謝志宇

（江蘇省溧陽市實驗初級中學(xué)，江蘇溧陽213300）

學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實踐與思考

謝志宇

（江蘇省溧陽市實驗初級中學(xué)，江蘇溧陽213300）

隨著新課程教學(xué)改革的推進，探究式教學(xué)越來越被廣大老師重視，這種全新的教學(xué)模式也深受學(xué)生的喜愛，因為它使學(xué)生在掌握知識的同時，學(xué)會了探索，體驗到了成功的快樂，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強了學(xué)習(xí)的信心。本文就在初中化學(xué)教學(xué)中如何認識探究式教學(xué)，如何有效地實施探究式教學(xué)作一些闡述。

化學(xué)；探究；教學(xué)

進入新世紀以來，基礎(chǔ)教育改革的力度日益增大，探究式教學(xué)越來越受老師的關(guān)注與重視，學(xué)生也日益喜歡這種學(xué)習(xí)模式?；A(chǔ)教育將探究式學(xué)習(xí)作為教改的重要突破口并取得了豐碩的成果。學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會了知識，體驗到了成功的快樂，這對學(xué)生的未來發(fā)展有著極大的意義。學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了交流，學(xué)會了合作，每一次成功的探究，思維能力、分析問題與解決問題的能力都會得到增強，而且能獲得成就感，增加了學(xué)習(xí)的自信心。但在實際的教學(xué)中，由于不少老師的認識還沒有到位，探究式教學(xué)還存在著諸多的問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，在此談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中如何有效實施探究式教學(xué)。

一、開展探究式教學(xué)所遵循的原則

1.面向全體學(xué)生的原則

基礎(chǔ)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出具備一定科學(xué)素養(yǎng)的未來的合格的公民，作為科學(xué)素質(zhì)教育活動載體的化學(xué)問題的探究式教學(xué)，應(yīng)該讓所有學(xué)生都能積極的參加，并使每個學(xué)生在這樣的探究活動中取得知識的積累以及科學(xué)素養(yǎng)的提高，也就說，老師在進行探究式教學(xué)的時候，給每個學(xué)生的機會是一樣的、公平的。假如學(xué)生只參加了部分的活動，那么，他們所掌握的知識以及科學(xué)的方法是不全面的。因此，在開展探究式教學(xué)活動的時候，老師要面向全體學(xué)生，努力調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并創(chuàng)設(shè)民主、和諧、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生都能從問題的探究中，體驗到成功的喜悅。在具體的教學(xué)上，老師首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在設(shè)計問題的時候，要注意廣度與深度，在分組探究的時候，要合理地組合，努力使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)機會是均等的，而且能最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的特長。

2.具備開放性的原則

探究式教學(xué)的目的并不是針對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，而是著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，它不僅重視對知識的理解，更重視知識獲得的過程，學(xué)生通過問題的探究，獲得能力的提高以及研究問題方法的掌握。因此，這樣的教學(xué)要從多個角度向?qū)W生提供問題的背景，這是完全開放的，不是只限于教材上的。在具體的教學(xué)中，老師要靈活的使用教材，并有機地結(jié)合學(xué)生的生活知識，讓學(xué)生從不同的角度去思考問題，并提出解決問題的方案，鼓勵他們“異想天開”。

3.師生合作的原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是向?qū)W生直接灌輸知識的，學(xué)生處于十分被動的學(xué)習(xí)地位。在新時期的探究式教學(xué)活動中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，師生雙方是學(xué)習(xí)的合作者。如果只重視學(xué)生的主體作用，他們知識比較有限，是很難探究出來的，長期體驗不到學(xué)習(xí)的成功，會嚴重影響學(xué)習(xí)的積極性，假如只考慮老師的主導(dǎo)作用，那么又會回到“滿堂灌”的舊教學(xué)模式上了，因此，在探究式教學(xué)中，必須遵循師生合作的原則，雙方的作用是缺一不可的。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，同時要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，要給予點撥；學(xué)生要積極的開動腦筋，敢于向困難挑戰(zhàn)，敢于向權(quán)威發(fā)問，敢于提出“異想天開”的猜想。

二、探究教學(xué)的實施過程

1.選擇適合學(xué)生探究的內(nèi)容

讓初中生進行科學(xué)探究的內(nèi)容，應(yīng)該是符合初中生的知識與能力水準的，一般以初中教材上的內(nèi)容為主，適當(dāng)增加一些學(xué)生感興趣的問題，或者是社會熱點問題。在具體的教學(xué)中，老師供學(xué)生選擇一些課題并提供一些材料，學(xué)生可以利用報紙、網(wǎng)絡(luò)進行資料的搜集，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的問題，并通過自主探索或者同學(xué)之間的合作、交流，找到問題的解決方案。有些化學(xué)教材上的問題，老師可以根據(jù)實際情況進行擴展，讓有余力的學(xué)生再探究。比如，H2O2分解產(chǎn)生O2的探究性實驗，老師可以組織化學(xué)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生，利用課后時間去實驗室再作深入的探究：將少量的NaOH固體加入H2O2中，然后再進行加熱，看看產(chǎn)生的O2速度有沒有發(fā)生變化？還可以將少量的濃H2SO4滴入其中，然后再進行加熱，看看產(chǎn)生的O2速度是不是也發(fā)生了變化？然后再組織學(xué)生進行討論，分析其發(fā)生變化的原因。

2.精心策劃，做好探究實驗

老師選擇了適合學(xué)生的課題后，還要進行精心策劃指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究。比如，要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，須給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生猜想問題的結(jié)論，還要引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計實驗進行科學(xué)探究，當(dāng)學(xué)生得到實驗現(xiàn)象以及實驗數(shù)據(jù)后，還要組織學(xué)生進行交流、討論最終的結(jié)論。比如，在探究CO2與水反應(yīng)生成H2CO3的活動中，老師將收集到CO2準備通入澄清的石灰水，學(xué)生會知道能使澄清的石灰石變渾濁，但在具體的教學(xué)中，老師可以假裝通錯了容器，將CO2氣體通入了紫色的石蕊溶液了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紫色的變成了紅色！這是令學(xué)生十分好奇的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：CO2能使紫色的石蕊試液變紅色？有的學(xué)生會脫口說出能，有的學(xué)生經(jīng)過思考，認為不一定，CO2畢竟不是酸。老師接著可以提出問題了：那么，如何探究其變色的原因呢？學(xué)生可以按照合作學(xué)習(xí)的小組進行分析、討論，并提出探究的方案：先將石蕊試紙伸入干燥的CO2氣體里，看看試紙有沒有變色？再將固態(tài)的石蕊溶解于水中，看看會不會變成紅色？最后將CO2氣體通入水中，隨后滴加石蕊溶液，看看是不是變色？通過這幾步的實驗，最終就能確定使石蕊變色的不是CO2氣體，也不是H2O，而是CO2氣體溶解于水的產(chǎn)物——H2CO3。開展探究式教學(xué)，不是簡單地給學(xué)生一些器材，讓學(xué)生進行自主探究，如果這樣的話，大部分學(xué)生是無從下手的，即使有自主學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，也不知道怎么設(shè)計實驗，也很難探究出結(jié)論來。因此，老師在探究式教學(xué)中，要精心策劃，設(shè)計好問題，充分考慮學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的各種問題，并預(yù)設(shè)好解決問題的各種方案。

有些化學(xué)問題，在課堂上探究是不方便的，比如，金屬生銹原因的探究，它的反應(yīng)時間太長了，課堂時間滿足不了。這樣的問題不讓學(xué)生探究也是不行的，唯一的方法，就是師生先討論實驗的方案，特別要讓學(xué)生掌握控制變量法來進行實驗的設(shè)計，當(dāng)學(xué)生知道了實驗方案后，就請學(xué)生回家做金屬生銹原因的探究實驗。

3.精選題例，做探究性習(xí)題

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的探究能力，也不一定非要事事進行實驗操作的，做一些探究性的習(xí)題，同樣對學(xué)生的思維培養(yǎng)起到很好的效果。比如，老師精心選擇一些探究性習(xí)題讓學(xué)生精心的思考，同樣能起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用。如，如何鑒別CO2與CO氣體，有多少種方法？如何除去MnO2中少量的炭？這些不做具體實驗的探究性習(xí)題，可以請學(xué)生寫出完整的實驗方案，預(yù)想出哪些實驗的現(xiàn)象，并作出相應(yīng)的解釋，對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)也能起到很好的作用，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

總之，開展探究式教學(xué)，不僅改變了老師的教學(xué)模式，也徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加了，主動性增強了，學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂變得更加生動、活潑了，尤其是學(xué)生的思維能力得到了較好的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到了大幅度的提高，這對學(xué)生的終身再學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)作用巨大。

編輯∕岳鳳

謝志宇（1979－），男，江蘇溧陽人，本科，研究方向：化學(xué)實驗探究。