劉翠芳,梁富強

（鄭州華信學院，河南 鄭州 451150）

隨著我國信息化建設(shè)的不斷加強，IT技術(shù)不斷得到普及，原有的計算機文化基礎(chǔ)和高級語言程序設(shè)計已經(jīng)不再適合高速發(fā)展的社會經(jīng)濟.新一輪的計算機技術(shù)改革勢在必行.計算機網(wǎng)絡(luò)在中國的普及，也要求計算機技術(shù)向著更加科學、更加合理、更加規(guī)范成熟的方向發(fā)展.近年來，伴隨著相關(guān)法律性文書和意見的推行，國家教育部開始重視我國計算機教育的重要性.同時大學作為培養(yǎng)高精尖科學人才的園地，大學計算機基礎(chǔ)課程實踐教學體制改革勢必對大學教育體制和計算機技術(shù)突破產(chǎn)生深遠的影響.大學計算機基礎(chǔ)課程實踐教學體制改革課題的開展是每個教育科研工作人員都應(yīng)深刻思考的問題.

1 大學計算機基礎(chǔ)課程實踐教學體制改革的必要性

一方面，隨著我國計算機事業(yè)的不斷推進和發(fā)展，我國各個大學普遍意義上都設(shè)有大學計算機課程，這也是我國計算機發(fā)展的一項重要成果.計算機基礎(chǔ)課程的設(shè)置對普及計算機知識具有十分重要的作用，也是提高我國國民素質(zhì)的一項重要手段.

另一方面，大學教育出現(xiàn)重理論、輕實踐的趨勢.計算機基礎(chǔ)課程是一門集理論和實踐為一體的實踐性科學.從一般大學課程設(shè)置角度看，現(xiàn)代課程設(shè)計普遍重視理論教育，在實踐和創(chuàng)新方面具有較為狹隘的涉及.在計算機技術(shù)飛速更新?lián)Q代的今天，計算機基礎(chǔ)教育具有一定的合理性——基礎(chǔ)教育是一切高端技術(shù)的基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變的思想是學習知識重要手段.但是，理論建設(shè)比重過大，容易導(dǎo)致學生在學習過程中脫離實踐，做不到學以致用的課題要求.

2 大學計算機基礎(chǔ)課程實踐教學體制改革過程中的相關(guān)問題

大學計算機基礎(chǔ)課程作為非計算機高校大學生的必修課程，和其他必修課程相比，具有較為顯著的教學領(lǐng)域的問題.主要體現(xiàn)在下面幾個方面：

2.1 大學生自身計算機水平高低不一，具有十分明顯的差異性

隨著大學擴招政策的不斷推廣，同時還有少數(shù)民族加分政策等優(yōu)惠政策的實施.也就導(dǎo)致同一班級中學生的水平高低不一現(xiàn)象甚是明顯.水平的參差不齊也就為教學大綱的設(shè)計增加了難度.由于部分學生來自發(fā)達地區(qū)，計算機基礎(chǔ)比較好，而來自偏遠的貧困地區(qū)，其網(wǎng)絡(luò)運用能力就比較低，使得教學進度難以得到統(tǒng)一.

2.2 教學內(nèi)容步伐緩慢，社會需求和學校教學進度難以統(tǒng)一

科技的進步導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的更新?lián)Q代速度不斷提升，同時學校由于經(jīng)費不足，辦學條件上的軟件和硬件技術(shù)都很難得到更換，就嚴重導(dǎo)致學生技術(shù)的習得無法滿足社會的需求.產(chǎn)生理論和實踐之間的隔閡情況.在當代社會中，往往會出現(xiàn)這種情況：大學生擁有畢業(yè)文憑卻找不到一份好工作，而畢業(yè)文憑也只是一紙空文的存在.這種現(xiàn)狀的由來就是當代教育體制的弊端，也是學校教育和社會需求的脫節(jié).而尤其針對計算機這個專業(yè)，具有很強的實踐性和創(chuàng)新性，其發(fā)展速度遠遠超過其他理論學科和文書性科目.學校教學質(zhì)量的不滿足很容易導(dǎo)致學生所學知識進入社會很快就被淘汰，而且，目前的教育方式導(dǎo)致學生接受新事物的能力差，麻痹了學生的求知神經(jīng)，不利于社會主義人才的培養(yǎng).

2.3 計算機基礎(chǔ)技術(shù)教學體系不完善，教學內(nèi)容老化

目前非計算機專業(yè)院校主要教授大學生計算機技術(shù)主要局限于office程序和相關(guān)的vb等簡單程序設(shè)計，達不到現(xiàn)代用人單位要求的c語言等較高技術(shù)水平的要求.一定程度上使得學校教育和社會需求脫節(jié).雖然教育改革也涉及新知識和舊知識的融會貫通，但是在傳統(tǒng)的教學方式和教學模式根深蒂固的情況下，要真正實現(xiàn)教育體制全盤的改革是很艱難的.計算機基礎(chǔ)教學主要面向非計算機專業(yè)的高校學生，本著“會用”的教學原則，在教學技術(shù)指導(dǎo)上很難實現(xiàn)突破.一般來講，教育的革新重在思想，而在教職人員普遍沒有當代計算機發(fā)展的嚴峻意識的情況下，要實現(xiàn)真正意義上的技術(shù)革新是不可能的.

2.4 計算機基礎(chǔ)技術(shù)教育過分注重理論，實踐比重較低

計算機基礎(chǔ)技術(shù)教學是一門理論和實踐相結(jié)合的學科，現(xiàn)在教育體系中，對理論的教育往往大于對實踐的要求.這就導(dǎo)致許多學生學成之后不能有效地利用其所學的知識，教學資源產(chǎn)生浪費的現(xiàn)象也較為嚴重.大部分學校本著“理論第一，實踐第二”的原則，對教學過程中的問題進行指導(dǎo)和解決.但是這種弊端嚴重影響著學生的綜合能力培養(yǎng).在學生的學習設(shè)備建設(shè)中，學校忽視了實驗課的設(shè)置；在教學大綱中，也忽視了實踐教學的比重.認為只要適合當今教育體制的考核形式——考試即可，但是隨著教育體制的改革，考試的靈活度也越來越強，同時對實踐能力的培養(yǎng)也是最終大學生進入社會的一項必須措施.

3 對大學計算機基礎(chǔ)課程實踐教學體制改革的建設(shè)性建議

3.1 強化實踐教學的比重和學生自學能力的重視度

計算機基礎(chǔ)課程是有著很強理論性和實踐性的課程，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力是計算機基礎(chǔ)教學的重要教學內(nèi)容，這就要求我們在實踐中要著重注意實踐教學和理論教學的結(jié)合，把培養(yǎng)學生獨立工作能力、自學能力、自主創(chuàng)新能力、空間想象能力、一定的設(shè)計能力和相關(guān)的美學欣賞能力都落到實處.學生在實驗過程中，即進行試驗匯總和實驗演示的過程對學生的基本技能和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題和總結(jié)問題等方面都具有很強的提高作用，同時在學習態(tài)度方面，培養(yǎng)學生一種嚴謹治學、實事求是的精神也是實踐教學應(yīng)有的功效.

與此同時，計算機技術(shù)并不是我們?nèi)魏我粋€時期重要突破學習就能掌握的，在教學和學習過程中還要注重教學方法的教授，是學生不僅能具體問題具體解決，還能舉一反三，掌握具體的學習能力，在未來計算機更新?lián)Q代速度驚人的條件下，更好的適應(yīng)社會需要，做一個社會型人才.

3.2 在教學中不斷引進教學案例，形象生動的傳輸知識

在教學中進入案例的教學方式在教學中稱作案例驅(qū)動教學，其基本做法是，在教學的活動中不斷進行理論的灌輸，然后再從實際的例子入手，最后將實際例子中出現(xiàn)的問題和知識要點再上升到理論的程度進行總結(jié)分析.這種教學的模式主要是能夠?qū)⒖菰锏慕虒W概念和教學理論上升為培養(yǎng)實踐動手能力的一部分，又將實踐動手能力中理論部分進行針對性的升華，從而在循環(huán)中實現(xiàn)理論和實踐的融合，一方面實現(xiàn)了教學目標的要求，另一方面，教學案例的引入也激發(fā)了學生進行學習活動的興趣，培養(yǎng)一定的合作創(chuàng)造能力.在一定程度上講，是一種“寓教于樂”觀念的創(chuàng)新實踐.

3.3 分層次教學的進入

在上述計算機基礎(chǔ)教育存在的問題中也有表示，現(xiàn)代基礎(chǔ)教學面臨著生源層次不合理情況.現(xiàn)在大學計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置是一個“非零起點”性質(zhì)的課程，學生的家庭背景、起點各不相同，在教學設(shè)置上也就存在很多問題.教學大綱設(shè)計的較快，導(dǎo)致部分學生學習跟不上，學習興趣降低，教學大綱設(shè)計的較慢，就會使得教學資源在一等程度上浪費.不利于教學資源的合理配置.分層次教學法的進入是針對這一情況很好的解決，在教學環(huán)節(jié)上注重明確性，在教學對象上區(qū)分層次性，在教學方法上由淺入深、深入淺出.運用多種教學手段提高學生的積極性.

3.4 不斷的更新教學內(nèi)容，做到與時俱進

計算機課程大綱的設(shè)計要根據(jù)該課程在培養(yǎng)方案和學科體系中的地位來設(shè)計它的教學內(nèi)容.由于計算機行業(yè)發(fā)展及其迅速，既有極強的變化性和靈活性，要求在教學設(shè)計中和基礎(chǔ)教育體系中不斷地更新其知識內(nèi)容，進行新知識的補充和舊知識的豐富，真正做到與時俱進.

3.5 加強師資力量和硬件建設(shè)等方面的改革

在大學教育中，課程設(shè)計不僅僅要符合教育部頒發(fā)的教育大綱，還要符合學校師資匹配、教學硬件設(shè)施、教學規(guī)章制度等方面的規(guī)定.只有立足于綜合角度才能更好地對單一學科實施建設(shè)，才能產(chǎn)生良好的教學效果.

3.6 注重教學方法的改革

在一定意義上講，教學方法改革是對教學體系改革的重要手段之一.教學內(nèi)容相一致的前提下，教育方法和教育質(zhì)量的聯(lián)系十分密切.可以就以下幾個方面進行改革：

第一，注重全面推行“問題式”教學.

現(xiàn)代教育制度主要以培養(yǎng)學生對問題的發(fā)現(xiàn)、解決、總結(jié)等方面的能力，在計算機教學中運用此種方法，對激發(fā)學生興趣、提高學生的創(chuàng)造力、調(diào)動學生的主觀能動性具有強大的意義.在教學過程中，教師應(yīng)該主要圍繞問題展開教學，引導(dǎo)學生主動思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、最終解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和對計算機運用的強大興趣.

第二，加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生的動手能力.

計算機是一門實踐性較強的學科，光是“聽”和“讀”是不夠的，在努力提高教學質(zhì)量的同時，也要重視對實踐課程的建設(shè)，可以通過采取以下手段進行實踐課建設(shè).

（1）加強習題練習，強化基礎(chǔ).

（2）強化課程設(shè)計，提高學生的綜合解題能力.

（3）采用多媒體教學，不斷提高教學的感染力.

（4）加強監(jiān)督考核環(huán)節(jié)的設(shè)置，給予學生適度的壓力.

4 結(jié)語

計算機基礎(chǔ)課程實踐教學是大學教學課程中重要的一門課程，也是現(xiàn)代大學生作為國家建設(shè)性人才必須要掌握的一項重要技術(shù).針對現(xiàn)代教學領(lǐng)域出現(xiàn)的中理論輕實踐的現(xiàn)狀以及教學目標和社會需求相互脫離的情況，教育部門和廣大從事教育事業(yè)的工作人員應(yīng)該提高改革的緊迫性，從改革教學方法，提高師資力量等方面進行創(chuàng)新，促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展.

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