張慧莉

【摘 要】現代社會以前所未有的速度向前發(fā)展，伴隨著社會的發(fā)展競爭也變的越來越激烈。競爭壓力的增大給人們帶來了很大的心理壓力，語文作為一門人文性較強的學科，是對學生進行心理健康教育的有效途徑。

【關鍵詞】高職語文 課堂教學 心理健康

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.122

隨著社會的不斷發(fā)展，對專業(yè)型人才的需求量越來越大，在這一大時代背景下，高職院校如雨后春筍般涌現，尤其是近幾年得到了很好的發(fā)展。但是高職教育面臨的一個不可回避的問題就是：隨著時代的發(fā)展及高等教育大眾化步驟的加快，人才的競爭也變的越來越激烈，面對激烈的競爭，學生也面臨更多的心理問題。正如心理學家所說：“心理問題遠比生理問題更嚴重，而且出現心理問題的人數也高于出現生理問題的人數”。因此，對于高職學校而言，隨著學生競爭壓力的不斷增大，要對學生的心理健康問題引起高度重視。基于語文學科的特點，將對學生的心理健康教育滲透到語文教學之中，是提高學生心理水平的一個重要途徑。

一、對高職學生進行心理健康教育的重要性

學生進入高職院校，一般都是為了掌握一技之長，因此，很多老師都注重對學生進行專業(yè)知識的教育。隨著時代的發(fā)展，社會的人才需求類型發(fā)生了很大變化，具有較高綜合素質的人才更受社會的青睞，因此，具有較強的競爭力。對于高職學生而言，學生的專業(yè)性比較強，但是綜合素質卻沒有得到很好的發(fā)展，這就為學生取得競爭的勝利設下了障礙。

在學生的綜合素質中，心理素質是影響學生成長的重要因素，一個學生只有具備了健康的心理，才能健康的成長，才能正確的面對學習、工作與生活中遇到的問題。健康的心理是學生學好專業(yè)知識的基礎，也是學生在激烈的競爭中獲勝的法寶。

然而，雖然我國教育界很早就提出要重視學生的心理健康問題，但是在實際教學中卻并沒有全面的落到實處，為了使學生有一個健康的心理，促進學生健康成長，就要把對學生的心理健康教育擺在重要位置。

二、通過作文教學對學生進行心理健康教育

“逆反心理”是高中學生表現比較突出的一種心理障礙，受多種原因的影響，部分高職學生存在一定的自卑心理，學生在面對變化無常的社會時會出現一種無奈與迷失，缺乏自信心。由于高職學生的生理與心理發(fā)育特征，處于這一年齡段的學生自尊心又比較強，因此，大多數學生不愿意向家人、老師或同學傾訴，這就會給學生帶來很大的心理壓力，而寫作是學生抒發(fā)情感的一個有效途徑，通過寫作學生找到了情感傾訴的方式，學生能夠將積壓在內心深處的對人生、社會、等多方面的認識有效的表達出來，是學生進行情感宣泄的有效途徑。因此，為了促進學生的心理健康，同時又有效提高學生的寫作水平，老師可以從以下兩個方面做好學生的寫作工作。

一方面，老師在作文選題時要從學生的實際情況出發(fā)，尤其要注重學生的年齡特征，選擇學生感興趣的作文題目，只有這樣學生的寫作積極性才能被充分的調動。老師要注意作文題目要有助于學生情感的宣泄，給學生提供發(fā)表自己意見的空間，如果是單純的記敘性文章，學生的情感無法得到有效宣泄，那么就難以達到通過作文教學對學生進行心理健康教育的目的。另一方面，老師要鼓勵學生通過作文抒發(fā)自己的觀點。高職學生受多種因素的影響，一些個人見解可能得不到認同，這也是影響學生心理健康的一個重要因素。老師要鼓勵學生抒發(fā)自己的觀點，使學生的情感能夠得到更好的宣泄。

三、通過語文教材對學生進行心理健康教育

高職語文教材內容豐富，有很多對學生十分有教育意義的文章。高職語文教材的內容都是經過專家深入研究以及老師的教學實踐而節(jié)選出的精華，因此，老師應該將對學生進行的心理健康教育滲透到教材之中。

古語有云：“文道統(tǒng)一”，鮮明的指出了語文學習與思想教育之間的關系。老師應該將語文知識的教學與對學生的思想教育結合起來，通過對文中任務的剖析，環(huán)境描寫等，培養(yǎng)學生豐富的情感，對學生進行心理健康教育。

想要通過語文教材達到對學生進行心理健康教育的目的，一定要遵循循序漸進的原則。對學生進行心理健康教育是一個漫長的過程，只有學生的觀念真正發(fā)生了轉變，學生才能對事物做出正確的判斷。有的老師在語文教學中急于求成，在短時間教學之后就想取得明顯的成績，在看不到學生大幅度進步的情況下就會出現沮喪心理，這不利于通過語文教學提高學生的心理水平，因此，老師一定要有耐心，要循序漸進，學生在課堂上逐漸被熏陶，最終正確的人生觀、世界觀、價值觀得以樹立。

四、通過課堂討論對學生進行心理健康教育

課堂討論法是一種重要的教學方法，近年來被高職院校廣泛采用。每一個高職學生都有自己不同的生活環(huán)境與個人經歷，因此對同一事物的認識存在一定的差異，為了促進學生之間有效的進行交流，在交流中提高學生的認識水平，老師應該巧設話題，引導學生進行有效討論。

為了提高討論的有效性，老師要對學生進行科學分組，每個小組都應該有成績好的學生，有成績比較一般的學生，只有這樣搭配，才能提高討論的有效性?？茖W分組之后就要求老師要提出有助于學生身心健康的話題，學生在討論過程中，能夠將個人的觀點表達出來，當然學生的觀點有其可取之處，也有其不足之處，在交流中學生能夠聽到更多不同的觀點，引發(fā)學生進行深入的思考，在思考過程中，學生原來思想中存在的一些問題能得到有效的糾正，使學生的觀點更正確，促進學生的心理健康發(fā)展。

五、老師要投入真情實感

通過語文教學對學生進行心理健康滲透，很重要的一點就是老師要投入真情實感，真摯的情感往往更容易感染學生。不管是在語文教學中還是在課下，老師都應該關心學生，讓學生感受到來自老師的溫暖，這種溫暖既可以是父母般的親情，也可以是朋友般的友情，也可以是老師對學生的鼓勵之情。學生感受到了老師的愛，與老師的心理距離自然會拉近，當學生遇到難以解決的思想問題或是生活問題時，學生更愿意向老師傾訴，這就為老師對學生進行正確的心理指導奠定了基礎。同時老師的關愛還使學生樹立了堅定的學習信心，有效促進了學生的發(fā)展。

雖著競爭日益激烈，心理健康問題已經成為一個重要問題，不僅關系到學生的心理狀況，還關系到學生的擇業(yè)等方方面面，這就要求現代教育不僅要注重對學生進行知識教育，更要對學生的心理健康問題引起高度重視，促進學生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多綜合型人才。