譚志桂

【摘 要】在信息化技術(shù)發(fā)展的今天，多媒體信息化與語(yǔ)文教學(xué)的整合必將推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)向著更高更快更好的方向發(fā)展 ，要做到兩者完美結(jié)合，相映成趣，還需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索與潛心研究。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 信息技術(shù) 課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.063

“課程整合就是要將信息技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體，解決‘兩張皮的問題。要求在各門課程的學(xué)習(xí)中，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果”。無獨(dú)有偶，全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心也指出：“所謂課程整合，就是要把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢?！?/p>

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)生活的方方面面，中職語(yǔ)文新課改也在如火如荼地進(jìn)行。在教改的熱浪中，我不甘落后，“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。我刻苦自學(xué)，基本上掌握了信息技術(shù)知識(shí)。在管理班級(jí)的時(shí)候，我利用電子表格統(tǒng)計(jì)操行分，統(tǒng)計(jì)為寢室爭(zhēng)優(yōu)次數(shù)，并縱向和橫向評(píng)比平時(shí)、期中、期末考試成績(jī)，真正實(shí)現(xiàn)了高速和高效。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我把中職語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，取得了“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，化難為易、突破重難點(diǎn)，豐富內(nèi)容、開闊視野，提升人文素養(yǎng)、提高讀寫能力”的效果。

在此，我把我教學(xué)《蒹葭》的實(shí)踐形成于文字，與同行共勉。

教學(xué)古詩(shī)《蒹葭》，首先要求學(xué)生掌握誦讀要領(lǐng)，熟讀成誦。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我先讓學(xué)生利用字典和課下注釋過認(rèn)讀關(guān)，再簡(jiǎn)介誦讀要領(lǐng)，同學(xué)們按誦讀要領(lǐng)自讀數(shù)遍。為了掀起誦讀的高潮，我讓同學(xué)們先聽蘇有朋演唱的《蒹葭》（WMA格式）和瓊瑤的《在水一方》主題曲 （在自制的幻燈片PPT中，都放在U盤收藏夾中）。再讓學(xué)生欣賞名家示范朗讀（WMA格式）和名家配畫朗讀（在自制的幻燈片PPT中，放在U盤收藏夾中）。欣賞完后，同學(xué)們沉浸在文字、詩(shī)句、意境、聲音、圖像的優(yōu)美境界中，情不自禁的搖頭晃腦，立馬熟讀成誦。

接下來就要理解詩(shī)句大意，在解釋“蒹葭”“水之湄”“水中沚”等詞語(yǔ)時(shí)，幻燈片展示這三個(gè)詞的圖片，借助形象具體、直觀生動(dòng)的畫面，學(xué)生就很容易理解詩(shī)中意象的景與情，進(jìn)而在頭腦中想象出詩(shī)歌的整體畫面，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，理解了詩(shī)歌的大意。信息技術(shù)手段的運(yùn)用，大大豐富了語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵與外延，使其變得生動(dòng)形象、立體多樣，具有化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯、化陌生為熟悉的作用。

利用幻燈片進(jìn)行“古詩(shī)今譯”“理解詩(shī)歌主旨”“藝術(shù)分析”“課堂練習(xí)”同樣高速高效。具體的教學(xué)流程是：教師啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆嘗試著翻譯出來，嘗試著理解詩(shī)歌內(nèi)容含義及主旨，嘗試著了解《詩(shī)經(jīng)》“六義”、嘗試著領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)手法及作用，嘗試著分析結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及作用，嘗試著完成課堂練習(xí)各題。接下來學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間就以上各個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)疑、討論、爭(zhēng)辯，形成共識(shí)；教師再展示用準(zhǔn)確而流暢的語(yǔ)言表述學(xué)生與老師共識(shí)的幻燈片，學(xué)生對(duì)照形象直觀、字跡優(yōu)美的幻燈片上的表述，就能很好地掌握本詩(shī)的各個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破本詩(shī)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并迅速明確自己學(xué)習(xí)過程中的得與失、理解得好與理解得不好的地方，明確自己今后努力的方向。

以上就是我教學(xué)《蒹葭》的實(shí)踐，這種實(shí)踐貫穿于我所上的每一篇語(yǔ)文課文，這樣的課堂實(shí)現(xiàn)了中職語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思想，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最大限度地提高了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

在信息化技術(shù)發(fā)展的今天，多媒體信息化與語(yǔ)文教學(xué)的整合必將推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)向著更高更快更好的方向發(fā)展 ，要做到兩者完美結(jié)合，相映成趣，還需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索與潛心研究。也只有將語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，才能更有效地實(shí)現(xiàn)新課改的精神，信息技術(shù)扮演的角色才能如魚得水。但是，語(yǔ)文教改永無止境，我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)。