康維波，宋明爽，孫守相

(山東農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，山東泰安271018)

隨著我國城市化水平的不斷提高，城市管理人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校辦學(xué)的共同關(guān)注點(diǎn)?！俺鞘泄芾怼庇稍瓉淼谋究茖I(yè)目錄之外進(jìn)入專業(yè)目錄之內(nèi)，充分顯示出我國高等教育辦學(xué)理念上的與時俱進(jìn)。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院在全面總結(jié)行政管理系辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分利用本校學(xué)科齊全、師資力量雄厚的優(yōu)勢，全方位挖掘辦學(xué)資源，緊密結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展需求，科學(xué)整合辦學(xué)力量，及時進(jìn)行城市管理專業(yè)申報，成功通過教育主管部門審批并順利招生，使山東農(nóng)業(yè)大學(xué)成為省內(nèi)較早開辦城市管理本科專業(yè)的3所高校之一，也為農(nóng)業(yè)類高校挖掘辦學(xué)資源、開設(shè)新上專業(yè)進(jìn)行了有益的探索。經(jīng)過運(yùn)行，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)城市管理專業(yè)在探索中前進(jìn)，在發(fā)展中提升。筆者結(jié)合山東農(nóng)業(yè)大學(xué)城市管理專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐，就如何辦好這一新興專業(yè)進(jìn)行探討，以期在緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓寬人才培養(yǎng)路徑，探索人才培養(yǎng)模式，關(guān)注人才培養(yǎng)實(shí)用性，特別是就業(yè)出路的現(xiàn)實(shí)性，提升城市管理專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量上取得新的突破。

式(4)和式(5)閾值規(guī)則都是根據(jù)小波分解層的不同，除以一個相應(yīng)的調(diào)節(jié)系數(shù)，將會增長計算閾值的時間，從而延長了閾值處理的時間.本研究中的去噪閾值由是式(6)計算并確定：

一、培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)務(wù)型專業(yè)人才是城市管理專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)點(diǎn)

城市管理專業(yè)到底要培養(yǎng)什么樣的人才，這是專業(yè)辦學(xué)過程中必須首先明確的一座“指向標(biāo)”。縱觀高校本科專業(yè)，不難發(fā)現(xiàn)，城市管理專業(yè)與其他專業(yè)不同，它既有“城市”空間概念上的限定性，又有城市元素的廣泛性，因而就決定了城市管理專業(yè)復(fù)雜性的特點(diǎn)，也決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)復(fù)合型之要求。

現(xiàn)實(shí)生活中，把“城市管理”與“城管”簡單地劃等號的不乏其人;把“城市管理行政執(zhí)法”看成是“城市管理專業(yè)”的全部內(nèi)涵的也大有人在。其實(shí)，上述偏見本身就足以證明，加強(qiáng)城市管理專業(yè)的宣傳及人才的培養(yǎng)是何等得重要。毋庸諱言，現(xiàn)實(shí)生活中某些城市管理行政執(zhí)法人員違反管理規(guī)律所造成的負(fù)面影響，的確嚴(yán)重扭曲了社會層面對“城市管理”的看法;當(dāng)然也不可否認(rèn)，人們對城市管理專業(yè)認(rèn)識上的模糊，同樣是引發(fā)誤解的重要原因。因此，大力宣傳城市管理專業(yè)，幫助人們正確理解城市管理的專業(yè)內(nèi)涵，是當(dāng)前城市管理專業(yè)辦學(xué)過程中的當(dāng)務(wù)之急，而破除專業(yè)發(fā)展過程中認(rèn)識上的偏見和障礙，是當(dāng)前業(yè)界人士不可忽視的研究課題。

與過去不同，現(xiàn)代城市是一個非常復(fù)雜的管理系統(tǒng)。縱觀現(xiàn)實(shí)，不少城市管理者缺乏管理城市的綜合管理知識，甚至還沒有系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代城市的觀念、理論及方法。因此，與城市規(guī)劃、城市地下空間工程等本科專業(yè)相比，城市管理專業(yè)必須彰顯其“管理”的功能，因?yàn)橐坏┖鲆暳诉@一點(diǎn)，實(shí)際工作中很難談得上高效率;而缺乏城市管理理論的城市技術(shù)人員，充其量也只不過是一般的城市工作者;如果沒有科學(xué)的管理，城市發(fā)展也不可能快速而健康。顯然，只有密切追蹤城市發(fā)展軌跡，確保專業(yè)人才培養(yǎng)體系及方案與城市管理體制、機(jī)制變遷的同步跟進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“科學(xué)化”。因此，必須認(rèn)真研究城市管理政策、城市公共經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市公共服務(wù)需求、城市管理客體等方面對城市管理專業(yè)人才素質(zhì)目標(biāo)、體系構(gòu)建、培養(yǎng)措施、運(yùn)行機(jī)制、落實(shí)措施、人才塑造等方面的影響和要求，科學(xué)制定專業(yè)教學(xué)計劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)“教學(xué)模塊”框架下的科學(xué)靈動，并對學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行及時跟蹤，深入研究課程內(nèi)容，使校內(nèi)課堂教學(xué)緊扣城市管理實(shí)際，才能積極推動城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)的“現(xiàn)代化”。

大學(xué)英語課程的工作過程系統(tǒng)化設(shè)計，例如，實(shí)用綜合教程，結(jié)合本課程內(nèi)容，根據(jù)目前和將來的崗位需求整合為不同模塊，再設(shè)置相關(guān)情境。教學(xué)實(shí)施過程中，采用項(xiàng)目、案例、模擬、角色扮演等教學(xué)方法，學(xué)習(xí)的自主性明顯提高，主動去圖書館或借助網(wǎng)絡(luò)查詢資料，加強(qiáng)了分工合作。另外，英語閱讀這樣的課程可以考慮選用實(shí)時更新的與專業(yè)結(jié)合閱讀材料，不但優(yōu)化英語教學(xué)，而且使教育與社會和產(chǎn)業(yè)的需求聯(lián)系在一起，有助于培養(yǎng)適用地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的、知識結(jié)構(gòu)合理的高層次專業(yè)技術(shù)技能型人才。

二、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)是城市管理專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)

有了現(xiàn)代漢語中這種框架構(gòu)式的存在，為網(wǎng)絡(luò)用語“我了(嘞)個去”等提供了產(chǎn)生和生長的溫床?！跋丛琛薄袄戆l(fā)”是一個離合詞，他的拆分和重新整合是廣為人接受的，而“我了(嘞)個去”是不合實(shí)際的，這就導(dǎo)致了本來熟悉的詞法和語素變得陌生。這種沒有語法基礎(chǔ)和邏輯基礎(chǔ)的套用在網(wǎng)絡(luò)這個平臺上，以其受眾追求新奇的心態(tài)下使得其臨時成立。

2013年12月，中央城鎮(zhèn)化工作會議明確指出:“要加強(qiáng)對城鎮(zhèn)化的管理，培養(yǎng)一批專家型的城市管理干部，用科學(xué)態(tài)度、先進(jìn)理念、專業(yè)知識建設(shè)和管理城市。”［2］城市發(fā)展日新月異，管理問題也會層出不窮。緊跟時代發(fā)展腳步，需要著力抓好學(xué)生城市管理理論與綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有真正把學(xué)生培養(yǎng)成為具備城市管理綜合能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高級人才;才能科學(xué)滿足城市管理的需求。

采用“校內(nèi)、校外”專家“雙導(dǎo)師制”也是推動專業(yè)發(fā)展的助推器。圍繞城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可充分運(yùn)用社會資源，聘請具有豐富城市管理經(jīng)驗(yàn)的政府官員、管理專家及校友授課或開講座，并堅(jiān)持做到“制度化、常態(tài)化”。通過與政府及社會各層面的廣泛聯(lián)系，為城市管理專業(yè)正常的業(yè)務(wù)探討鋪路搭橋，將當(dāng)下最先進(jìn)的城市管理經(jīng)驗(yàn)及時傳播到課堂中來，以推動專業(yè)教學(xué)及城市管理學(xué)科的科學(xué)發(fā)展。譬如，新生入學(xué)教育可聘請城市管理各部門領(lǐng)導(dǎo)上講臺，增強(qiáng)專業(yè)教育的引導(dǎo)性和實(shí)效性;教學(xué)過程中，可聘請城市管理規(guī)劃部門、建設(shè)部門、行政執(zhí)法部門及交通、園林、環(huán)保等部門的一線管理者進(jìn)課堂，也可聘請城市管理專家做古文物、古文化保護(hù)專場報告，還可以聘請城市管理學(xué)界的專家搞講座……，以多種方式將最前沿的城市管理理念傳播給學(xué)生?？傊?，要努力突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，搭建起校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的橋梁，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的“多元化”，推動城市管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。要以社會需求為導(dǎo)向，以人才出路為著眼點(diǎn)，科學(xué)施教，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，就聘請層次、頻率、比例等問題進(jìn)行有益探討，實(shí)現(xiàn)城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與“雙導(dǎo)師制”模式的良性互動，形成專業(yè)教師教學(xué)與校外專家教學(xué)的良性聯(lián)動。

專業(yè)教師教學(xué)與學(xué)生管理部門聯(lián)動，將教學(xué)活動與學(xué)生課外活動巧妙對接，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成“開放式”學(xué)習(xí)模式，使課堂教學(xué)與課下鍛煉同步推進(jìn)，以強(qiáng)化城市管理人才培養(yǎng)的針對性，減少課下活動的盲目性，拓展和延伸學(xué)生的成長空間。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)城市管理專業(yè)在學(xué)生課外活動方面，一改往常學(xué)生培養(yǎng)課上課下“教、管”分離的做法，對于學(xué)生開展的第二課堂活動，始終堅(jiān)持專業(yè)教師與學(xué)院團(tuán)委聯(lián)合組織、共同指導(dǎo)。如:組織學(xué)生調(diào)研泰安市住房博覽會等，實(shí)現(xiàn)了教師課堂授課與課后學(xué)生管理的“一體化”聯(lián)動，形成人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)

專業(yè)教學(xué)活動與學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動聯(lián)動，使學(xué)術(shù)活動做到課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，相得益彰。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)城市管理專業(yè)在加強(qiáng)專業(yè)課教師課堂教學(xué)的同時，下大氣力精心組織課外學(xué)術(shù)活動，舉辦專題“城市發(fā)展局長論壇”，專門聘請城市管理行政執(zhí)法局局長做兼職教授，聘請城市規(guī)劃局領(lǐng)導(dǎo)做專場報告;再就是引導(dǎo)學(xué)生舉辦城市管理專業(yè)學(xué)生“學(xué)術(shù)大講堂”、舉辦各種類型的城市管理方案設(shè)計大賽、開展城市管理主題演講比賽等，以此提高學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動的“含金量”。目前，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)城市管理專業(yè)的“我的學(xué)術(shù)我做主”學(xué)術(shù)大講堂辦得風(fēng)生水起，諸多現(xiàn)實(shí)生活中城市管理領(lǐng)域所發(fā)生的重大事件，如深圳暴雨引發(fā)的城市管網(wǎng)安全問題、浙江余杭決策興建垃圾場引發(fā)群體事件等問題，都會在專業(yè)教學(xué)之后，再一次在學(xué)生“學(xué)術(shù)大講堂”中引發(fā)更深層次的共鳴。

高水平的師資隊(duì)伍是辦好城市管理專業(yè)的基礎(chǔ)，也是城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。只有抓住了師資隊(duì)伍建設(shè)這個專業(yè)建設(shè)的“關(guān)鍵點(diǎn)”，才能確保城市管理專業(yè)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

(一)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師教學(xué)與學(xué)生管理部門聯(lián)動

三是逆周期監(jiān)管中通過設(shè)立資本充足率的底線制度緩釋順周期性。在金融運(yùn)行中，金融監(jiān)管部門對資本充足率的底線制度的確立是防止順周期性的一個重要方法。根據(jù)這一底線制度的要求,金融機(jī)構(gòu)可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，確定一定規(guī)模的資本充足率水平,這樣才能抵擋住金融運(yùn)行中的各種順周期性風(fēng)險。

(二)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)活動與學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動聯(lián)動

德國教育家赫爾巴特曾說過:“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的?！保?］城市管理專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升，當(dāng)然離不開學(xué)生管理人員的管理和培養(yǎng)。學(xué)生成長過程中的“課上教學(xué)”與“課下管理”分離的現(xiàn)實(shí)，往往會使學(xué)生“課上的翅膀”與“課下的翅膀”失去平衡，導(dǎo)致其綜合能力不盡人意。城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)，只有不斷開拓人才培養(yǎng)的新途徑，抓住學(xué)生“教學(xué)引導(dǎo)”和“課下管理”這“兩翼”，才能有效促進(jìn)教學(xué)工作與學(xué)生管理工作的良性推動，使學(xué)生們“隱形的翅膀”變得堅(jiān)實(shí)而強(qiáng)勁，從而推動城市管理專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)走上正軌。為此，要做好以下3方面工作。

(三)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與城市管理實(shí)際聯(lián)動

專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與城市管理實(shí)際聯(lián)動，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，把認(rèn)識實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)延展到課下，充分利用周末或休息日，積極開展城市社區(qū)服務(wù)、組織城市管理社團(tuán)行，深入城市各個角落調(diào)研，組織專業(yè)學(xué)生到城市公共管理單位參觀、考察、實(shí)踐。譬如，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)城市管理專業(yè)組織該專業(yè)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)爻鞘幸?guī)劃展覽館已經(jīng)成為常態(tài);參觀當(dāng)?shù)爻鞘泄芾頂?shù)字化指揮中心也成“必選動作”?？傊氡M各種辦法，強(qiáng)化學(xué)生參與城市管理的“真實(shí)性”，利用各種有效渠道，推動城市管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

城市管理需要技術(shù)，不懂技術(shù)的城市管理者，難免會成為外行，進(jìn)行管理時也不可能得心應(yīng)手，即使發(fā)號施令也極可能變成“瞎指揮”，從而導(dǎo)致其權(quán)威性的喪失;城市管理專業(yè)所涉及的技術(shù)理應(yīng)是“城市管理”理論指導(dǎo)下的“技術(shù)”。因此，城市管理專業(yè)教學(xué)體系的設(shè)置，必須體現(xiàn)綜合化、科學(xué)化。要根據(jù)社會需求，科學(xué)論證，結(jié)合實(shí)際，制定并采用“管理 +技術(shù)”的人才培養(yǎng)思路，既要有政府職能的充分體現(xiàn)，也要有城市特定區(qū)域內(nèi)相關(guān)行業(yè)內(nèi)容的科學(xué)展示。要根據(jù)社會需求，科學(xué)設(shè)置畢業(yè)生出口，努力做到人才培養(yǎng)目標(biāo)化，滿足城市發(fā)展對高端及基層人才的需求。這就要求我們必須實(shí)現(xiàn)城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案運(yùn)行與城市發(fā)展變遷“同步制”，要緊扣時代發(fā)展脈搏，科學(xué)進(jìn)行學(xué)科定位，突破傳統(tǒng)的理論型人才培養(yǎng)框架，以復(fù)合型、應(yīng)用型(實(shí)務(wù)型)管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)來學(xué)、揣著良策管理。教學(xué)運(yùn)行也要注重解決專業(yè)人才培養(yǎng)方案運(yùn)行如何與城市發(fā)展要求“同步”跟進(jìn)。只有實(shí)施立體辦學(xué)，使教學(xué)觀念更新與培養(yǎng)計劃落實(shí)同時推進(jìn)，才能在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)新的突破。

四、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的科學(xué)結(jié)合是城市管理專業(yè)人才塑造的結(jié)合點(diǎn)

一方面，應(yīng)通過引進(jìn)高起點(diǎn)的城市管理師資人才，及時充實(shí)壯大教學(xué)隊(duì)伍;通過營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，全面激發(fā)教師的教學(xué)積極性，積極引導(dǎo)教師投身教學(xué)和科研工作，科學(xué)搭建教學(xué)與研究的平臺，全力做好人才培養(yǎng)工作。另一方面，要采取切實(shí)有效措施，不斷加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍培養(yǎng)，加大專業(yè)教師社會實(shí)踐力度，深入城市管理各個環(huán)節(jié)細(xì)致調(diào)研，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性，做到師資選派高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)。再就是要充分挖掘校內(nèi)相關(guān)院系的教師資源，把最優(yōu)秀的院外師資吸引到城市管理專業(yè)的教學(xué)中來，使校內(nèi)豐厚的教學(xué)資源得到最大程度的利用，通過召開院外授課教師座談會，就專業(yè)建設(shè)問題進(jìn)行廣泛深入探討，及時征求收集意見，集思廣益來辦專業(yè)，通過不斷優(yōu)化專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍，使師資配備高標(biāo)準(zhǔn)化，確保課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

城市管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，固然離不開校內(nèi)培養(yǎng)，更離不開校外實(shí)踐鍛煉。因此，要突破學(xué)期與假期分離的做法，改變學(xué)生“上學(xué)有人管、放假即放任”的局面。要將教學(xué)措施落實(shí)全面化，引導(dǎo)學(xué)生“揣著問題進(jìn)課堂、帶著課題度假期”;高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成能力首位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生本科求學(xué)期間個人學(xué)習(xí)時間的最大利用:一是利用平時在校學(xué)習(xí)期間的各個小假期，適時安排相關(guān)的城市管理見習(xí)，加大實(shí)踐性課程訓(xùn)練。如，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)城市管理專業(yè)曾組織開展“城管與文明攜手、和諧與泰安相伴”志愿者活動，成功參與岱廟現(xiàn)場執(zhí)法活動，加深對專業(yè)知識及實(shí)踐技能的理解，強(qiáng)化理論知識在實(shí)踐中的運(yùn)用。通過校外實(shí)習(xí)基地，著力強(qiáng)化各種落實(shí)措施，引導(dǎo)學(xué)生帶著理論進(jìn)城市、運(yùn)用理論解難題。二是組織學(xué)生積極開展大學(xué)生假期社會實(shí)踐活動，利用寒暑假，積極深入城市黨政機(jī)關(guān)、城市公用事業(yè)單位、社會團(tuán)體、城市社區(qū)，認(rèn)真開展城市管理專業(yè)研究工作。在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，城市管理專業(yè)每一屆學(xué)生的第一個假期，都會特意安排學(xué)生深入家鄉(xiāng)所在城市的管理部門，了解城市機(jī)構(gòu)的管理屬性，明確其履行的城市管理職能，把握整體人員編制情況，弄清單位進(jìn)人錄用方式及考試要求等等，通過上述活動，加深學(xué)生對城市管理部門的印象，提前尋找投身城市管理的渠道，同時也及早敦促學(xué)生帶著問題學(xué)專業(yè)，瞄準(zhǔn)就業(yè)學(xué)管理，以就業(yè)目標(biāo)推動學(xué)生學(xué)習(xí)。三是設(shè)置大學(xué)生研究訓(xùn)練(Students Research Training)計劃(簡稱SRT計劃)，將平時學(xué)習(xí)與假期安排統(tǒng)籌規(guī)劃，通過與課程論文(或規(guī)劃設(shè)計)結(jié)合、大學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目等方式，深入探討城市管理問題。為此，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)城市管理專業(yè)鼓勵學(xué)生提前參與到校內(nèi)甚至外校教師的科研活動當(dāng)中來，提前鍛煉自己，提升科研水平，為考研及工作做準(zhǔn)備。通過各種途徑，深入研究城市發(fā)展動態(tài)，尋找學(xué)生能力提升的最佳渠道?？傊ㄟ^學(xué)期和假期的“兩期互補(bǔ)”，有效挖掘和利用學(xué)生成長過程中的時間成本，推動大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)，確保城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

公示語的英譯要求簡潔，更不要說重復(fù)了。重復(fù)翻譯看上去是英譯中微不足道的錯誤，可也體現(xiàn)了譯者或者是標(biāo)牌制作公司態(tài)度的不嚴(yán)謹(jǐn)。博物館里有一個文物叫“青銅帶蓋提梁盉”，英譯成了Bronze Bronze He(Wine Vessel)with Lid and Hoop Handle，譯文里出現(xiàn)了兩個Bronze，顯然應(yīng)刪掉一個。

五、抓好學(xué)生就業(yè)是城市管理專業(yè)建設(shè)的落腳點(diǎn)

城市管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的城市管理知識，科學(xué)的城市管理技能，深厚的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)及城市建設(shè)規(guī)劃等理論，具備城市管理綜合能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高級人才;因此，突出專業(yè)辦學(xué)特色是關(guān)鍵，而積極探索學(xué)生培養(yǎng)的“出口”，則是專業(yè)開辦成功的重要標(biāo)志，也是城市管理專業(yè)建設(shè)的落腳點(diǎn)。

高校畢業(yè)生就業(yè)率是衡量專業(yè)辦學(xué)的一架天平，妥善解決學(xué)生社會立足問題的確是專業(yè)辦學(xué)的根本。開辦城市管理專業(yè)的最終目的，是向城市管理崗位提供合格專業(yè)人才。因此，科學(xué)搭建畢業(yè)生的就業(yè)階梯，需要將高層人才輸送與基層人才培養(yǎng)進(jìn)行立體設(shè)計，進(jìn)而推動城市管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的科學(xué)接軌。為此，必須實(shí)現(xiàn)城市管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉與就業(yè)落實(shí)的超前“對接”，早籌劃城市管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)體系，瞄準(zhǔn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)，強(qiáng)化管理技能培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)建與學(xué)生就業(yè)體系的聯(lián)動，確保專業(yè)實(shí)習(xí)對口，增強(qiáng)就業(yè)的目的性。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)城市管理專業(yè)在現(xiàn)有校外實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，不斷拓展與城市管理單位和部門(如:環(huán)保局、市政部門、園林部門、環(huán)衛(wèi)部門)的聯(lián)系，在專業(yè)內(nèi)容與就業(yè)出口的結(jié)合上做探索，突破校內(nèi)教學(xué)的“虛擬性”，實(shí)現(xiàn)城市管理的真實(shí)體驗(yàn)。實(shí)踐證明，只有將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“適應(yīng)性”這一基點(diǎn)上，利用并創(chuàng)造各種機(jī)會引領(lǐng)學(xué)生深入城市發(fā)展改革、規(guī)劃建設(shè)、國土資源、水利水務(wù)、道路交通、市容市政、園林綠化、執(zhí)法管理等黨政機(jī)關(guān)、城市公用事業(yè)單位、城市社區(qū)等部門，才能徹底改變“學(xué)、用兩張皮”現(xiàn)象，通過實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生城市管理能力，豐富管理經(jīng)驗(yàn)，并通過信息搜集，為大學(xué)生就業(yè)提前牽線搭橋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“教場”與“職場”的超前對接?？傊茖W(xué)探索城市管理專業(yè)實(shí)踐體系與城市管理人才需求的“雙對接”，推動學(xué)生能力培養(yǎng)與人才就業(yè)落實(shí)的同步開展。

城市管理專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只要高校能夠緊密結(jié)合自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，科學(xué)發(fā)展，把握社會對人才需求方向，緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，著力推行落實(shí)措施，城市管理專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量就會得到不斷提升。

［1］ 唐安國，祈福良．高校教學(xué)概論［M］．上海:上海交通大學(xué)出版社，1991．

［2］ 習(xí)近平．中央城鎮(zhèn)化工作會議［N］．北京:光明日報，2013-12-01．