耿廣漢

（安徽科技學(xué)院，安徽 鳳陽 233100）

就業(yè)為民生之本，促進(jìn)就業(yè)乃安國(guó)之策，“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”則是落實(shí)“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)”的關(guān)鍵所在。作為應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)出來的“特殊產(chǎn)品”畢業(yè)生，是否具有高度的崗位適應(yīng)性，能否被社會(huì)和用人單位接受，可否實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，主要取決于農(nóng)科學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)性人才市場(chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)前，農(nóng)科學(xué)生就業(yè)形勢(shì)整體較好，應(yīng)用型本科高校農(nóng)科學(xué)生以其突出的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，尤其受到用人單位青睞，呈現(xiàn)供不應(yīng)求狀況。雖然農(nóng)科就業(yè)形勢(shì)很好，但學(xué)生就業(yè)層次不高，崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，普遍存在職業(yè)規(guī)劃模糊、職業(yè)精神缺失、團(tuán)隊(duì)合作欠佳、創(chuàng)新意識(shí)淡薄、應(yīng)變能力不足、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏、學(xué)習(xí)能力較弱、溝通能力偏低等突出問題，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)明顯不足。

一、輔導(dǎo)員具有提升農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的天然優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作的骨干力量，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、思想政治教育的實(shí)施者，是大學(xué)生全面發(fā)展的引路人，肩負(fù)著為農(nóng)科學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的職責(zé)。輔導(dǎo)員與農(nóng)科學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、交友擇業(yè)息息相關(guān)，同農(nóng)科學(xué)生交往最直接、接觸最緊密，是學(xué)生值得信賴的良師益友。對(duì)提升應(yīng)用型本科高校農(nóng)科學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，輔導(dǎo)員既有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，又有履職盡職的內(nèi)在要求。如何將自身的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)、角色優(yōu)勢(shì)、崗位優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，切實(shí)促進(jìn)農(nóng)科學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校農(nóng)科學(xué)生體面就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)，這是廣大輔導(dǎo)員必須認(rèn)真研究、努力回答和不懈探索的重大而緊迫的課題。

二、輔導(dǎo)員提升應(yīng)用型高校農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐探索

提升農(nóng)科學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員應(yīng)立足區(qū)域農(nóng)業(yè)特征、農(nóng)科學(xué)生特點(diǎn)、應(yīng)用人才特色，從“熏陶感染、教育滲透、實(shí)踐鍛煉、素質(zhì)拓展、指導(dǎo)服務(wù)”五個(gè)維度，“發(fā)揮自身表率作用、強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)教育、打造農(nóng)科品牌活動(dòng)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、組織企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)施‘導(dǎo)師制’工程、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”八項(xiàng)措施入手，多措并舉，協(xié)同推進(jìn)，持續(xù)提高應(yīng)用型本科高校農(nóng)科學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）注重示范帶動(dòng)性，提升輔導(dǎo)員自身職業(yè)能力

俗話說：“近朱者赤”。輔導(dǎo)員為學(xué)生進(jìn)校后的首位老師，且是日常接觸最多的老師，其行為習(xí)慣會(huì)感染學(xué)生，言行舉止會(huì)被學(xué)生效仿。輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力素質(zhì)直接影響學(xué)生。如何給學(xué)生傳遞正能量，輔導(dǎo)員首先正己而后方能正人，只有形正才能影直，應(yīng)給學(xué)生樹立起榜樣。榜樣是學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，無形的力量，是促進(jìn)農(nóng)科生展翅高飛的導(dǎo)航。輔導(dǎo)員要從敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、自律自強(qiáng)意識(shí)、語言表達(dá)能力、教學(xué)組織能力、學(xué)術(shù)科研水平等方面，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，提升職業(yè)形象，以良好的師德師風(fēng)、高尚的人格魅力、深厚的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，感染熏陶折服學(xué)生，發(fā)揮自身榜樣的影響力和示范帶動(dòng)作用，努力做好學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的啟發(fā)者和職業(yè)規(guī)劃的參謀者。

（二）增進(jìn)工作實(shí)效性，將就業(yè)意識(shí)融入思政教育

中央16號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，高校思想政治教育要“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性”。就業(yè)事關(guān)學(xué)生切實(shí)利益，必須給予高度關(guān)注。針對(duì)農(nóng)科學(xué)生就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清、就業(yè)能力提升緩慢的情況，輔導(dǎo)員要把強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容，深入系統(tǒng)開展就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)誠(chéng)信、擇業(yè)道德和自主創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生研判就業(yè)形勢(shì)、吃透政策文件、擺正就業(yè)心態(tài)、調(diào)整選擇預(yù)期、培育競(jìng)爭(zhēng)能力，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)科學(xué)生自主擇業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的意識(shí)，積極主動(dòng)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)市場(chǎng)，理性擇業(yè)，務(wù)實(shí)就業(yè)，不斷擴(kuò)大就業(yè)選擇面，真正將“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的多元就業(yè)觀和“行行可建功，處處可立業(yè)，勞動(dòng)最光榮”的多樣成才觀落在實(shí)處。

（三）凸顯專業(yè)針對(duì)性，打造農(nóng)科特色品牌活動(dòng)

專業(yè)特點(diǎn)鮮明、農(nóng)科元素突出的特色品牌活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)科學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣、提升專業(yè)涵養(yǎng)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，具有很好的促進(jìn)作用。輔導(dǎo)員作為學(xué)生活動(dòng)組織者，在凝練活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，統(tǒng)籌教育版塊時(shí)，要緊密圍繞應(yīng)用型本科高校農(nóng)科人才“知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)、敬業(yè)精神強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的“一優(yōu)三強(qiáng)”人才培養(yǎng)特色，高度突出農(nóng)科人才的社會(huì)符合度，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心，謀劃開展富含學(xué)科特色、專業(yè)特點(diǎn)、青年特征的農(nóng)科特色品牌活動(dòng)，讓學(xué)生在才藝展示、專業(yè)辯論、農(nóng)科知識(shí)競(jìng)答、農(nóng)科學(xué)子論壇、農(nóng)科英才講堂、標(biāo)本制作大賽、專業(yè)技能大賽等活動(dòng)中，滿足精神需求，豐富精神世界，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（四）強(qiáng)化社會(huì)適應(yīng)性，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人功能

實(shí)踐具有教育屬性，是育人手段。社會(huì)實(shí)踐是農(nóng)科學(xué)生了解民情，熟悉基層，服務(wù)三農(nóng)的有效載體，是農(nóng)科學(xué)生錘煉品格、堅(jiān)定意志、勵(lì)志成才的重要途徑。輔導(dǎo)員作為社會(huì)實(shí)踐的策劃者與推動(dòng)者，要注重統(tǒng)籌規(guī)劃，重視資源整合，突出分類指導(dǎo)，強(qiáng)化組織管理，完善評(píng)價(jià)體系，選出優(yōu)秀典型，強(qiáng)化機(jī)制構(gòu)建，鼓勵(lì)農(nóng)科學(xué)生走出校園、融入基層，開展科技支農(nóng)、義務(wù)支教、政策宣講、法律普及、環(huán)保宣傳、捐髓助殘、防艾禁毒、企業(yè)掛職、社會(huì)調(diào)查、文藝演出等活動(dòng)，讓農(nóng)科學(xué)生在轟轟烈烈的實(shí)踐中，知民情、解民憂、增才干、作貢獻(xiàn)。

（五）突出技能實(shí)踐性，組織企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

農(nóng)科是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力要求很高。組織農(nóng)科學(xué)生深入農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是提升農(nóng)科學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和技能操作關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化農(nóng)科學(xué)生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律以及吃苦耐勞精神、勞動(dòng)觀念的重要舉措。輔導(dǎo)員作為教學(xué)院部就業(yè)聯(lián)系人，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系密切，對(duì)學(xué)生了解甚多，應(yīng)在兩者間架起橋梁，使更多學(xué)生進(jìn)入農(nóng)業(yè)企業(yè)，在企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)、銷售儲(chǔ)運(yùn)、品種推廣、技術(shù)服務(wù)、市場(chǎng)調(diào)查等崗位實(shí)習(xí)，幫助農(nóng)科學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)一線和實(shí)際生產(chǎn)中解決問題，了解市場(chǎng)行情、熟悉作物特性、通曉營(yíng)銷流程、掌握研發(fā)技術(shù)、認(rèn)知企業(yè)文化、培養(yǎng)職業(yè)精神、增強(qiáng)崗位能力，實(shí)現(xiàn)“農(nóng)科學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的零過渡、人才質(zhì)量與企業(yè)要求的零距離”。

（六）增強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合性，深入開展“導(dǎo)師制”工程

科研能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，科研意識(shí)培養(yǎng)可通過“結(jié)對(duì)子”傳幫帶的方式展開。農(nóng)科學(xué)生參與科研，有助于開闊知識(shí)視野、掌握研究方法、培養(yǎng)科學(xué)精神、提升創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員應(yīng)全力協(xié)助開展本科生“導(dǎo)師制”工程，盡早將學(xué)生送進(jìn)課題組、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在與導(dǎo)師的密切配合下，根據(jù)農(nóng)科學(xué)生需要和個(gè)人特長(zhǎng)，從學(xué)科框架、學(xué)術(shù)研究、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)認(rèn)知等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想、增強(qiáng)專業(yè)興趣、感悟?qū)W術(shù)魅力、恪守學(xué)術(shù)道德、提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使農(nóng)科學(xué)生思維從單一型向復(fù)合型、從知識(shí)簡(jiǎn)單型向能力創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，推進(jìn)農(nóng)科學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力。

（七）彰顯人才創(chuàng)新性，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升

應(yīng)用型農(nóng)科人才是一種高素質(zhì)人才，培養(yǎng)目標(biāo)上不僅高度注重專業(yè)技能，而且更加突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。輔導(dǎo)員在規(guī)劃學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要單獨(dú)設(shè)計(jì)以“創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為內(nèi)涵的教育模塊，通過建社團(tuán)、抓基地、設(shè)論壇、辦比賽、強(qiáng)指導(dǎo)、優(yōu)服務(wù)、重實(shí)踐、樹典型等形式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造，注重創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授、創(chuàng)業(yè)文化熏陶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉”“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育體系，著力培養(yǎng)應(yīng)用型本科高校農(nóng)科學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

一是強(qiáng)化陣地建設(shè)。建立專業(yè)性創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，有計(jì)劃地指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)沙盤演練。強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，以基地掛牌、合同履行、對(duì)接上崗、管理考核為重點(diǎn)，健全基地對(duì)接機(jī)制，遴選優(yōu)質(zhì)企業(yè)作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。二是舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座。通過《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)》等知識(shí)講座，舉辦優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)，夯實(shí)農(nóng)科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)。三是搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)。借助報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、博客、微信等媒介，開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新政策，宣傳創(chuàng)新教育和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的新舉措，宣講自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的新典型，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維、成就創(chuàng)業(yè)人才。四是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。鼓勵(lì)申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新科研課題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，以研促練，以訓(xùn)促學(xué)，提高農(nóng)科生科研水平和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。五是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科普創(chuàng)意大賽、營(yíng)銷案例大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品大賽等活動(dòng)，以賽代練，賽練結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。六是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)有余力、志于創(chuàng)業(yè)的農(nóng)科學(xué)生在校內(nèi)種植科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)與孵化基地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在“全真環(huán)境”中鍛煉成長(zhǎng)。

（八）重視職業(yè)指向性，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)

在突出農(nóng)科學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和企業(yè)要求無縫對(duì)接的同時(shí)，輔導(dǎo)員還要在加強(qiáng)農(nóng)科學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、強(qiáng)化農(nóng)科學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練、提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)上下功夫，避免出現(xiàn)農(nóng)科生在應(yīng)聘中的“屢試不第”、上崗后“水土不服”、工作后“人際關(guān)系緊張”等問題。

一是深挖第二課堂育人功能。通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)歷制作比賽、職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)、職場(chǎng)模擬招聘、野外拓展訓(xùn)練等形式，實(shí)施應(yīng)用型本科高校農(nóng)科人才人力資源深度開發(fā)計(jì)劃，強(qiáng)化農(nóng)科學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、計(jì)劃執(zhí)行、表達(dá)溝通、信息處理、組織管理等能力培養(yǎng)。二是優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。強(qiáng)化農(nóng)科學(xué)生多專多能教育，推行多證書制度，開展職業(yè)資格鑒定、主輔修制和彈性學(xué)制。加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，多渠道收集遴選用人信息，多媒介高效發(fā)送就業(yè)信息，有計(jì)劃組織單位招聘，有重點(diǎn)推薦學(xué)生就業(yè)，著力提供政策解讀、難點(diǎn)釋疑、心理輔導(dǎo)、信息甄別、求職推薦、協(xié)議簽訂、畢業(yè)鑒定、就業(yè)派遣的“一站式”服務(wù)。三是重點(diǎn)做好“雙困生”幫扶工作。家庭經(jīng)濟(jì)困難且就業(yè)困難學(xué)生在畢業(yè)生中群體不大，卻是關(guān)注的重點(diǎn)之一。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持“解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合”原則，耐心細(xì)致做好“雙困生”工作，從經(jīng)濟(jì)資助、擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦、心理疏導(dǎo)、跟蹤服務(wù)等多方面給予幫扶，切實(shí)幫助“雙困生”排憂解難、提高能力、增強(qiáng)信心、自信就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“雙困生”的順利畢業(yè)與成功就業(yè)。

[1]中共中央，國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)[2004]16號(hào)）.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定(教育部第24號(hào)令).

[3]中共中央宣傳部,教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(教社科[2008]5號(hào)).

[4]胡錦濤.中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告.2012-11-08.

[5]耿廣漢.淺談推進(jìn)應(yīng)用型本科高校農(nóng)科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)策略[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（9）:228-230.

[6]艾楚君.高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)力研究[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（2）:117-118.

[7]楊放敏.從高校輔導(dǎo)員工作視角促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)[J].佳木斯教育學(xué)院，2012，（12）:122-123.