李 玲

（泉州師范學(xué)院 物理與信息工程學(xué)院，福建 泉州 362000）

SWOT視角下高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作

李 玲

（泉州師范學(xué)院 物理與信息工程學(xué)院，福建 泉州 362000）

伴隨國家大部制改革以及市場經(jīng)濟發(fā)展國際化步伐加快，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，就業(yè)指導(dǎo)工作仍然是高校工作的緊要環(huán)節(jié)。高校輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育工作者，對于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有決定性的作用。文章通過SWOT分析法對高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了如何提高輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作中作用的策略。

SWOT分析法；輔導(dǎo)員；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)

SWOT分析法是通過對個體優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅四個因素進(jìn)行綜合考察分析，最后得出相應(yīng)的一系列結(jié)論，它是一種評估工具。這種分析方法主要利用兩個維度，一方面從事物內(nèi)部分析事物優(yōu)劣勢，另一方面從事物外部分析其機遇和挑戰(zhàn)。通過SWOT分析輔導(dǎo)員參與就業(yè)工作，有利于充分發(fā)揮輔導(dǎo)員參與就業(yè)工作的優(yōu)勢，提高高校就業(yè)工作的實效性。

一 當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作上的SWOT分析

運用SWOT分析方法，全面，多角度對高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中影響因素的分析，有助于我們辯證地看待輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，輔導(dǎo)員在就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)上更有針對性地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

（一）輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢

1.素質(zhì)優(yōu)勢。近年來，在黨和國家相關(guān)部門的重視下，我國輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)獲得突出成效，輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)越來越高。絕大多數(shù)輔導(dǎo)員具備有研究生學(xué)歷、中共黨員、擔(dān)任過學(xué)生干部，這些經(jīng)歷不僅保證了輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)，也為輔導(dǎo)員發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.角色優(yōu)勢。輔導(dǎo)員自身的角色優(yōu)勢，決定了他們更夠與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通。大多數(shù)輔導(dǎo)員都是年輕的青年教師，他們的思想更容易被學(xué)生接受。這就為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范有序的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.崗位優(yōu)勢。高校輔導(dǎo)員日常工作即對學(xué)生的思想政治教育。如果高校輔導(dǎo)員能夠把常規(guī)工作于就業(yè)指導(dǎo)工作很好地結(jié)合，那么將會大大提高就業(yè)指導(dǎo)的效率。輔導(dǎo)員通過日常的思想政治教育對每個學(xué)生深入觀察分析，充分了解學(xué)生各個方面的能力，以此為依據(jù)增加針對性，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)。

（二）輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的劣勢

1.專業(yè)素質(zhì)不足。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要求指導(dǎo)老師必須具備很強的專業(yè)素養(yǎng)，然而高校輔導(dǎo)員大多都沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過就業(yè)指導(dǎo)理論以及方法。因此，輔導(dǎo)員自身專業(yè)素質(zhì)不足使得其開展就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性，不能滿足學(xué)生的需求。

2.監(jiān)督機制缺乏。如今很多高校沒有將就業(yè)指導(dǎo)工作明確納入為輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，對于輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作沒有明確的監(jiān)督機制，這在很大程度上影響了輔導(dǎo)員的積極性。多數(shù)輔導(dǎo)員只是出于對學(xué)生的關(guān)心而對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，出現(xiàn)個別輔導(dǎo)員對學(xué)生漠不關(guān)心，由于考核監(jiān)督機制的缺乏，也沒有得到相應(yīng)的懲罰，造成了惡劣的影響。

3.工作繁忙影響。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理一線，管理學(xué)生的工作事無巨細(xì)，工作任務(wù)繁重。輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)也明確要求輔導(dǎo)員要承擔(dān)學(xué)生的管理、黨團、行政以及科研等工作。尤其是在學(xué)生的心理問題、學(xué)校的安全穩(wěn)定方面，輔導(dǎo)員花費了很多時間和精力。因此，這就決定了輔導(dǎo)員只能花部分精力在就業(yè)指導(dǎo)工作上，影響了就業(yè)工作的開展。

（三）輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的機遇

隨著市場經(jīng)濟的深化，社會不斷發(fā)展時代不斷進(jìn)步，為輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供了很好的機遇。

一方面，為了適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展，自從2004年8月以來，教育部相繼下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊伍建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、《關(guān)于加強普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》等重要文件。這些文件的頒布，不僅可以看出國家與社會對大學(xué)生思想政治教育工作者的重視，而且也強調(diào)對于高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的重要性，這對于輔導(dǎo)員工作帶來了新的機遇。

另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的基本普及，信息化程度的逐步深入，高科技產(chǎn)品的推陳出新，輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作迎來了新的機遇，對于如何開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育提出了新的要求。

（四）輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的威脅

1.就業(yè)形勢嚴(yán)峻。近年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)每年以平均20萬至30萬人的速度增加，2013年更是突破700萬。隨著金融危機的持續(xù)蔓延、政府精簡機構(gòu)、企業(yè)減員增效，大學(xué)生就業(yè)競爭日益激烈。就業(yè)形勢的整體嚴(yán)峻給大學(xué)生心理帶來也消極影響，同時也增加了輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的難度。

2.人才培養(yǎng)脫節(jié)。我國高校人才培養(yǎng)存在明顯滯后，培養(yǎng)出來的人才無法滿足市場需求。我國高校在教學(xué)改革上無法緊跟市場變化，在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容也無法與日益變化的市場需求與時俱進(jìn)。高校人才培養(yǎng)與市場需求的嚴(yán)重脫節(jié)使得大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而且阻礙了輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

3.學(xué)生個性鮮明。隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，許多大學(xué)生的價值觀偏離了正常軌道。如今大學(xué)生，他們個性鮮明，具體表現(xiàn)在自我意識感強烈，敢于接受新鮮食物，具有一定的社會責(zé)任感；同時，他們表現(xiàn)出抗挫能力較差，叛逆性較強，思想觀念復(fù)雜化，價值取向多元化，就業(yè)憂患意識淡化的特點。這使得高校輔導(dǎo)員難以捕捉大學(xué)生的思想變化，加劇了高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的難度。

二 提高輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作中實效性的策略

通過SWOT分析法，可以看出輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的重要作用。

（一）高校應(yīng)完善相應(yīng)的機制建設(shè)

1.加強隊伍建設(shè)。高素質(zhì)的輔導(dǎo)員對于是開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的根本。因此高校要重視輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)，要為輔導(dǎo)員的個人發(fā)展提供相應(yīng)的晉升平臺。這種晉升不僅僅只是行政職務(wù)上的晉升，而是可以使輔導(dǎo)員可以成為某一領(lǐng)域的專家來實現(xiàn)個人的發(fā)展，如輔導(dǎo)員可以成為就業(yè)指導(dǎo)專家、心理咨詢師以及學(xué)生管理專家等。

2.完善考核機制。合理科學(xué)的監(jiān)督考核機制，有利于充分調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性。因此，高校應(yīng)建立健全輔導(dǎo)員考核機制，明確將就業(yè)指導(dǎo)工作納入輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，同時對于就業(yè)指導(dǎo)工作表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員，給予一定的物質(zhì)精神獎勵，充分調(diào)動輔導(dǎo)員的工作熱情。

3.建立培訓(xùn)機制。通過建立健全高校培訓(xùn)機制，有利于彌補輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中專業(yè)素養(yǎng)不足，努力提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的理論水平和實踐能力。因此，高校必須加大培訓(xùn)力度，建立長效的培訓(xùn)機制，提升輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)理論水平和實踐能力。高校在培訓(xùn)中必須注重就業(yè)心理引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)維權(quán)常識、就業(yè)個性指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)技能引導(dǎo)、就業(yè)技能培養(yǎng)等方面內(nèi)容培訓(xùn)。

（二）輔導(dǎo)員應(yīng)提高相應(yīng)的工作策略

1.提高重要性認(rèn)識。作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，輔導(dǎo)員必須深刻認(rèn)識到自己對學(xué)生在求職過程中的指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解到大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿學(xué)生四年的大學(xué)生活，并要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.樹立全程化理念。輔導(dǎo)員應(yīng)該樹立就業(yè)全程化的理念，將就業(yè)工作貫穿于大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生涯。對于低年級的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對于高年級的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)在求職過程中的技巧、權(quán)益保護等方面著重進(jìn)行服務(wù)。只有這樣分層次全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，才能使就業(yè)工作順利開展得到保證。

3.加強理論學(xué)習(xí)實踐。就業(yè)工作是一項系統(tǒng)性的工程，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練的輔導(dǎo)員群體必須通過理論的學(xué)習(xí)時間，努力自己的就業(yè)理論水平和實踐能力。輔導(dǎo)員只有不斷加強學(xué)習(xí)，才能在從容應(yīng)對新形勢下出現(xiàn)的就業(yè)服務(wù)需求，才能讓就業(yè)指導(dǎo)工作逐步走向?qū)I(yè)化，以滿足學(xué)生就業(yè)的新需求。

4.認(rèn)真做好具體就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作。（1）就業(yè)觀念教育。在常規(guī)的思想政治教育過程中，輔導(dǎo)員可以通過對每個同學(xué)的了解，掌握學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)整其就業(yè)期待，樹立正確的擇業(yè)觀。（2）就業(yè)信息提供。輔導(dǎo)員應(yīng)建立就業(yè)信息發(fā)布平臺，充分利用郵箱、飛信、QQ群、微薄以及微信等多方面的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，及時地為畢業(yè)生提供有效可靠的就業(yè)信息。（3）就業(yè)心理指導(dǎo)。堅強自信的意志品質(zhì)有利于學(xué)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，因此，輔導(dǎo)員在平時的日常工作中，要注意培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的意志品質(zhì)，提高學(xué)生抗挫折能力。要及時跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對于學(xué)生的消極心態(tài)及時發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行疏導(dǎo)，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。（4）就業(yè)權(quán)益的保護。目前大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)局限于落實就業(yè)政策、樹立擇業(yè)觀念，求職技巧培訓(xùn)等方面，而對于指導(dǎo)畢業(yè)生在就業(yè)中掌握法律知識，維護自身合法權(quán)益往往被忽視。雖然發(fā)生爭議、侵權(quán)事件比例雖然有限，但具體到某一位畢業(yè)生、某一個家庭來說，大學(xué)生順利就業(yè)事關(guān)重大，絕無小事。大學(xué)生在求職過程中，輔導(dǎo)員可以結(jié)合實例，讓畢業(yè)生了解在就業(yè)過程中的自身合法權(quán)益的防范意識，提醒畢業(yè)生在求職過程中必須警惕哪些陷阱，結(jié)合勞動合同法使他們能夠在簽約過程中保護自己的合法利益，避免不必要的損失。

[1]姚瑩.輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].讀寫算(教研版),2012,(7).

[2]教育部辦公廳《關(guān)于加強普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知[Z].

[3]趙驗生.新就業(yè)形勢下輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的探討[J].內(nèi)江科技,2013,(4).

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1673-2219（2014）06-0112-02

2014－01－04

李玲（1986－），女，福建泉州人，助教，碩士，研究方向為思想政治教育。

（責(zé)任編校：周欣）