張秀華

【摘 要】提高歷史課堂教學的趣味性已經(jīng)不是一個新話題，在教學中老師總結(jié)了很多能夠有效提高歷史課堂教學趣味性的方法。隨著新課改的不斷推進，一些新的能夠有效提高歷史課堂教學有效性的方法如雨后春筍般涌現(xiàn)，本文據(jù)此展開探析。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學 趣味性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.185

歷史是高中學生比較感興趣的一門學科，受應試教育的影響，為了提高升學率，老師在歷史教學中的目的性過強，導致歷史課堂教學被一些無形的東西禁錮，大大降低了課堂教學的趣味性，歷史學科能夠有效吸引學生學習興趣的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮出來。不管是哪一學科的教學，只有提高學生的學習興趣才能提高學生的學習激情，提高課堂教學的有效性。那么該如何提高學生的學習興趣呢？提高課堂教學的趣味性是提高學生學習興趣的一個重要渠道。筆者作為一名高中歷史老師，有多年的課堂教學經(jīng)驗，在本文中對如何提高課堂教學的趣味性展開論述。

一、提高老師課堂教學的感染力

人們常說：“情緒具有傳染性”，和積極、樂觀的人在一起，自己也會變得樂觀、開朗，和多愁善感的人在一起，自己也會變的多愁善感，這就為老師的課堂教學提供了有效的參考依據(jù)。既然情緒是會被傳染的，那么在課堂教學中老師的情緒也能夠傳染給學生，為了提高課堂教學的趣味性，讓課堂教學變得更加有吸引力，要不斷提高老師的感染力。

在課堂教學中，老師要改變傳統(tǒng)教學中嚴肅、呆板的教學狀態(tài)，要將極大的熱情投入到課堂教學中，引起學生的共鳴。老師的語言要生動幽默，老師的表情要豐富多彩，老師的課堂講解要振奮人心，學生能夠感受到老師的激情，學生歷史學習的動力被激發(fā)，課堂教學變得異?；顫?，提高了可嘆教學的趣味性，最終收到了良好的教學效果。

二、通過將歷史與實際生活結(jié)合提高課堂教學的趣味性

很多學生在歷史學習過程中，沒有將實際生活與歷史學習有效結(jié)合起來，部分學生認為歷史已經(jīng)是過去時，不可能被逆轉(zhuǎn)，尤其是近現(xiàn)代史部分是中華民族的屈辱史，因此學生不愿進行深入的學習。針對這種情況老師要采取有效措施，提高學生歷史學習的積極性。首先老師要讓學生樹立正確的歷史學習觀念，老師要讓學生明白不管是中國古代輝煌的歷史，還是近代的屈辱史，學生都應該努力學生，并在學習的過程中與實際生活有效結(jié)合起來，因為只有將歷史與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，才能真正做到以史為鑒。其次，為了提高學生對歷史學習的興趣，老師可以引導學生用歷史的觀點對當今國家的一些方針政策進行解讀，提高學生歷史學習的成就感，提高學生的歷史學習興趣。

三、通過情景教學提高歷史課堂教學的趣味性

歷史雖然已經(jīng)是過去時，而且一定時期的歷史現(xiàn)象已經(jīng)定格在當時特定的情境中，學生在歷史學習過程中，如果想要僅憑文字性的資料去有效把握史實，會有很大的難度，結(jié)果可能會頭暈腦脹，歷史學習的興趣也會逐漸消弱。這就要求老師在課堂教學過程中要有意識的為學生營造一定的歷史情境，將學生的注意力吸引到一定的歷史背景之中，有效感受歷史人物的內(nèi)心世界與歷史事件，并對歷史事件做出正確評價。

處于高中階段的學生已經(jīng)有自己的判斷能力，老師要鼓勵學生通過特定的歷史情境對歷史事件做出正確評價，并通過歷史情境的營造提高歷史課堂教學的趣味性。

四、提高課堂教學的藝術(shù)性

要想有效提高課堂教學的趣味性，就必須提高課堂教學的藝術(shù)性。如果老師在課堂教學中依然采用單一的講授式教學法，學生被動地進行知識的接受，那么課堂氣氛會變得死氣沉沉，很難有效提高課堂教學的趣味性。這就要求廣大歷史老師要努力提高課堂教學的藝術(shù)性。課堂教學藝術(shù)包括很多種，其中非常關(guān)鍵的一點就是要提高教學方法的多樣性。

打破單一的講授式教學法，將多種教學方法引入課堂教學，能夠使課堂教學變得更加豐富多彩，能夠有效吸引學生的注意力。同時多種教學方法的使用也有助于不同歷史問題的表達，提高了學生接受歷史知識的興趣。然而，將多種教學方法靈活運用于課堂教學并不是一件易事，需要老師與學生之間默契的配合。首先老師要提高自身的綜合素質(zhì)，熟練掌握多種教學方法，并能夠在實際教學中靈活駕馭，使課堂教學變得有滋有味。學生來要積極的配合老師的教學活動，與老師積極互動。

將多種教學方法引入課堂教學，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂教學方式，緊跟時代發(fā)展潮流，既減輕了學生的歷史學習負擔，又有效培養(yǎng)了學生的歷史學習興趣。

五、尊重學生在課堂教學中的主體地位

評價課堂教學是否有趣的主體是學生，因此，只有學生感覺有趣的課堂才是真正妙趣橫生的課堂，這就要求老師在提高課堂教學趣味性的過程中要從學生的實際情況出發(fā)。例如：老師在歷史課堂上設(shè)置學生討論的歷史話題時，要考慮到學生的興趣點，了解哪些話題既能夠提高學生的歷史認識，又能夠激發(fā)學生的討論興趣，只有這樣的問題才能使學生感覺到歷史學習是有趣的。

想要做到這一點就必須從學生的實際情況出發(fā)，尊重學生在課堂教學中的主體地位。尊重學生在課堂教學中的主體地位，要求老師的一切教學活動都要圍繞學生開展，既要尊重學生的年齡特征，又要尊重學生的心理特征，做到科學施教。以學生為中心開展教學活動要能夠發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁作用。

學生的聽講不再是被動接受，而是積極主動的展開學習活動，并在學習過程中能夠有效思考、提出疑問，學生的歷史學習變得更加深入。

六、將史料有效融入課堂教學

歷史教材上雖然有一定的史料供學生參考，但是這些史料畢竟是有限的，因此，為了使歷史課堂教學變得更加有趣，老師應該在課下積極的為學生搜集一些既能夠提高學生認識，又能夠有效調(diào)動學生歷史學習積極性的歷史資料來輔助課堂教學。

例如在學習甲午中日戰(zhàn)爭這一歷史知識點時，如果老師只是口頭說愛國將士在戰(zhàn)場上是如何奮勇殺敵，學生的理解是抽象的，如果老師能夠?qū)⑴c愛國將領(lǐng)相關(guān)的史料引入課堂教學，那么將更有說服力了，同時，歷史課堂也變的更加有趣，學生對歷史學習的興趣也更加濃厚。

綜上所述，提高歷史課堂教學的趣味性意義重大，既有助于提高課堂教學質(zhì)量，又有助于提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生濃厚的歷史學習興趣。在實踐中有很多能夠有效提高歷史課堂教學趣味性的方法，要求老師在教學實踐中能夠根據(jù)實際的教學環(huán)境進行靈活運用。歷史是提高學生綜合素質(zhì)的一門重要學科，能夠有效促進學生的全面發(fā)展，應該引起高度重視。