劉艷紅

【摘 要】通過探究性學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維與探究能力，因此要注重通過多種途徑為學(xué)生提供進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會。高中生物新課程提出了新的教學(xué)要求，要求教師進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，把教學(xué)育人的目光放在學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展之上。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.029

所謂探究性學(xué)習(xí)是指在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生通過進(jìn)行自主研究與探索，主動地對知識進(jìn)行運(yùn)用，并通過問題的解決進(jìn)一步獲得知識，不僅使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠有所提升，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到有效提高。在學(xué)習(xí)中對知識進(jìn)行重新發(fā)現(xiàn)并對知識進(jìn)行重新組合是探究性學(xué)習(xí)的核心思想所在。對生命規(guī)律和生命現(xiàn)象進(jìn)行研究是生物學(xué)科的主要任務(wù)，目前已經(jīng)形成了完整的生物體系和具有探索性的實(shí)驗(yàn)方法，因此，如果能夠?qū)W(xué)生探究能力的培養(yǎng)滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，那么將會收到十分有效的教學(xué)效果。本人作為一名高中生物教師，就通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)展開論述。

一、讓學(xué)生感受到探索的樂趣

要想通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展探究性學(xué)習(xí)，教師首先要讓學(xué)生感受到知識探索過程的樂趣。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)積極主動的過程，而不應(yīng)該是一個(gè)消極接受的過程，因此，在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該積極的進(jìn)行探索并實(shí)踐。知識的學(xué)習(xí)同時(shí)也是一個(gè)動態(tài)的、具有一定變化的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要去親身經(jīng)歷并體驗(yàn)，積極主動的進(jìn)行探究，也正是在這一過程中，學(xué)生大腦中原有的知識儲備與學(xué)生新接受的知識之間發(fā)生相互作用，形成學(xué)生新的認(rèn)知與觀念，并產(chǎn)生解決問題的新思路與新方法，提高學(xué)生解決新問題的能力。

在教學(xué)過程中教師要采用一定的措施讓學(xué)生體會到知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、實(shí)驗(yàn)過程中要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

質(zhì)疑是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的靈魂。學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生了疑問才能產(chǎn)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的興趣，也只有在疑問的引導(dǎo)下才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。在生物實(shí)驗(yàn)過程中，教師要能夠有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的精神，要為學(xué)生問題的提出創(chuàng)造必要的條件，例如：教師可以精心設(shè)置一些問題，并對學(xué)生提出問題，使學(xué)生的探究激情被激發(fā)。再例如：在實(shí)驗(yàn)過程中，對于學(xué)生比較敏感的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師就可以巧妙的設(shè)置一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生邊觀察邊思考，迫切地想要得出答案，因此，學(xué)生此時(shí)進(jìn)行的觀察更加仔細(xì)也更加具有目的性，提高了生物實(shí)驗(yàn)的有效性，同時(shí)也有效提高了學(xué)生的探究能力。

三、對學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行有效引導(dǎo)

高中生物教材是高中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的生物知識的精華，因此，學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮教材的重要作用。在生物教材中有很多具有很強(qiáng)代表性的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的驗(yàn)證價(jià)值，而有的實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的探究價(jià)值。這些實(shí)驗(yàn)都是科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)重要組成部分，如果能夠給學(xué)生提供進(jìn)行親自操作的機(jī)會，那么不僅能夠加深學(xué)生對知識的印象，還能夠使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的理解，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的觀察能力、實(shí)際的操作能力及科學(xué)思維能力都能夠得到有效訓(xùn)練，學(xué)生也能體會到科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌?/p>

高中生物課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間更是有限的，學(xué)生沒有充足的課堂時(shí)間進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，這就要求學(xué)生要把生物學(xué)習(xí)延伸到課外。學(xué)生要以教材為依據(jù)，以教材中的知識點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題，在條件允許的情況下，對于一些比較簡單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過有效發(fā)揮主觀能動性，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并通過不斷努力得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

影響學(xué)生能否進(jìn)行課外有效實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就在于教材，因?yàn)閷W(xué)生在課外生物學(xué)習(xí)過程中，教材起到了重要的指導(dǎo)作用，因此要對生物教材上的實(shí)驗(yàn)引起高度重視。

四、提高實(shí)驗(yàn)的探究性

處于高中階段的學(xué)生，雖然已經(jīng)掌握了一定的生物知識，也掌握了一些進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的方法，但是，不可否認(rèn)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的水平還不高，因而很多教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)置時(shí)，往往給學(xué)生設(shè)置一些驗(yàn)證性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上這并不利于學(xué)生探究能力的提升。為了通過生物實(shí)驗(yàn)有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，應(yīng)該相信學(xué)生，不僅要積極的組織學(xué)生做具有探究性的實(shí)驗(yàn)，還要提高驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探究性，進(jìn)而使學(xué)生更好地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)過程中，主觀能動性能夠被有效調(diào)動，學(xué)生的思維變得更加活躍，隨著時(shí)間的增加，學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的意識逐步增強(qiáng)，提高了學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的能力。

五、有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生的環(huán)境意識

想要有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，使環(huán)保意識有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動，在生物教學(xué)中就需要教師能夠?qū)⑸顚?shí)踐與生物教學(xué)有效結(jié)合起來，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中不斷地進(jìn)行實(shí)踐。對于生活中的環(huán)境問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)的觀察，必要時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并對引發(fā)問題的原因進(jìn)行探索。將生物理論知識運(yùn)用于生活實(shí)踐中，尤其是用來解決實(shí)際生活中的環(huán)境問題，這使學(xué)生異常興奮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生將生物學(xué)習(xí)的空間由課堂延伸到課外，不僅對教材上的知識進(jìn)行深入研究，對實(shí)際生活中的很多現(xiàn)象也進(jìn)行深入研究，大大提高了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

六、對觀察的重要性引起足夠重視

想要通過生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要注重提高學(xué)生的觀察能力。進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提就是問題的提出，在生物實(shí)驗(yàn)中，只有通過仔細(xì)的觀察才能發(fā)現(xiàn)問題，因此，教師要注重對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的觀察首先應(yīng)該是仔細(xì)的，很多問題都是通過學(xué)生容易忽視的現(xiàn)象顯現(xiàn)出來的，可能轉(zhuǎn)瞬即逝，如果學(xué)生不能仔細(xì)觀察，很可能難以發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生的觀察應(yīng)該具有一定的目的性，學(xué)生的注意力集中時(shí)間是有限的，因此，想要取得好的觀察效果，就必須提高觀察的目的性，對于要解決的問題進(jìn)行重點(diǎn)觀察。

綜上所述，不管是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生具有探究精神，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，尤其是對于自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生具有一定的探究精神。只有在探究過程中，學(xué)生的主觀能動性才能最大程度的被調(diào)動，學(xué)生的思維才能變的更加活躍，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要把握好生物實(shí)驗(yàn)這一能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的板塊，不斷提高學(xué)生的探究能力。