鄭文

摘 要：新課程改革給予了教師嶄新的教育理念，要注重學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，當(dāng)然我覺(jué)得更重要的要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行深刻反思，找出不足，加以改革，真正有利于學(xué)生的發(fā)展。要從現(xiàn)有教師素質(zhì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深入反思，并提出有效的改進(jìn)方法，教師一切的行為必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)；反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-123-01

新課程改革給予了教師嶄新的教育理念，要注重學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，當(dāng)然我覺(jué)得更重要的要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行深刻反思，找出不足，加以改革，真正有利于學(xué)生的發(fā)展。要從現(xiàn)有教師素質(zhì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深入反思，并提出有效的改進(jìn)方法，教師一切的行為必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)。

一、社會(huì)不良風(fēng)氣和家長(zhǎng)的過(guò)度嬌慣對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也對(duì)教育工作產(chǎn)生了阻礙，增加了教學(xué)的難度。

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，人民生活水平大幅度提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子更過(guò)度的關(guān)愛(ài)，視若掌上明珠，對(duì)孩子聽(tīng)之任之，盡力滿足他們的要求甚至是無(wú)理的，但對(duì)孩子也望子成龍望女成風(fēng)，希望他們成材、出人頭地。但這種復(fù)合的教育心理與行為導(dǎo)致了學(xué)生的依賴(lài)性很強(qiáng)、獨(dú)立性很差、任性、自私自利、不愿勞動(dòng)、不能吃苦耐勞等不良習(xí)慣。

現(xiàn)在青少年的個(gè)人觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭觀念，一切以自我為中心，對(duì)父母的辛勞與苦心都視而不見(jiàn)，總認(rèn)為父母怎么都不合自己的意。這與父母的過(guò)度嬌慣有必然聯(lián)系，造成親情、感情淡化。另外改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大為現(xiàn)代孩子提供了更為廣闊的視野，他們有了學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文化的機(jī)遇，同時(shí)也接觸到“糟粕”文化與一些腐朽生活方式。更加不能忽視的是，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體以及網(wǎng)吧和各類(lèi)文化娛樂(lè)場(chǎng)所的快速發(fā)展，在開(kāi)拓了知識(shí)領(lǐng)域、豐富了文化生活的同時(shí)，含有色情、暴力、賭博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息也乘隙而入，嚴(yán)重腐蝕著有些學(xué)生的心靈。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)存在著很大的弊端，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以必須改革

新課程要求學(xué)生不僅要獲得知識(shí)，還要提高各種能力，所以我們的教學(xué)必須從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等方面力求體現(xiàn)新課改的要求與理念，培養(yǎng)出真正的“高、精、尖”的優(yōu)秀人才。

1、教師必須轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)出嶄新的、科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

觀念的轉(zhuǎn)變是接受一切新生事物的基礎(chǔ)，我們必須先徹底拋開(kāi)傳統(tǒng)方法的深刻影響，用先進(jìn)的新課程改革理念武裝自己，真正“換腦”?？茖W(xué)的課堂結(jié)構(gòu)從要素、行為、程序三方面入手，使之 “核心、主導(dǎo)、主體合一”，必須以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，要照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不能讓他們成為被動(dòng)的、消極的接受知識(shí)的工具，而應(yīng)該想盡一切辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。

2、課堂教學(xué)是師生活動(dòng)的主陣地，教師必須創(chuàng)設(shè)充分參與的教學(xué)情境，給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力

（1）教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的重物轉(zhuǎn)向重人

教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)必須考慮到學(xué)生的發(fā)展，要把調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生消極、被動(dòng)地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自覺(jué)實(shí)踐、自主探索、合作交流，生動(dòng)活潑的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生充分的思維時(shí)間與空間，教師講的要少，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間要多，教師提問(wèn)的水平要高，并要在提問(wèn)過(guò)程提中激疑啟思，分難度、分層次，照顧全體學(xué)生。教師在教學(xué)中要一改過(guò)去古板的面孔、沉悶的氣氛，而注重以多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性，使課堂呈現(xiàn)活躍、活潑、奮勇?tīng)?zhēng)先氣氛，提高課堂教學(xué)效率。要在教學(xué)中注重過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中無(wú)形的鍛煉各種能力，如：獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力、交往能力、合作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的邏輯思維能力等。

（2）教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣就是把認(rèn)識(shí)和知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐并從實(shí)踐中鞏固和加深認(rèn)識(shí)與知識(shí)，再轉(zhuǎn)化為更高的實(shí)踐。也就是知與行的關(guān)系，讓學(xué)生“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”。讓學(xué)生不由自主的適應(yīng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成自己良好的習(xí)慣。

3、教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都需要得到尊重，尤其那些學(xué)習(xí)不突出的學(xué)生。學(xué)生是不成熟的、有可能是幼稚的、自由散漫的，但作為教師，不能輕言放棄，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，而且循循善誘的引導(dǎo)，和學(xué)生分享因這些優(yōu)點(diǎn)而帶來(lái)的快樂(lè)，在師生間不僅要設(shè)立一條知識(shí)對(duì)流的主線，還要有一條情感對(duì)流的主線。傾聽(tīng)學(xué)生的呼喚，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這是做教師職責(zé)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要密切聯(lián)系生活，在學(xué)科中滲透法制教育、情感教育思想道德教育以及科學(xué)的世界觀人生觀。

現(xiàn)在世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，振興民族就要振興教育，“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。這就要求教師在新課程改革的背景下，結(jié)合新課程改革的先進(jìn)理念不斷反思自己的教學(xué)，找到一條真正適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)教學(xué)方法。當(dāng)然，深刻反思現(xiàn)有教學(xué)并不意味著全盤(pán)否定，而是在借鑒的基礎(chǔ)上去其糟粕、取其精華并與新形式下先進(jìn)教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然任何改革都不是一蹴而就的，需要不斷探索其規(guī)律，不能急躁，一定要以學(xué)生的全面發(fā)展為本！endprint