考試相結合?！巴廨喞碡洏I(yè)務”是港口業(yè)務管理專業(yè)的核心課程之一，后續(xù)課程是全國進出口商品檢驗檢疫從業(yè)人員考試和理貨師考試，這樣安排課程教學順序，使學生更清楚該課程的重要性，提高學生學習的主動性。把課程教學與職業(yè)資格考試有機地結合起來，減輕學生參加職業(yè)資格考試的壓力。三是行業(yè)企業(yè)專家參與教學過程。聘請行業(yè)企業(yè)專家指導教師制定人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內容，指導學生實習實踐，使教學活動更加貼近企業(yè)實際需要，提高學生的職業(yè)能力和工作經驗。

[1]王永平、楊信超.高職課程教學改革探索與實踐[J].科教文匯,2008(3).

[2]鄒勁松.基于工作過程的課程體系構建[J].改革與開放，2011（10）.

[3]楊建平.學生職業(yè)能力培養(yǎng)與高職課程教學改革[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2010（4）.

[4]戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

[5]胡華江.工作過程系統(tǒng)化課程項目教學的實踐與思考[J].江蘇技術師范學院學報（職教通訊），2009（11）.

責任編輯 仇大勇

The Teaching Reform of the“Ocean Shipping Tally”Course Based on the Working Process——Taking the Specialty of Port Business Management as an Example

YANG Biying
(Zhejiang International Maritime College,Zhoushan Zhejiang 316021,China)

Traditional teaching methods are still popular to carry out“Ocean Shipping Tally”curriculum teaching in many schools,which do not meet the requirements of higher vocational education.It is not conducive to the cultivation of the port business management specialized students to grasp skills,so it is imperative to reform it.This paper analyzes the course teaching reform background,and the teaching methods the idea and method of the curriculum design,based on the working process,and offers its teaching mode, teaching methods,and assessments.

work process;ocean shipping tally;curriculum teaching reform

G620

：A

：1674－5787（2014）02－0125－03

2013-12-28

楊碧瑛 (1980—)，女，浙江國際海運職業(yè)技術學院，講師，研究方向：港口貨運。