高 巖

（遼陽(yáng)市圖書(shū)館 遼寧 遼陽(yáng) 111000）

近年來(lái)，數(shù)字閱讀蔚然成風(fēng)，青少年作為公共圖書(shū)館最龐大的讀者群，更傾心于數(shù)字閱讀。公共圖書(shū)館如何肩負(fù)起青少年數(shù)字閱讀的倡導(dǎo)者、組織者、服務(wù)者的重任，開(kāi)展集思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)青少年掌握正確的數(shù)字閱讀方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，已成為各級(jí)公共圖書(shū)館必須面對(duì)的重大課題。

1 數(shù)字閱讀的內(nèi)涵及青少年閱讀現(xiàn)狀

所謂數(shù)字閱讀，即閱讀的數(shù)字化，主要是指以數(shù)字化形式獲取或傳遞認(rèn)知知識(shí)和事物的過(guò)程，包括閱讀對(duì)象的數(shù)字化和閱讀方式的數(shù)字化。數(shù)字閱讀從文字和圖片擴(kuò)展到視頻、音頻，由傳統(tǒng)的靜態(tài)閱讀到視、聽(tīng)、讀相結(jié)合的立體閱讀，給人以全方位的新奇體驗(yàn)，深受青少年的追捧和喜愛(ài)［1］。數(shù)字閱讀有著傳統(tǒng)閱讀所不具備的優(yōu)勢(shì)。首先，方便快捷。從讀書(shū)到讀屏，數(shù)字閱讀所體現(xiàn)的第一時(shí)間獲取信息、第一時(shí)間反饋信息、多樣化的超鏈接、可隨意選取等特點(diǎn)，使人們閱讀、保存、傳播信息更為便捷。其次，內(nèi)容海量。數(shù)字閱讀帶來(lái)了豐富的信息資源以及圖文結(jié)合、聲文并茂的閱讀方式，可以從文字、圖片、音頻、視頻、互動(dòng)鏈接等方面使青少年感受到系統(tǒng)、全面、立體的閱讀快感。從某種意義上說(shuō)，數(shù)字閱讀的碎片化、個(gè)性化和可移動(dòng)性正是傳統(tǒng)閱讀無(wú)法匹敵的，也是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

數(shù)字閱讀作為一種全新的無(wú)紙化閱讀，以其獨(dú)特的魅力吸引著越來(lái)越多的青少年，成為他們獲取知識(shí)、人際交往、娛樂(lè)消遣的重要方式。青少年之所以熱衷于數(shù)字閱讀，多數(shù)人認(rèn)為是好奇、有趣、新潮、時(shí)尚，并且數(shù)字閱讀可以為他們擴(kuò)展閱讀范圍，開(kāi)拓閱讀視野，有利于他們創(chuàng)新思維的形成。當(dāng)今青少年數(shù)字閱讀呈現(xiàn)出以下幾種現(xiàn)象：（1）功利閱讀，即以應(yīng)付考試為重心，只注重課程學(xué)習(xí)以及教參、教輔之類的電子書(shū)閱讀；（2）休閑閱讀，即僅將閱讀當(dāng)做生活中的一種娛樂(lè)消遣，而非獲取知識(shí)的途徑；（3）盲目閱讀，即缺乏閱讀引導(dǎo)，沒(méi)有明確的閱讀目的，不知道該讀什么書(shū)，怎樣去讀，缺少閱讀動(dòng)力；（4）淺顯閱讀，即閱讀方式膚淺、片面，多以瀏覽標(biāo)題、圖片等為主，缺乏思考和研究。

2 推廣青少年數(shù)字閱讀的必要性

2.1 信息社會(huì)快速發(fā)展的需要

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。閱讀是青少年接受教育、發(fā)展智力、獲得知識(shí)的最根本途徑。青少年的閱讀習(xí)慣越好、閱讀興趣越廣、閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越強(qiáng)，越有利于其健康成長(zhǎng)，有利于時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。近年來(lái)，許多發(fā)達(dá)國(guó)家都把青少年閱讀作為一項(xiàng)重要的社會(huì)教育政策來(lái)實(shí)施。我國(guó)對(duì)此也予以了高度重視，并動(dòng)員全社會(huì)的力量大力倡導(dǎo)青少年閱讀活動(dòng)。如今，數(shù)字閱讀逐漸成為一種社會(huì)潮流，公共圖書(shū)館應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，發(fā)揮其社會(huì)教育職能，利用適合青少年閱讀的館藏資源，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)青少年數(shù)字閱讀進(jìn)行積極的示范和指導(dǎo)。公共圖書(shū)館倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀方式，尊重并鼓勵(lì)青少年知識(shí)取向和價(jià)值取向的多元化發(fā)展是造就新一代有知識(shí)、有文化、有個(gè)性、有創(chuàng)造力的社會(huì)主義事業(yè)接班人的首要前提。從這一點(diǎn)上講，公共圖書(shū)館推廣青少年數(shù)字閱讀功莫大焉，將對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

2.2 公共圖書(shū)館自身發(fā)展的需要

閱讀是人類社會(huì)特有的文明行為，也是人類獲取知識(shí)信息的首要途徑。任何人都離不開(kāi)閱讀，尤其是處于成長(zhǎng)階段的青少年，更應(yīng)該在閱讀中學(xué)知識(shí)、悅身心、修品德、長(zhǎng)本領(lǐng)。公共圖書(shū)館作為政府主辦的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，是青少年豐富業(yè)余生活、開(kāi)闊視野、啟迪智力的重要陣地，吸引和指導(dǎo)青少年閱讀，是公共圖書(shū)館的重要工作內(nèi)容之一。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字閱讀服務(wù)是公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀輔導(dǎo)和信息素養(yǎng)教育的必然趨勢(shì)。因此，公共圖書(shū)館必須在數(shù)字閱讀中找準(zhǔn)位置，積極整合各方力量，主動(dòng)介入青少年數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，以激發(fā)其閱讀興趣、滿足其閱讀需求、提高其閱讀能力、培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，使青少年親近閱讀、喜愛(ài)閱讀、快樂(lè)閱讀、健康閱讀。同時(shí)，大力宣傳推廣數(shù)字閱讀服務(wù)，能使青少年樂(lè)于認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館。

2.3 青少年健康成長(zhǎng)的需要

閱讀啟童智、書(shū)香立少年。閱讀是青少年身心健康成長(zhǎng)的沃土，通過(guò)正確、有益的課外閱讀，可以增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、陶冶情操、錘煉品格，使青少年有能力去面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)。數(shù)字化時(shí)代，信息種類繁多、數(shù)量龐大、內(nèi)容良莠不齊，導(dǎo)致了青少年閱讀的困難，因此，亟需公共圖書(shū)館開(kāi)展有價(jià)值的閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)閱讀認(rèn)知、審美和娛樂(lè)的功能統(tǒng)一，以滿足青少年教育、信息、文化的需求。通過(guò)舉辦各種數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，為青少年創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、提供優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容、傳授正確的閱讀方法。在潛移默化中引導(dǎo)青少年養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)閱讀的良好習(xí)慣，使其學(xué)會(huì)主動(dòng)利用圖書(shū)館，培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

3 推廣青少年數(shù)字閱讀的有效措施

3.1 儲(chǔ)備多元化數(shù)字資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)要充分考慮青少年的心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱讀傾向和教育要求，堅(jiān)持圖、文、聲、像四位一體，走多元化發(fā)展的道路。公共圖書(shū)館要想做好青少年數(shù)字閱讀推廣工作，就要從以下幾方面加強(qiáng)資源建設(shè)，切實(shí)解決好數(shù)字化內(nèi)容匱乏的問(wèn)題。首先，采購(gòu)數(shù)字資源。公共圖書(shū)館應(yīng)購(gòu)買青少年喜愛(ài)的同時(shí)又能代表優(yōu)秀、健康、先進(jìn)文化的電子圖書(shū)、期刊及多媒體資源，以滿足青少年讀者不同的閱讀需求。其次，轉(zhuǎn)換館藏資源。公共圖書(shū)館應(yīng)著眼建設(shè)特色館藏體系，逐步將部分或全部館藏?cái)?shù)字化，形成“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的資源優(yōu)勢(shì)，吸引青少年讀者更加喜愛(ài)圖書(shū)館。再次，整合網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源量浩如煙海，公共圖書(shū)館應(yīng)對(duì)體現(xiàn)時(shí)代性、超前性的信息資源進(jìn)行篩選和加工，以迎合青少年追求時(shí)尚、喜歡獵奇的閱讀心理。

3.2 建立綠色健康網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)如同一把“雙刃劍”，從正反兩個(gè)方面影響著青少年［2］。網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富的同時(shí)，大量垃圾信息也充斥其中，造成青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)、過(guò)于早熟、道德偏差問(wèn)題等。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，有些人甚至把網(wǎng)絡(luò)斥之為“電子海洛因”，可見(jiàn)其害之烈、毒之深。公共圖書(shū)館作為青少年閱讀推廣基地，應(yīng)努力還青少年一方網(wǎng)絡(luò)凈土，以確保其閱讀的安全［2］。一方面，要嚴(yán)把內(nèi)容審核關(guān)，在電子閱覽室的計(jì)算機(jī)中安裝綠色上網(wǎng)軟件，屏蔽不良網(wǎng)站以及對(duì)青少年有害的淫穢、色情、暴力等內(nèi)容，為青少年打造綠色閱讀空間，使公共圖書(shū)館成為其尋找樂(lè)趣、發(fā)展志趣的健康樂(lè)園。另一方面，公共圖書(shū)館可以針對(duì)青少年的閱讀習(xí)慣和閱讀特點(diǎn)，借鑒知名閱讀網(wǎng)絡(luò)中心的成功經(jīng)驗(yàn)，建立有別于成人網(wǎng)站和商業(yè)網(wǎng)站的綠色健康網(wǎng)站［3］，從源頭上切斷不良信息對(duì)青少年的危害，使青少年在圖書(shū)館享受網(wǎng)上沖浪的樂(lè)趣。在網(wǎng)站首頁(yè)的布局與設(shè)計(jì)上要突出色彩變幻、圖形動(dòng)態(tài)等元素，增加對(duì)青少年的吸引力；在網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)包括書(shū)目檢索、新書(shū)推介、益智天地、親子空間、最新資訊、活動(dòng)通知等欄目，使其成為一個(gè)安全、開(kāi)放、共享的網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)［3］。另外，還可以按照不同讀者類型設(shè)立資源入口，深層次、多角度地組織并揭示信息內(nèi)容，便于讀者有效查找所需資源。公共圖書(shū)館可通過(guò)特色網(wǎng)站，使數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)品牌化、系列化、規(guī)?；瑢?shí)現(xiàn)更大的社會(huì)效益。

3.3 積極開(kāi)展閱讀指導(dǎo)

數(shù)字閱讀時(shí)代，數(shù)字資源的極大豐富，以及聲、光、影帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)刺激使廣大青少年更多地依賴于此，從而形成了不同程度的“網(wǎng)癮”。對(duì)于新媒體環(huán)境下的青少年閱讀，圖書(shū)館要特別加強(qiáng)引導(dǎo)。目前許多公共圖書(shū)館“因噎廢食”，不允許青少年讀者使用館內(nèi)的電腦。對(duì)此，筆者認(rèn)為宜“導(dǎo)”，不宜“堵”。公共圖書(shū)館應(yīng)有計(jì)劃、有目的地參與青少年數(shù)字閱讀的全過(guò)程，堅(jiān)持“保護(hù)童心、弘揚(yáng)個(gè)性”的服務(wù)理念，并在家長(zhǎng)的積極配合以及館員的耐心引導(dǎo)下，利用圖書(shū)館的信息資源和人力資源的綜合優(yōu)勢(shì)，幫助他們正確使用網(wǎng)絡(luò)，體味數(shù)字閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)了解不同年齡階段的青少年成長(zhǎng)規(guī)律和閱讀需求，為其提供相應(yīng)的數(shù)字資源，并且強(qiáng)調(diào)即便是閱讀數(shù)字化著作，也要從經(jīng)典開(kāi)始，引導(dǎo)他們多思考、多提問(wèn)，激發(fā)他們的求知欲，讓閱讀陪伴他們進(jìn)步和成長(zhǎng)。

3.4 強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育

目前，網(wǎng)絡(luò)信息資源良莠不齊、魚(yú)龍混雜，成為青少年數(shù)字閱讀的障礙，因此，要加強(qiáng)對(duì)青少年的思想教育、道德教育和法制教育，引領(lǐng)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，文明閱讀。公共圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)青少年的實(shí)際需求，有計(jì)劃、分層次地開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息資源選擇與判斷方面的專題講座或培訓(xùn)班，提高青少年的信息素養(yǎng)。主要從以下幾方面進(jìn)行：（1）檢索和瀏覽信息的能力。主要培養(yǎng)青少年能夠有效利用檢索工具和檢索詞快速、準(zhǔn)確地查找所需信息，并創(chuàng)造性地加以利用。（2）甄別和篩選信息的能力。面對(duì)蕪雜的網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)青少年學(xué)會(huì)過(guò)濾信息，檢索出真正具有較高利用價(jià)值、較強(qiáng)時(shí)效性的信息。（3）利用和處理信息的能力。培養(yǎng)青少年掌握網(wǎng)絡(luò)信息資源的類型和特點(diǎn)，對(duì)雜亂無(wú)章的信息進(jìn)行收集、加工、整序、鏈接。在推廣活動(dòng)方面，可以采用有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答、數(shù)字化閱讀體驗(yàn)等形式，加深青少年對(duì)數(shù)字閱讀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

4.5 大力倡導(dǎo)個(gè)性閱讀

首先，互動(dòng)閱讀?；?dòng)閱讀是圖書(shū)館開(kāi)展青少年數(shù)字閱讀服務(wù)不可或缺的部分?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式增強(qiáng)與青少年的互動(dòng)。如開(kāi)通博客，利用其主動(dòng)參與、自問(wèn)自答、有問(wèn)必答的功能，滿足青少年的好奇心和求知欲，從而提高知識(shí)獲取效率，搭建青少年閱讀論壇，吸引讀者將閱讀活動(dòng)記錄下來(lái)，以文、圖形式供大家分享討論，方便具有相似閱讀習(xí)慣、閱讀偏好的青少年之間互動(dòng)交流，獲得全新的閱讀體驗(yàn)。其次，分級(jí)閱讀。分級(jí)閱讀就是按照青少年不同的智力和心理發(fā)育程度為其提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃以及有針對(duì)性的讀物［4］。公共圖書(shū)館要與國(guó)家提供的針對(duì)青少年的媒體閱讀平臺(tái)進(jìn)行鏈接，并設(shè)立基礎(chǔ)閱讀書(shū)目，提倡什么年齡讀什么書(shū)，有導(dǎo)向性，循序漸進(jìn)，推廣分級(jí)閱讀。再次，親子閱讀。親子閱讀是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的培養(yǎng)青少年閱讀習(xí)慣、提高青少年閱讀能力的有效途徑［4］。青少年的數(shù)字閱讀，從尋找、選擇、占有到消化，每一步都需要家長(zhǎng)的參與和引導(dǎo)。因此，公共圖書(shū)館要?jiǎng)?chuàng)造適合親子閱讀的活動(dòng)和氛圍，普及親子閱讀，使家長(zhǎng)成為青少年閱讀的同行者，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)督、引導(dǎo)數(shù)字閱讀的責(zé)任［5］。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)積極向青少年推薦既能激發(fā)其閱讀興趣，又能促進(jìn)其智力增長(zhǎng)的好書(shū)，營(yíng)造書(shū)香人家。

4 結(jié)語(yǔ)

有益的閱讀，可以使青少年環(huán)擁縝密的邏輯、深?yuàn)W的思想、崇高的境界、高尚的靈魂。公共圖書(shū)館作為青少年獲取知識(shí)信息的第二課堂，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維和提高青少年信息素養(yǎng)的崇高使命，通過(guò)細(xì)致、熱情、周到、專業(yè)的服務(wù)，為青少年撐起一片健康快樂(lè)的閱讀天空。

［1］林姍.數(shù)字閱讀：開(kāi)機(jī)有益乎？［N／OL］.福建日?qǐng)?bào)，（2011－12－28）（12）［2014－07－09］.http：／／fjrb.fjsen.com／fjrb／html／2011－12／28／content＿295247.htm.

［2］文杰.數(shù)字圖書(shū)館為青少年讀者提供個(gè)性化信息服務(wù)初探［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011，21（35）：97－98，113.

［3］丁小明.淺談公共圖書(shū)館的兒童閱讀推廣工作［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010，（9）：83－84.

［4］楊衛(wèi)東.少兒圖書(shū)館在兒童閱讀推廣中的使命與擔(dān)當(dāng)［J］.新世紀(jì)圖書(shū)館，2010，（4）：92－94.

［5］呂梅.館社合作 共促閱讀——圖書(shū)館與社會(huì)合作推動(dòng)青少年閱讀推廣［J］.圖書(shū)館與情報(bào)，2011，（1）：91－94.