金孟霞，金 亮

(連云港廣播電視大學(xué) 信息工程系，江蘇 連云港 222006)

一、引言

興趣指興致[1]，即對事物喜好或關(guān)切的情緒。科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會積極主動地去求知、探索和實踐，并在求知、探索與實踐中產(chǎn)生愉悅的情緒和體驗，所以古今中外的教育家都非常重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

對高職學(xué)生而言，每一門專業(yè)課將來都有可能成為一個就業(yè)方向，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的專業(yè)方向，有所側(cè)重，將自己的興趣專業(yè)作為主攻方向。有共同專業(yè)興趣方向的學(xué)生則可以組成活動小組，在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下進行有目的、有計劃、經(jīng)常性的活動，從而提升高職學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、研究現(xiàn)狀分析

高職院校承擔(dān)著為生產(chǎn)一線培養(yǎng)既有一定專業(yè)理論知識，又具有較強實踐能力的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才的職責(zé)。提升高職學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的意義，實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也成為高職教育教學(xué)工作的重點。這里所說的實踐能力主要是指專業(yè)實踐能力[2]，包括學(xué)生的動手操作能力，運用專業(yè)知識、經(jīng)驗和技能分析解決實際問題的能力，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平，以及解決技術(shù)問題的思維方式、方法、意志力和信念等素質(zhì)。創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值與生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是人類普遍具有的一種潛能[3]，學(xué)校教育的目的就在于激發(fā)學(xué)生的這種潛能，學(xué)校培養(yǎng)過程的優(yōu)劣，深刻影響著學(xué)生創(chuàng)新潛能的激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是由社會的需求、學(xué)生自身的需求和學(xué)校良性發(fā)展的需求等多方面需求決定的，學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力增強了，就能更好地滿足社會需求，也就能更好地促進學(xué)校良性發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力應(yīng)成為學(xué)校教學(xué)工作的著眼點和出發(fā)點。在當前就業(yè)壓力大，競爭激烈的高職教育中，適應(yīng)市場需求與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)很少，所以經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，畢業(yè)生“恍恍惚惚幾年時間過去了，專業(yè)知識什么都懂點，可沒有一樣是自己擅長或精通的”；就業(yè)市場需要大批人才，可畢業(yè)生又找不到合適的崗位。面對這種局面，急需根據(jù)就業(yè)市場的需求，結(jié)合專業(yè)和學(xué)生的興趣設(shè)置合適的專業(yè)興趣小組，充分利用高職學(xué)生富裕的閑暇時間，對課堂專業(yè)課程的實踐教學(xué)進行進一步加強和提升，讓學(xué)生在興趣中培養(yǎng)和提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、研究的保障條件

(一)高職院校硬件條件齊備：高職學(xué)校有著大量與所開設(shè)專業(yè)相適應(yīng)的實驗實訓(xùn)設(shè)備，這些設(shè)備在充分滿足各專業(yè)教學(xué)需求的同時，還可以發(fā)揮更大的作用，此為開展專業(yè)興趣小組活動提供了充分的硬件保證。在業(yè)余時間，專業(yè)興趣小組的學(xué)生則可以利用這些設(shè)備，在指導(dǎo)老師的細心指導(dǎo)下，有目的地學(xué)習(xí)研究自己感興趣的專業(yè)知識。

(二)高職生業(yè)余時間充裕：高職教育和普通教育相比，課業(yè)負擔(dān)比較輕，學(xué)習(xí)壓力比較小，沒有升學(xué)壓力，學(xué)生只要抓緊課堂時間并利用極少的業(yè)余時間，就能順利完成學(xué)業(yè)，因此高職學(xué)生有著大量的業(yè)余時間，這為開展專業(yè)興趣小組活動提供了時間上的保障。

(三)指導(dǎo)教師有保證：高職學(xué)校的老師，其責(zé)任就是教會學(xué)生有一技之長。高職學(xué)校有與所開設(shè)專業(yè)對應(yīng)的專業(yè)課和基礎(chǔ)課老師，更有相當一部分的“雙師型”老師，老師在做好教學(xué)常規(guī)之余，有一定的富裕時間，且有足夠的能力和經(jīng)驗來承擔(dān)專業(yè)興趣小組的指導(dǎo)任務(wù)。

所以，不管從軟件、硬件還是時間、空間各方面看，高職學(xué)校有充分的條件開展專業(yè)興趣小組活動。

四、專業(yè)興趣小組的創(chuàng)建

興趣是最好的老師[4]，學(xué)習(xí)者有了興趣，在好奇心的驅(qū)使下，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機就較強，學(xué)生則會以飽滿的熱情，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，即使在遇到困難與挫折時也不會輕言放棄。對高職生而言，每一門專業(yè)課將來都有可能成為一個就業(yè)方向，學(xué)生不必對每一門專業(yè)課都精通掌握，系院根據(jù)就業(yè)市場的需求、專業(yè)課程的設(shè)置和學(xué)生的興趣愛好，成立專業(yè)興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的專業(yè)方向進行選擇，將自己的興趣專業(yè)作為主攻方向，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下就可以利用一切可用資源，做到更深入的專研。

(一)市場需求分析

為了解市場對高職學(xué)生就業(yè)能力和計算機專業(yè)方向的需求，我們調(diào)查了30多家招聘高職畢業(yè)生的用人單位，并對高職學(xué)生的就業(yè)情況進行了分析，將其所需的高職學(xué)生就業(yè)能力和計算機專業(yè)能力進行統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)就業(yè)能力需求排在前面幾位的依次為敬業(yè)精神、實踐動手能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞與抗挫能力、綜合素質(zhì)和能力、溝通與合作能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力等。這也表明，提升高職學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的意義。另一方面對計算機專業(yè)的崗位需求，就目前及未來幾年的需求趨勢按從高到低的順序分別為網(wǎng)站設(shè)計、軟件編程、美工、動畫制作、綜合布線、網(wǎng)管、辦公管理、計算機組裝與維護等崗位，雖然這幾年市場對計算機的需求總體成下降趨勢，但個別崗位卻是成上升態(tài)勢，一些網(wǎng)站公司和軟件公司需求的畢業(yè)生不是理論上有多強的學(xué)生，而是有較強的實踐和創(chuàng)新能力，上崗后能迅速適應(yīng)且動手做事情的畢業(yè)生。我們培養(yǎng)的高職生是大專層次，就業(yè)時往往高不成低不就，向往高收入崗位可自己的技術(shù)水平又太低，低崗位又不想屈就，所以亟需我們高職學(xué)校培養(yǎng)專且尖的畢業(yè)生。

(二)學(xué)生的興趣愛好

根據(jù)生源和計算機技術(shù)近期可能的發(fā)展方向，我們設(shè)計了計算機類學(xué)生專業(yè)興趣的調(diào)查表，了解他們的專業(yè)興趣。發(fā)放了40張調(diào)查表，回收有效調(diào)查表40張，有效回收率為100%。調(diào)查結(jié)果顯示網(wǎng)站設(shè)計、計算機系統(tǒng)維護、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理等專業(yè)方向較受學(xué)生歡迎。通過此次調(diào)查，了解了學(xué)生的專業(yè)興趣，結(jié)合已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，為有針對性地設(shè)置專業(yè)興趣小組、提高學(xué)生對專業(yè)方向的滿意度，充分調(diào)動學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性提供了依據(jù)。

(三)課程設(shè)置的分析

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是德、智、體全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才。所以課程以健全的人格為核心，以企業(yè)的基本需求為導(dǎo)向，以技能人才培養(yǎng)為目標，在課程設(shè)置上弱化理論深度，重點突出職業(yè)特點與職業(yè)技能，體現(xiàn)實用與實踐特色。所以在設(shè)置課程時首先貼近市場需求，讓專業(yè)課程設(shè)置更符合行業(yè)技術(shù)的需求，培養(yǎng)出用人單位需要的人才。其次課程設(shè)置動態(tài)調(diào)整，緊跟時代步伐，根據(jù)職業(yè)崗位的需求不斷地進行調(diào)整、補充和更新，使所開設(shè)的專業(yè)課程能適應(yīng)市場的變化與需求，真正做到教育服務(wù)于社會。另外課程設(shè)置以技能強化為主，理論專業(yè)課的設(shè)置為輔，理論知識應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位的需求進行精選，以夠用為度。最后將崗位課程系統(tǒng)化，比如網(wǎng)站設(shè)計，從程序設(shè)計基礎(chǔ)、到網(wǎng)頁編程基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、動態(tài)網(wǎng)頁編程技術(shù)、常見網(wǎng)站架設(shè)與維護等課程進行系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。

(四)確定興趣小組

根據(jù)以上分析成立了高級辦公管理、美工、動畫制作、綜合布線、計算機組裝與維護、軟件編程、網(wǎng)站編程等專業(yè)興趣小組。在興趣小組完成項目任務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)典型性問題和項目完成后，老師指導(dǎo)小組組織交流展示并考核評價，一方面是總結(jié)分析項目訓(xùn)練的過程和方法，促使學(xué)生把所學(xué)的知識與技能內(nèi)化；另一方面通過交流展示，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，探索利用新技能創(chuàng)造有特色的作品，同時也可以吸引更多學(xué)生加入興趣小組從事項目學(xué)習(xí)。

(五)指導(dǎo)老師的選定

指導(dǎo)老師決定著興趣小組能否順利完成任務(wù)達到學(xué)習(xí)目標，是充分發(fā)揮專業(yè)興趣小組作用的關(guān)鍵，所以系里選拔一些有豐富項目工程經(jīng)驗、善于創(chuàng)新、樂于奉獻的優(yōu)秀教師擔(dān)任專業(yè)興趣小組的指導(dǎo)老師。

為確保指導(dǎo)質(zhì)量[5]，采用雙向選擇，原則上每名導(dǎo)師每學(xué)年最多指導(dǎo)4名學(xué)生，導(dǎo)師與學(xué)生進行互動交流，最終結(jié)合導(dǎo)師的研究方向和學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，確定“導(dǎo)師——學(xué)生”的雙向關(guān)系。然后再有導(dǎo)師依據(jù)市場需求以及學(xué)生的興趣特長和方向量身定制項目和培養(yǎng)計劃。對于指導(dǎo)教師要規(guī)定明確的目標任務(wù)，要把指導(dǎo)專業(yè)興趣小組納入教師業(yè)務(wù)考核中，制定獎懲制度，提高教師參與指導(dǎo)的熱情和積極性。

五、實踐推廣情況

針對就業(yè)市場情況和學(xué)生的興趣愛好成立專業(yè)興趣小組以來，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強了，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間和空間拓寬了，去網(wǎng)吧的學(xué)生少了，在宿舍閑呆著無聊的學(xué)生沒有了，和老師主動交流、咨詢問題的學(xué)生多了。實踐證明，通過專業(yè)興趣小組的方式，學(xué)生從一入學(xué)就開始確立自己的方向，學(xué)習(xí)積極性和主動性更高了，專業(yè)性水平更高了，創(chuàng)新能力也增強了，學(xué)生的技能提高了一個層次，就業(yè)率也明顯的提高了，就業(yè)崗位比以往也有了相對的提升。

六、總結(jié)

建立專業(yè)興趣小組，開展針對性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的實踐動手能力又提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項非常值得推廣的教學(xué)方式，這樣既合理利用了高職生富裕的課外時間，也在興趣中培養(yǎng)和提升了高職生的實踐能力和創(chuàng)新能力，最終做到了“一技在手，就業(yè)無憂”。

參考文獻：

[1]童腮軍,范安平.大學(xué)生專業(yè)類型與專業(yè)興趣吻合程度研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2006(5).

[2]陸慧娟,高波涌.計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思考與實踐[J].計算機教育,2008(20):156-158.

[3]宋曉夢.培養(yǎng)創(chuàng)新人才,中外大學(xué)校長怎么看[N].光明日報,2006-7-19(8).

[4]徐新灶,林良,夫徐明.大學(xué)生價值取向調(diào)查分析[J].教育與職業(yè),2000(8):28-29.

[5]李東成.導(dǎo)師制:牛津和劍橋培育創(chuàng)新人才的有效模式[J].中國高等教育,2001(8).