馬偉寧

(重慶第二師范學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，重慶400067)

高校肩負(fù)著育人的重任，育人則必須具有一個安全穩(wěn)定的環(huán)境。因此，高校的教育管理者必須重視學(xué)生的安全，營造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。近年來，高校招生規(guī)模不斷擴大，很多高校都啟動了新校區(qū)建設(shè)工程，面臨兩地或多地辦學(xué)的局面，學(xué)校的安全穩(wěn)定工作面臨著嚴(yán)峻的形勢。

2009年6月，重慶市教委下發(fā)了《關(guān)于開展大學(xué)生安全教育的意見》，要求各高校加強學(xué)生的安全教育，確保大學(xué)生安全教育“五落實”的工作，即計劃落實、課時落實、教材落實、師資落實、經(jīng)費落實。這一文件旨在幫助大學(xué)生提高安全意識，掌握安全知識，保障平安校園的建設(shè)。高校學(xué)生的安全工作應(yīng)該以預(yù)防為主，預(yù)防工作則以教育為先。因此，“大學(xué)生安全教育”課是順應(yīng)高校發(fā)展新趨勢而開設(shè)的一門重要課程，這一課程逐漸成為學(xué)生安全教育的重要途徑。

1 “大學(xué)生安全教育”課程教學(xué)面臨的問題

大學(xué)生是民族的希望，是祖國的未來，“大學(xué)生安全教育”課程的設(shè)置是堅持以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生的重要體現(xiàn)，也是高校推進“平安校園”建設(shè)的重要舉措。該課內(nèi)容豐富，涵蓋了學(xué)生的人身安全教育、消防安全教育、交通安全教育、法治觀念教育、生命價值教育等多個方面。當(dāng)前很多高校都將“大學(xué)生安全教育”課列為學(xué)校公共課的一個重要組成部分，開始了較為規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)。盡管如此，部分學(xué)?！按髮W(xué)生安全教育”課的設(shè)置及具體的教學(xué)方法還存在一些問題，影響了這門課的實效性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性

開設(shè)“大學(xué)生安全教育”課非常重要，雖然很多高校已開設(shè)了這門課程，但是課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。很多高校只在一、二年級學(xué)生群體中開設(shè)，到了高年級就不再開設(shè)。部分學(xué)校管理者認(rèn)為高年級學(xué)生已熟悉了學(xué)校及周邊的環(huán)境并且掌握了學(xué)校相應(yīng)的管理制度和要求，開設(shè)這門課程的意義不大。其實，高年級大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力更大，學(xué)生活動空間范圍也更為廣闊，出現(xiàn)安全問題的幾率也更高。因此，高年級學(xué)生更需要深入學(xué)習(xí)“大學(xué)生安全教育”這一課程，以調(diào)適心理，緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力。在高年級學(xué)生中開設(shè)這一課程，也是落實生命教育、挫折教育的重要要求，是新形勢下高等教育自身發(fā)展的一種自我調(diào)適。另外，有些高校雖然開設(shè)了這門課程，但是課時較少，不能很好地將理論與實踐緊密結(jié)合，許多知識點也與學(xué)生的現(xiàn)實生活脫節(jié)，有些學(xué)生認(rèn)為收效甚微。有些教師在講授這門課程時，往往只注重內(nèi)容的灌輸，但缺乏有效的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生無法從實踐中掌握一些關(guān)鍵問題。事實上，“大學(xué)生安全教育”課是一門理論性和實踐性緊密結(jié)合的課程，教師在教學(xué)過程中注重講授與實踐相結(jié)合是非常必要的。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性

“大學(xué)生安全教育”課的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。但是，部分教師往往重視講授某一個方面，缺乏對學(xué)生的整體教育。只有從整體上關(guān)注大學(xué)生的安全教育，從當(dāng)前的一些熱點問題出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育，才能使他們在大學(xué)生活中能夠更加從容面對出現(xiàn)的各類問題，從而順利度過大學(xué)生活?！按髮W(xué)生安全教育”課程教學(xué)方法的狹窄、教學(xué)手段的落后以及不能從整體上關(guān)注這一課程內(nèi)容，會使大學(xué)生安全教育的實效性大打折扣，教學(xué)效果就不能很好地凸顯出來。因此，在講授這門課的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在每個時期的特點，有針對性地開展相應(yīng)內(nèi)容的教育，而不是零散的、顧此失彼性的教育。

1.3 教學(xué)方法缺乏有效性

當(dāng)前許多高校普遍重視學(xué)生的安全教育，配備了專、兼職任課教師，但在教學(xué)方法上還存在單一、呆板的問題。有些教師不能很好適應(yīng)學(xué)生的特點，沒有結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的實際狀況開展有針對性的教學(xué)。受學(xué)校重視程度、教師素質(zhì)、課程設(shè)置等多方面因素的影響，當(dāng)前安全教育課的教學(xué)方法相對簡單，教師只是簡單地講授或者觀看相關(guān)視頻資料，師生之間缺乏有效的交流與溝通。許多學(xué)生認(rèn)為，僅僅通過課堂學(xué)習(xí)，還不能滿足他們對安全教育有關(guān)知識的了解，希望通過多種途徑與老師及其他同學(xué)進行溝通。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生接受知識的途徑更加廣泛，單一的教學(xué)方式已不能適應(yīng)這一要求，這就需要我們適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬安全教育課程的教學(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓這門課程在大學(xué)生的安全教育工作中真正發(fā)揮效用。

2 改進“大學(xué)生安全教育”課程教學(xué)的相關(guān)措施

“大學(xué)生安全教育”是一門集思想性、知識性、實踐性于一體的課程。要想增進此課程的實效性，達(dá)到預(yù)防為先，教育為主的目的，必須重視以下幾方面的工作。

2.1 課程設(shè)置應(yīng)該更加規(guī)范

重視學(xué)生的安全教育工作，就必須仔細(xì)研究“大學(xué)生安全教育”課程的真正內(nèi)涵，使課程設(shè)置更加系統(tǒng)、明確。教師要結(jié)合學(xué)生的年級特點，讓該課程貫穿于大學(xué)生整個學(xué)習(xí)期間。同時，要通過多種途徑保證此課程的課時量，而不能讓這門課淪為形式，出現(xiàn)“雖入課表，課時不足”的現(xiàn)象。學(xué)生課時不夠，自然不能系統(tǒng)學(xué)完教材的相應(yīng)內(nèi)容，無法取得理想的教育效果。因此，學(xué)校的相關(guān)部門要高度重視這一問題，教務(wù)處在安排課程時，應(yīng)該協(xié)調(diào)好各門課程之間的關(guān)系，保證“大學(xué)生安全教育”課具有足夠的課時，在這門課程的安排上，要有一定的時效性與現(xiàn)實針對性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加全面

安全教育課內(nèi)容廣泛，針對性強，但是只重視某一個板塊是不夠的。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點，梳理安全教育課程的內(nèi)容，根據(jù)不同年級學(xué)生的需求來講授不同內(nèi)容。例如，剛?cè)胄５男律鷮W(xué)校環(huán)境的適應(yīng)還有一個過程，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還需要培養(yǎng)、塑造，課程內(nèi)容應(yīng)偏向于養(yǎng)成教育、財產(chǎn)安全教育、人身安全教育等；大二年級時，隨著學(xué)生交流空間的擴大和個人電腦的普及，課程內(nèi)容應(yīng)偏向于網(wǎng)絡(luò)安全教育、交通安全教育、消防安全教育等，通過這些內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)、交通、消防等問題的重要性；大學(xué)三年級時，學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)生活有了明確的認(rèn)識，他們的人生觀、價值觀更加明確，這一時期的課程內(nèi)容應(yīng)偏向于國家安全教育、法治教育、預(yù)防犯罪教育等，這一內(nèi)容具有非常重要的現(xiàn)實意義，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地懂得遵紀(jì)守法的重要性，從而避免一些惡性事件的發(fā)生；大四年級時，學(xué)生面臨求職、就業(yè)等新問題，學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力增大，課程內(nèi)容則應(yīng)偏向于心理安全教育以及生命教育。學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠具有更加良好的心理素質(zhì)，從而為走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。綜上所述，在實踐教學(xué)中，只有使課程內(nèi)容更加全面、具體、貼近學(xué)生的實際，才能在教學(xué)效果上取得事半功倍的功效，也才能將安全教育課真正落到實處。

2.3 教學(xué)方法應(yīng)該更加豐富

好的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。當(dāng)前高校大學(xué)生基本都是90后，在網(wǎng)絡(luò)時代和新媒體環(huán)境下，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動接受到主動吸收就顯得格外重要。“大學(xué)生安全教育”課程教學(xué)中可以運用的新方法有以下幾種。

2.3.1 實踐性教學(xué)法

“大學(xué)生安全教育”課的學(xué)習(xí)，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握安全知識，提高安全意識。學(xué)生只有將學(xué)到的理論知識不斷融入到學(xué)習(xí)、生活的實踐中，不斷培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣，才能達(dá)到學(xué)習(xí)這門課程的目的。因此，在我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該更加注重實踐教學(xué)。實踐教學(xué)的設(shè)計要和教材的內(nèi)容保持一致，要和學(xué)生關(guān)心的實際問題保持一致。例如，在講授“消防安全”時，可以通過集中講述、觀看視頻等教育方式來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，同時更應(yīng)該增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過開展“安全消防知識競賽”、“消防安全征文比賽”等課外活動，讓學(xué)生通過親身參與，在安全教育的具體活動中體會消防安全的重要意義，了解在火災(zāi)中正確自救和逃生的方法。

2.3.2 案例教學(xué)法

靈活運用案例教學(xué)法將會產(chǎn)生事半功倍的效果。案例教學(xué)把案例分析引入教學(xué)過程中，形成了一種與單純講授理論完全不同的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法的基本原則就是把原來的注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂虚_放性、啟發(fā)性、參與性的教學(xué)，強調(diào)師生之間雙向交流的互動式教學(xué)。“大學(xué)生安全教育”是一門非常貼近學(xué)生生活的學(xué)科，運用案例教學(xué)便于學(xué)生相互間的交流與協(xié)作。在知識要點講授的環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)卣故景咐?，可以使老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間在思想上不斷交流、碰撞，加深對相關(guān)問題的理解。此外，恰當(dāng)?shù)陌咐€有助于提高學(xué)生的理解力，將枯燥的內(nèi)容變得生動形象，讓復(fù)雜的東西變得簡單易懂。在法制安全教育的教學(xué)中，運用案例分析法會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。法制教育中涉及到的法律術(shù)語、專用名詞非常多，許多知識要點比較枯燥，如果不引入合適的案例，學(xué)生在理解上就有一定困難。如果將相關(guān)案例引入進去，許多抽象而枯燥的問題就變得比較輕松，而且容易理解，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解法制教育的目的，有效預(yù)防犯罪，并通過法律途徑來維護自身的權(quán)益。在具體操作上，搞好案例教學(xué)一定要注意學(xué)生的合理分組、案例的選取等問題，如果這些工作做得不夠細(xì)致，也會影響教學(xué)效果的實現(xiàn)。

2.3.3 新媒體教學(xué)法

“新媒體”是基于技術(shù)進步引起的媒體形態(tài)變革，尤其是基于無線通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命基礎(chǔ)上出現(xiàn)的媒體形態(tài)，其創(chuàng)建了一種全新傳播環(huán)境，即“泛化”傳播[1]。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新媒體傳播的范圍也在逐漸擴大，采用新媒體教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如微電影這一新媒體在學(xué)生安全教育課程設(shè)置中的運用。微電影是純粹的視覺欣賞藝術(shù)，是帶有時代性和時尚感，并適合時下網(wǎng)絡(luò)快節(jié)奏觀看的新生代藝術(shù)品[2]。微電影的拍攝不需要專門的工具，像素高的手機、相機均可以使用。微電影也不需要復(fù)雜的故事情節(jié)，學(xué)生生活的某一場景，反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的某一片段都可。在“大學(xué)生安全教育”課程教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、編劇、拍攝、分享關(guān)于安全教育的微電影就成為適應(yīng)社會發(fā)展的一種全新的教學(xué)方式。例如，在財務(wù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，學(xué)生可以組建團隊，通過編寫劇本、拍攝、剪輯、配音等方式完成微電影的制作。在這一過程中，學(xué)生通過不同角色的扮演，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了生活中的騙局及防范措施，教學(xué)效果也會大大提升。因此，微電影既是安全教育課程教學(xué)方式的有效補充，也是學(xué)生第二課堂提高綜合素質(zhì)的新型載體。

3 結(jié)語

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。”這告訴我們，在大學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的志趣，營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是非常重要的。“大學(xué)生安全教育”這門課程的實施目的是讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，這一教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過新的途徑來改變學(xué)生的思維習(xí)慣。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，改變傳統(tǒng)的“以考代評”的教學(xué)評價模式，不能單一注重學(xué)生考試成績，既要重視學(xué)生的知，讓學(xué)生了解安全教育課程的基本內(nèi)容；也要重視學(xué)生的行，讓學(xué)生做到知行合一。同時，還不能將單一的卷面考核成績作為課程評價的主要手段，應(yīng)該通過多種途徑來考評學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的現(xiàn)在關(guān)系到國家的未來，學(xué)校的安全穩(wěn)定影響學(xué)校的發(fā)展，“大學(xué)生安全教育”這門課程也應(yīng)該隨著社會的發(fā)展而不斷改進。作為高校教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會發(fā)展的新需求，尤其在新媒體不斷發(fā)展的背景下，應(yīng)不斷完善“大學(xué)生安全教育”這門課程的教學(xué)方法，從中探索出學(xué)生安全教育工作的規(guī)律，不斷增強學(xué)生的安全意識和法制觀念，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

[1]汪頔.新媒體對“90后”大學(xué)生思想政治教育的新挑戰(zhàn)[J].思想政治教育研究，2010(1).

[2]冷冶夫.中國微電影的青年盛典——首屆國際大學(xué)生微電影盛典獲獎節(jié)目綜述[J].傳媒，2012(12).