陳曉 張馳 何浩

摘要：就現(xiàn)階段而言，國(guó)內(nèi)高校的書籍裝幀設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中存在著遠(yuǎn)離市場(chǎng)、遠(yuǎn)離讀者和遠(yuǎn)離技術(shù)的問(wèn)題，以至于培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。基于這種認(rèn)識(shí)，本文在分析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)書籍裝幀設(shè)計(jì)課程構(gòu)建與教學(xué)的方法的展開了研究，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：書籍裝幀設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；構(gòu)建

一、引言

作為人類思想的重要傳播方式，書籍設(shè)計(jì)在過(guò)去主要以知識(shí)傳播為目的。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，書籍的傳播方式、閱讀形式都發(fā)生了較大改變，以至于給書籍裝幀設(shè)計(jì)課程教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。因此，相關(guān)人員有必要對(duì)現(xiàn)階段書籍裝幀設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題展開分析，并且積極探索新的課程教學(xué)途徑，從而更好地促進(jìn)該門課程的發(fā)展。

二、書籍裝幀設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)，遠(yuǎn)離市場(chǎng)

市場(chǎng)需求是評(píng)判書籍裝幀設(shè)計(jì)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，然而這一需求卻常常被書籍裝幀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)所忽略。而無(wú)法抓住這一重點(diǎn)，即便設(shè)計(jì)者從審美概念角度實(shí)現(xiàn)了作品的完美設(shè)計(jì)，在后期制作中仍然會(huì)遭到市場(chǎng)的淘汰。受到傳統(tǒng)教學(xué)體制和模式的影響，書籍裝幀設(shè)計(jì)課程教學(xué)并沒有引入市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，以至于實(shí)際教學(xué)中也只是照本宣科。而無(wú)法盡早了解市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展需求，將導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在前期策劃中無(wú)法實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)精準(zhǔn)定位，所以其設(shè)計(jì)出的作品將無(wú)法獲得市場(chǎng)認(rèn)可，繼而導(dǎo)致大量時(shí)間和金錢的浪費(fèi)。

（二）虛擬設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)離讀者

所謂的市場(chǎng)需求，其實(shí)反映的就是大眾需求。對(duì)于書籍裝幀設(shè)計(jì)來(lái)講，指的就是書籍的廣大讀者需求。了解各層次讀者的需要，設(shè)計(jì)出與讀者需求相匹配的作品，才能夠達(dá)到適銷對(duì)路的目標(biāo)。然而目前多數(shù)高校的書籍裝幀設(shè)計(jì)課程主要采取的虛擬設(shè)計(jì)教學(xué)模式，作品設(shè)計(jì)與讀者之間缺乏聯(lián)系[1]。而難以了解不同層次讀者對(duì)書籍產(chǎn)生的需要的差異性，就難以體會(huì)受眾感知，繼而無(wú)法設(shè)計(jì)出引導(dǎo)不同層次讀者產(chǎn)生不同購(gòu)買行為的裝幀設(shè)計(jì)作品。

（三）實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，遠(yuǎn)離技術(shù)

技術(shù)指的是操作行為的熟練技能，代表著勞動(dòng)生產(chǎn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。作為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，書籍裝幀設(shè)計(jì)同樣依靠設(shè)計(jì)人員的技術(shù)水平。但就目前的書籍裝幀設(shè)計(jì)課程教學(xué)來(lái)講，僅能為學(xué)習(xí)者提供理論知識(shí)，難以幫助學(xué)習(xí)者掌握勞動(dòng)生產(chǎn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?，多?shù)學(xué)校由于缺乏先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，沒能較好的安排書籍裝幀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，以至于學(xué)習(xí)者無(wú)法掌握現(xiàn)代材料加工方法和性能。而遠(yuǎn)離技術(shù)，將導(dǎo)致書籍裝幀設(shè)計(jì)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)新技術(shù)和新材料的需求，繼而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者難以順應(yīng)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。

三、書籍設(shè)計(jì)課程的構(gòu)建

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，課堂與社會(huì)相結(jié)合

為轉(zhuǎn)變過(guò)去忽視市場(chǎng)需求的教學(xué)理念，高校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)書籍設(shè)計(jì)課程調(diào)整，從而使課堂與社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)。具體來(lái)講，就是應(yīng)該根據(jù)圖書市場(chǎng)的潮流、需求和讀者變化實(shí)現(xiàn)課程調(diào)整。而通過(guò)及時(shí)更新課程內(nèi)容，則能夠幫助學(xué)習(xí)者把握市場(chǎng)需求，從而圍繞著讀者需求在設(shè)計(jì)水平和裝訂水平等方面實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，繼而更好的適應(yīng)市場(chǎng)變化。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者探究國(guó)際性貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容，以便使學(xué)習(xí)者關(guān)注除產(chǎn)品品質(zhì)以外的款式、色調(diào)和造型等內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)習(xí)者真正樹立社會(huì)需求的設(shè)計(jì)理念[2]。而擁有適應(yīng)變化的能力，并且能夠把握市場(chǎng)信息，將能使學(xué)習(xí)者處在有利的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位。

（二）應(yīng)用設(shè)計(jì)引領(lǐng)課程方向

不同于其他設(shè)計(jì)課程，書籍裝幀設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，需要設(shè)計(jì)者在擁有感性藝術(shù)知覺的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用文字語(yǔ)言完成信息的處理，同時(shí)也能夠運(yùn)用工學(xué)概念實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容的補(bǔ)充。所以，需要以應(yīng)用設(shè)計(jì)引領(lǐng)課程方向，以便突出課程的應(yīng)用性。為此，各高校應(yīng)該從圖書內(nèi)容與讀者需求、材料與印刷工藝屬性和制作成本三個(gè)方面進(jìn)行課程構(gòu)建，以便在向?qū)W習(xí)者展示新技術(shù)、新工藝和新材料的同時(shí)，使學(xué)習(xí)者從實(shí)踐應(yīng)用角度對(duì)設(shè)計(jì)主體進(jìn)行充分考慮，從而設(shè)計(jì)出滿足市場(chǎng)需求的作品。

（三）深入企業(yè)，了解數(shù)字化印刷工藝

想要解決書籍裝幀設(shè)計(jì)課程遠(yuǎn)離技術(shù)的問(wèn)題，還要從幫助學(xué)習(xí)者了解數(shù)字化印刷工藝的角度完成課程構(gòu)建。為此，還要使學(xué)習(xí)者深入企業(yè)，以便熟練掌握各種裝幀和印刷工藝材料的性能和規(guī)律，從而有針對(duì)性的完成材料工藝的選擇，繼而使物質(zhì)材料和工藝技術(shù)的潛力得到充分發(fā)揮[3]。想要達(dá)成這一目標(biāo)，各高校還要與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐基地的構(gòu)建，以便使學(xué)習(xí)者在不同場(chǎng)所完成不同實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。比如通過(guò)到制版公司學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者就能夠掌握書籍裝幀“原版”形成過(guò)程，并且學(xué)會(huì)如何通過(guò)修改“原版”降低出書投入成本。

（四）校內(nèi)建立書籍制作實(shí)訓(xùn)室

為使學(xué)習(xí)者切實(shí)了解設(shè)計(jì)與生產(chǎn)制作的相互依存關(guān)系，各高校需要建立校內(nèi)的書籍制作實(shí)訓(xùn)室以開展實(shí)踐教學(xué)。在書籍裝幀設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，可以采取真實(shí)設(shè)計(jì)的課題，從而使學(xué)習(xí)者通過(guò)實(shí)際操作掌握裝幀設(shè)計(jì)所需技能和知識(shí)。在設(shè)計(jì)之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)讀者的閱讀需求和消費(fèi)能力等問(wèn)題進(jìn)行考量，然后進(jìn)行圖書銷售價(jià)格范圍和發(fā)行渠道等內(nèi)容的擬定。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者才能從市場(chǎng)需求角度實(shí)現(xiàn)書籍裝幀設(shè)計(jì)成本的合理規(guī)劃，從而完成書籍裝幀形式的構(gòu)建。而在手工制作的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者也能夠?qū)C(jī)械、材料和工具產(chǎn)生更多的感受，從而更好的完成創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，使書籍裝幀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者將學(xué)會(huì)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)變成迎合市場(chǎng)需求的作品，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。所以，各高校還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到書籍裝幀設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的遠(yuǎn)離市場(chǎng)、遠(yuǎn)離讀者和遠(yuǎn)離技術(shù)問(wèn)題，并且尋求有效途徑實(shí)現(xiàn)具有較強(qiáng)應(yīng)用性的課程的構(gòu)建，從而更好的提升自身的教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邱春婷，馬云.以形態(tài)理念構(gòu)建書籍裝幀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)新模式[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2010（02）：142-144.

[2]王雪艷.書籍裝幀設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2012（04）：136-137.

[3]于方.以交互式理念構(gòu)建書籍裝幀課程的教學(xué)新模式[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論）， 2015（04）：129-131.

作者簡(jiǎn)介：陳曉（1983-）女，重慶人，專業(yè)或研究方向：視覺傳達(dá)。