劉 超

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163000）

思想政治教育是大學(xué)教育必修課之一，同時(shí)又是一個(gè)大學(xué)生形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要理論課程.是高校思想政治教育改革的重要組成.然而當(dāng)前高校思想政治教育的現(xiàn)狀不容樂觀，思想政治教育工作有效性不足，究其主要原因則是缺乏人文關(guān)懷.國(guó)家多次重大會(huì)議上提出要注重大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，注重人際關(guān)系.人文關(guān)懷的提出，不僅豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，更加的拓寬了思想政治教育者的視野.所謂人文關(guān)懷，就是以人為本，充分的尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發(fā)展人、完善人，更加的關(guān)懷人生存的環(huán)境和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，推動(dòng)人的向多方面發(fā)展進(jìn)步，是人對(duì)自身生活得幸福、美好、自由的文化關(guān)切.人作為思想政治教育的主體，最根本的目的就是促進(jìn)人們更好地生活與發(fā)展，最終的價(jià)值追求便是人的自由能夠得到全面進(jìn)步，使人從動(dòng)物性存在上升到人性存在.在某種意義上也就是說，缺失人文關(guān)懷，將導(dǎo)致缺失生命，就會(huì)缺乏了思想政治教育所應(yīng)有的邏輯起點(diǎn).所以，當(dāng)代高校的思想政治教育必須將人文關(guān)懷得到完美體現(xiàn)，這也是對(duì)當(dāng)代思想政治教育根基和解決思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵所在.

1 大學(xué)生思想政治教育課程的重要性分析

1.1 社會(huì)時(shí)代發(fā)展需求

美國(guó)原總統(tǒng)克林頓，在以前的講話中提出過，他說美國(guó)對(duì)中國(guó)的產(chǎn)品輸出，不單是有物質(zhì)形態(tài)的，同時(shí)也輸入了他們的真實(shí)價(jià)值觀.對(duì)于要進(jìn)入社會(huì)的高校學(xué)生來說，正確的引導(dǎo)他們合理應(yīng)對(duì)復(fù)雜與多變的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，擔(dān)負(fù)起建設(shè)和諧社會(huì)的歷史使命，將是一個(gè)極其緊迫而重要的問題.高校的思想政治理論課，在傳受馬列主義、鄧小平理論、“三個(gè)代表”等理論知識(shí)外，還會(huì)正確地引導(dǎo)他們堅(jiān)定對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的各種方針、政策與制度等方面的理解和執(zhí)行，更加相信黨和政府.

1.2 素質(zhì)教育實(shí)施需求

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)在形式在不斷變化，它不再是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是每個(gè)人素質(zhì)和能力競(jìng)爭(zhēng).所以，這就需要當(dāng)代的高校學(xué)生必須具備較強(qiáng)的文化理論知識(shí)、過硬的身體條件與心理素質(zhì)，以及高度的個(gè)人覺悟.高校思想政治教育，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生提高自身素質(zhì)，將其打造成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人意義重大.

1.3 個(gè)人品質(zhì)成長(zhǎng)需求

如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)所緊缺的人才從專業(yè)人才轉(zhuǎn)至全面發(fā)展的人才，即不僅需要有足夠思維活躍的專業(yè)性知識(shí)和動(dòng)手能力，還需要思想道德品質(zhì)上的高度和明辨是非的能力.培養(yǎng)這種思想道德品質(zhì)上的高度和是非觀必須從大學(xué)抓起，即把政治思想內(nèi)容設(shè)定為普遍高校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使大學(xué)生可以建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使其道德修養(yǎng)更加優(yōu)秀.

2 大學(xué)生思想政治教育注重人文關(guān)懷的意義

2.1 更加的貼近大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)

思想政治教育的根本宗旨就是進(jìn)行人的思想教育，人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育更加的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，開始關(guān)注人的生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要.大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷導(dǎo)向，符合人性的教育途徑，可以將育人、育心、育德有機(jī)結(jié)合起來，充分實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo).

2.2 更加的符合大學(xué)生的綜合能力的提高

開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)體的意識(shí)和主觀的感受，學(xué)生作為受教者在課堂上得到了足夠的重視，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，也能激發(fā)學(xué)生的情感感受，學(xué)生受到尊重，開始能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于思考，積極向上.

2.3 更加的有利于思想政治教育課程的開展

人文關(guān)懷下的思想政治教育課程更加的重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性、思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，師生之間、生生之間擁有更多的交流和溝通的機(jī)會(huì)，更加的有利于思想政治教育課程的開展.

3 缺乏人文關(guān)懷的大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

3.1 忽略學(xué)生在教學(xué)過程中的地位

在課堂教學(xué)中，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂中，只是單純的作為受教者，教師是教學(xué)的主體，主導(dǎo)教學(xué)的全過程，忽視學(xué)生的主觀感受，大多采用傳統(tǒng)的注入式的、填鴨式的教學(xué)方式，很難吸引學(xué)生的注意力，完全的束縛住學(xué)生的思維和思想.學(xué)生完全在教師的掌控之中，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，且容易受外界的影響，缺乏理性的思維，獨(dú)立性較差.

3.2 制約學(xué)生個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力

人為關(guān)懷注重個(gè)體人的感受、尊重個(gè)體人的思維和思想.當(dāng)下的大學(xué)生思想政治教育恰恰與之相反，一致的課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式.一成不變的教學(xué)應(yīng)用于變化萬千、形色各樣的學(xué)生身上，忽視學(xué)生的個(gè)性的思維和特征.長(zhǎng)此以往，制約了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，而且學(xué)生的思維和思想日趨相同.死板、教條，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，及性格的養(yǎng)成和發(fā)展，影響學(xué)生的人際關(guān)系處理的能力，解決實(shí)際問題的能力，及將來就業(yè)的能力.

3.3 強(qiáng)行制約，缺乏關(guān)懷

為了方便學(xué)生的管理和突發(fā)狀況的處理，大多數(shù)的學(xué)校強(qiáng)調(diào)相關(guān)規(guī)章制度的建立和健全，重視紀(jì)律性.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)大多看中的是分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)狀，忽視學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)等綜合能力方面的評(píng)估，忽視學(xué)生在情感上的感受和需求，缺乏激發(fā)學(xué)生情緒體驗(yàn)的手段和方法，難以激起學(xué)生的熱情和道德情感.在學(xué)生們的情感需要得不到滿足的情況下，會(huì)出現(xiàn)消極情緒，不利于其對(duì)教育內(nèi)容的接受與理解，更不易喚起他們內(nèi)心的認(rèn)同與共鳴.此外，師生之間經(jīng)常不進(jìn)行溝通，教師對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)掌握不清，導(dǎo)致無法及時(shí)為學(xué)生提供情感上的解疑和幫助.

4 人文關(guān)懷視野下大學(xué)生思想政治教育的實(shí)現(xiàn)方法和途徑

4.1 堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想理念，注重教育的人為關(guān)懷

在教學(xué)活動(dòng)開展的同時(shí)，不僅要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的給予，同時(shí)也應(yīng)該在生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、體貼學(xué)生，真正的把學(xué)生放在首位，從而得到學(xué)生的信任，教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)的同時(shí)，使人文關(guān)懷切實(shí)的取得實(shí)效.從而取得更好的教育效果，以達(dá)到教書育人的目的.

4.2 注重學(xué)生個(gè)人理念的樹立，引導(dǎo)正確的三觀

一個(gè)人的理念是直接決定人的思維方式和為人處世的重要根據(jù)，大學(xué)生正處于思想成熟時(shí)期，是即將邁進(jìn)社會(huì)的新鮮人，人生三觀的正確與否直接關(guān)系到一個(gè)人的道德品質(zhì)和素養(yǎng).高等院校思想政治教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀.使其在面對(duì)外國(guó)文化沖擊的情況下，依舊堅(jiān)持自己的信念，不輕易的動(dòng)搖.在面對(duì)復(fù)雜且激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，依舊能夠清醒的認(rèn)識(shí)自己，不迷失，堅(jiān)持自己的理想，并為之不懈的奮斗.

4.3 進(jìn)行愛國(guó)主義教育和道德素質(zhì)的培養(yǎng)

在教學(xué)的過程要加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的民族感和文化認(rèn)同感，以身為中國(guó)人而自豪，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家和民族的命運(yùn)和發(fā)展，引發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)主義情感.在教學(xué)中，要注重學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)要求大學(xué)生在具備過硬的專業(yè)能力的同時(shí)，還要求學(xué)生具有基本的道德素養(yǎng)，道德高尚，具有集體意識(shí)，并遵守基本的道德規(guī)范.

5 結(jié)語

總之，高校的思想政治教育作為高校學(xué)生所必備的科目，它不僅是時(shí)代進(jìn)步的要求，也是大學(xué)生立于世的需要.問題是，往往因?yàn)榻逃龥]有吸引力，學(xué)生們?nèi)狈εd趣，使教育效果不明顯.究其根本原因是缺乏人文的關(guān)懷，忽略了思想政治教育的本質(zhì)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的根本目的，課程的安排及教學(xué)方式只單純的注重教學(xué)的內(nèi)容，而忽視教學(xué)的本質(zhì)和教學(xué)的意義.因此，我們應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方式等手段，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，在教學(xué)課程安排和教學(xué)內(nèi)容的講解、教學(xué)方式的實(shí)施等方面尊重學(xué)生個(gè)體，以人為本，注重人文關(guān)懷.

〔1〕申艷華申永強(qiáng).和諧視野下加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育應(yīng)注重人文關(guān)懷 [J].法制與社會(huì)，2006(06下)：289-290.

〔2〕楊林.基于人文關(guān)懷的大學(xué)生思想政治教育路徑探尋[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(03)：67-70.

〔3〕楚瓊湘.論人文關(guān)懷視野下的高職生思想政治教育[J].高教高職研究，2009(04 中)：170-172.

〔4〕周娜，劉友田.淺談人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育[J].中共山西省直機(jī)關(guān)黨校學(xué)報(bào)，2013(02)：42-43.

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