白麗

摘要：隨著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化考試模式的逐步推行，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再次面臨巨大挑戰(zhàn)。在大學(xué)英語(yǔ)把以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)并用網(wǎng)絡(luò)化綜合考試檢測(cè)已經(jīng)成為一個(gè)趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化考試 綜合考試 多元文化 英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力

考試網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為教育網(wǎng)絡(luò)化的重要一環(huán)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，在各種考試中應(yīng)用傳統(tǒng)的紙張?jiān)嚲磉M(jìn)行的考試越來越少，取而代之的是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以計(jì)算機(jī)為工具，在網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)軟件的支持下進(jìn)行的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)考試方式。這是考試方式的一個(gè)發(fā)展方向。目前，網(wǎng)絡(luò)綜合考試已經(jīng)廣泛應(yīng)用于金融、財(cái)會(huì)類、工程類、醫(yī)藥類、資格類、外貿(mào)類、計(jì)算機(jī)類等考試，但是在英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)化綜合考試特別是學(xué)校內(nèi)部綜合考試應(yīng)用較少。隨著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化考試模式的逐步推行，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再次面臨巨大挑戰(zhàn)。在大學(xué)英語(yǔ)把以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)并用網(wǎng)絡(luò)化綜合考試檢測(cè)已經(jīng)成為一個(gè)趨勢(shì)。現(xiàn)英語(yǔ)聽說的網(wǎng)絡(luò)化考試已經(jīng)開始較普遍，但是英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試還是一個(gè)新事物。

1 高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)大多數(shù)高職院校的英語(yǔ)考試還是比較傳統(tǒng)的考試方式，即各個(gè)科目單獨(dú)測(cè)試，測(cè)試形式以試卷考試方式為主。例如，英語(yǔ)語(yǔ)音考試測(cè)試語(yǔ)音、英語(yǔ)泛讀著重測(cè)試閱讀能力。雖然一些考試改革已經(jīng)取得成效并廣泛應(yīng)用，如網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)聽說能力的考試形式現(xiàn)在在很多高職院校已經(jīng)非常普遍，但是對(duì)于其他的英語(yǔ)學(xué)科而言，考試形式幾乎沒有什么變化。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化在我國(guó)的發(fā)展，英語(yǔ)綜合能力越來越重要。我國(guó)對(duì)具有高水平英語(yǔ)能力人才的需求一直都很旺盛，所以良好的英語(yǔ)能力已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)工作中的很大優(yōu)勢(shì)。于是我們?cè)诮虒W(xué)工作中如何教學(xué)來提高學(xué)生的英語(yǔ)能力也成為大家一直思考的問題。目前我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中有以下一些共通的問題：

1.1 學(xué)生方面

首先，學(xué)生們的偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，“會(huì)寫不會(huì)說，會(huì)說不會(huì)譯……”的現(xiàn)象很普遍。再次，學(xué)生們即使英語(yǔ)能力比較高，但是在工作中還是會(huì)碰到很多問題，計(jì)算機(jī)能力不高是很重要的一個(gè)方面。現(xiàn)在隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)普及到社會(huì)各個(gè)方面，所以計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)逐漸成為一個(gè)基本能力，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力不高，自然會(huì)影響其生活、工作。最后，學(xué)生欠缺一定的交際能力。在高職院校的很多同學(xué)們目前的學(xué)習(xí)方式還是以傳統(tǒng)的聽講、做題目為主，平時(shí)不鍛煉交際能力，即使鍛煉交際能力也是局限于書本上的表達(dá)方式，所以使用語(yǔ)言生硬、與時(shí)代脫節(jié)、不生動(dòng)。

1.2 教學(xué)方面

傳統(tǒng)式的灌輸式教學(xué)方式在我國(guó)大多數(shù)高職院校還占據(jù)著主導(dǎo)地位。一位老師、一塊黑板、一只粉筆和一本書就可以完成一門課的教學(xué)。其形式單一，老師認(rèn)真講課，學(xué)生認(rèn)真聽講、做好筆記、完成練習(xí)的套路一成不變。沒有教師的知識(shí)的傳授，學(xué)生就無法學(xué)習(xí)，教師是整個(gè)教學(xué)過程中的主宰者。院校著重應(yīng)試能力的培養(yǎng)，從考試分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果是很多高職院校的評(píng)教、評(píng)學(xué)形式。

1.3 教師方面

我們很多高職院校的教師們?nèi)匀辉谡n堂教學(xué)中占著主體地位；與學(xué)生之間缺乏有效的交流、溝通和互動(dòng)；捧著書本和字典備課、上課，缺乏對(duì)課堂教學(xué)豐富內(nèi)涵的深刻挖掘；對(duì)很多高職教師來說上課就是完成簡(jiǎn)單、乏味的任務(wù)。

2 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試應(yīng)用及意義

江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)系2013-2014學(xué)年第一學(xué)期期末考試采取了網(wǎng)絡(luò)化綜合考試形式。這一形式要求英語(yǔ)各個(gè)學(xué)科包括英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)聽說、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法等的執(zhí)教教師共同出題，題型包括聽說、詞匯、閱讀、翻譯、寫作并要求學(xué)生計(jì)算機(jī)無紙做答。從這次網(wǎng)絡(luò)化考試來看，可以看出這一新的考試形式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

2.1 學(xué)生方面

2.1.1 以英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試促進(jìn)學(xué)生的平時(shí)注重綜合能力的提高。學(xué)生們只掌握好課本知識(shí)就來考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，或者哪一學(xué)科學(xué)的好也是不夠的。這就要求同學(xué)們要在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注重綜合能力的培養(yǎng)，必須聽、說、讀、寫、譯，整體英語(yǔ)能力都達(dá)標(biāo)把英語(yǔ)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)知識(shí)面當(dāng)成一個(gè)整體，不會(huì)出現(xiàn)“會(huì)聽不會(huì)說，會(huì)譯不會(huì)寫”等弊病，才有可能考出好成績(jī)。

2.1.2 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試還促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能。良好的計(jì)算機(jī)能力特別是打字能力對(duì)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試非常重要。設(shè)想一個(gè)計(jì)算機(jī)基本技能都不過關(guān)的學(xué)生即使英語(yǔ)學(xué)的再好，將來的工作可怕也是無法勝任的。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)設(shè)計(jì)到社會(huì)、生活的各個(gè)方面。

2.1.3 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試使計(jì)算機(jī)更好的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生想要在網(wǎng)絡(luò)化綜合考試中取得好成績(jī)就要經(jīng)常利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，于是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到非常重要的作用。通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)生拉近了師生之間的距離；能享有更多的知識(shí)資源；更好的了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景。最重要的是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生可以有選擇性的選取合適自己的和自己喜歡的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、資源和途徑。于是在無形中也培養(yǎng)了學(xué)生們的信息獲取能力。

2.2 教學(xué)方面

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試以考促教，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨新的挑戰(zhàn)和革新。

2.2.1 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試改變了一成不變的灌輸式教學(xué)，學(xué)生成為了教學(xué)中的主體。其核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。

2.2.2 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試是以網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，通過這一網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)學(xué)生可以自主交流、共享資源。于是平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就不再僅僅是掌握這堂課的某一知識(shí)點(diǎn)或者某些單詞，而是如何應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)和單詞。

2.2.3 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試改良了傳統(tǒng)的學(xué)生能力測(cè)試模式，通過網(wǎng)絡(luò)化綜合考試會(huì)更準(zhǔn)確地測(cè)試、判斷學(xué)生能力。

2.2.4 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試要求在英語(yǔ)教學(xué)盡可能的運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造各種以文化為背景的語(yǔ)言情境，吸引學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，豐富文化教學(xué)的方法和途徑。拓寬學(xué)生們的英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)面，從英語(yǔ)應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其重要。

2.2.5 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試改變了傳統(tǒng)的考試形式。傳統(tǒng)的考試在出題、批改等各個(gè)環(huán)節(jié)上都需要花費(fèi)大量的人力和物力，考試的地點(diǎn)也必須固定。這些已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育的步伐。網(wǎng)絡(luò)化綜合考試有效的解決了這一難題，它不但減少了考試環(huán)節(jié)，而且網(wǎng)絡(luò)化綜合考試實(shí)現(xiàn)題庫(kù)數(shù)字化，方便對(duì)試題進(jìn)行管理。首先，便于實(shí)現(xiàn)試題的保存、分類、檢索。有效保存考試數(shù)據(jù)。其次，考生的試卷、考試成績(jī)都存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中，方便評(píng)閱試卷，提高判卷的準(zhǔn)確度，使考試過程規(guī)范化。最后是便利快捷。網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)提供了方便的考試環(huán)境，既節(jié)省了印刷試卷的成本，又減輕了教師改卷的負(fù)擔(dān)。從而為改造傳統(tǒng)的教學(xué)、管理、考試模式上提供了幫助。

2.3 教師方面

2.3.1 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試警示教師們?nèi)绻€是傳統(tǒng)的捧著書本和字典備課，只講書本上的課文和練習(xí)不僅會(huì)使學(xué)生們失望，也會(huì)無法應(yīng)付現(xiàn)在逐漸普及的教學(xué)方式。于是要求教師備課要基于課本同時(shí)也要做知識(shí)面的延伸，使課堂內(nèi)容更豐富、更現(xiàn)代。

2.3.2 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試重新定位教師在課堂文化教學(xué)中的角色，提高教師的多元文化教學(xué)能力，使教師在教學(xué)過程的不同階段，充分發(fā)揮作用，提高文化教學(xué)的效果。從而明確文化教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)遵守的原則，完善和提高多元文化背景下英語(yǔ)教學(xué)過程中目的語(yǔ)文化和母語(yǔ)文化教學(xué)的方法和途徑，使母語(yǔ)文化和英美文化在學(xué)生身上形成互動(dòng)，提高學(xué)生的文化感悟力，達(dá)到母語(yǔ)和英美文化的相互理解，相互促進(jìn)，使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮；

2.3.3 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試也提醒教師們?cè)诮虒W(xué)過程中要注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，而不能僅僅局限在自己的本學(xué)科的教學(xué)工作。而是把所有的英語(yǔ)學(xué)科看成一個(gè)有機(jī)整體，時(shí)刻緊記自己的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生使用英語(yǔ)而不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，語(yǔ)音老師們不僅要求同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)音還要培養(yǎng)聽說、交際能力才能在考試中取得好成績(jī)。

2.3.4 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試必然會(huì)使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)引起教師們的注意。要想在網(wǎng)絡(luò)化綜合考試中取得好成績(jī)，平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)肯定非常重要，于是教師們會(huì)自動(dòng)更新、補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，會(huì)設(shè)訂一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)，例如江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)系12級(jí)和13級(jí)學(xué)生會(huì)每?jī)芍茉诰W(wǎng)絡(luò)上收到一次老師們布置的網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)。

3 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試給高職院校帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化考試已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，2009年開始，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)網(wǎng)絡(luò)化考試已經(jīng)開始實(shí)行，并逐步開始代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙制考試形式。所以，我們學(xué)院一定要抓住這一機(jī)遇，越早進(jìn)行考試改革就能越早的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化考試這一大潮，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的外語(yǔ)人才。但同時(shí)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化綜合考試對(duì)我們高職院校來說也是一巨大挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@項(xiàng)考試包含比重不小的聽說能力測(cè)試，同時(shí)還要具備一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能等，這些技能對(duì)我們高職院校的學(xué)生來說確實(shí)是比較薄弱的。

總之，網(wǎng)絡(luò)化綜合考試在江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的應(yīng)用非常成功。首先，其促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生成為了教學(xué)中的主體，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其次，網(wǎng)絡(luò)化綜合考試要求學(xué)生不僅要注重英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯全方面能力的提高，同時(shí)還要結(jié)合全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)化綜合考試豐富了教學(xué)工具和教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠培養(yǎng)出更切合社會(huì)需求的外語(yǔ)人才。最后，網(wǎng)絡(luò)化綜合考試還提高了教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，提高了教師們的教學(xué)水平。所以我們要克服各種困難，抓住這一發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)持以考促學(xué)，以考促教，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更符合社會(huì)要求的具備較高綜合應(yīng)用能力的外語(yǔ)人才。

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