田甜

改善小學(xué)英語字母教學(xué)的途徑探究

田甜

（江蘇省泰州市朱莊中心小學(xué)，江蘇泰州225300）

在小學(xué)英語的教學(xué)中字母教學(xué)是最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)知識(shí)之一，英語字母是詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)，也是聽說讀寫的基礎(chǔ)。英語中26個(gè)字母組成了各類詞匯和句式，學(xué)好字母對(duì)單詞的拼寫、句式的合成以及文章的理解有顯著的積極作用。另外，英語字母教學(xué)還能夠提高學(xué)生的思維能力。本文主要闡述了小學(xué)英語教學(xué)中字母教學(xué)的重要性以及改善字母教學(xué)的途徑與方式。

小學(xué)英語；字母書寫；改善途徑

小學(xué)英語教學(xué)中字母教學(xué)是最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是后續(xù)學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生只有熟練掌握了字母才能夠?qū)W好后續(xù)的詞匯、句式以及閱讀文章等。小學(xué)英語教師應(yīng)該意識(shí)到字母教學(xué)的對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要性，并且從學(xué)生的基本情況入手改善教學(xué)方式，通過合理的教學(xué)途徑來提高字母教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語字母教學(xué)概述

1.小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性

從小學(xué)英語的教學(xué)過程中可以獲知英語學(xué)習(xí)的開展就是以字母為基礎(chǔ)的。字母教學(xué)是英語教學(xué)中的關(guān)鍵基礎(chǔ)，其與后續(xù)詞匯記憶、句式結(jié)構(gòu)以及語言的學(xué)習(xí)和思維方式等存在密切的關(guān)系。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不但要熟悉認(rèn)讀英文字母，還要能夠進(jìn)行規(guī)范地書寫，并且掌握字母的順序；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不僅僅要掌握字母的讀音和書寫，還要熟悉字母在詞匯中的發(fā)音，以便為后續(xù)英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］。

2.小學(xué)英語字母教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)英語字母教學(xué)的主要目標(biāo)主要包括讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生字母的聽說讀寫。英語是一門常用的語言，學(xué)生只有將聽說讀寫有機(jī)的融會(huì)貫通才能夠真正熟練掌握英語［2］。對(duì)于小學(xué)生來說在學(xué)習(xí)英語字母的過程中存在眾多問題，例如字母書寫不規(guī)范，不公整，細(xì)節(jié)不到位等；發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)來拼讀字母和單詞，很多學(xué)生用拼音與漢字來對(duì)英文詞匯的發(fā)音進(jìn)行標(biāo)注。小學(xué)生在不了解漢英讀音的語調(diào)重點(diǎn)的情況下容易出現(xiàn)語音語調(diào)偏差,長期的不規(guī)范學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)注意力不集中，特別是在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上，部分學(xué)生會(huì)感到無趣進(jìn)而課堂學(xué)習(xí)效率十分低下［3］。教師可以創(chuàng)設(shè)情境吸引小學(xué)生的注意力，在字母教學(xué)的過程中教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)?！艾F(xiàn)在老師和同學(xué)們一起去參觀有趣的字母王國”，在黑板上教師貼上了26個(gè)英文字母表，其中5個(gè)元音字母用紅色標(biāo)出。“同學(xué)們看到黑板上的字母表了嗎？這就是字母王國的成員們。大家來數(shù)一數(shù)字母王國一共有多少個(gè)成員?。俊睂W(xué)生數(shù)數(shù)后回答26個(gè)。“那么請(qǐng)同學(xué)們看看，這26個(gè)成員中哪些成員與其他成員不一樣呢？”學(xué)生很快找出了5個(gè)紅色的元音字母和其他21個(gè)黑色輔音字母。通過這種情境模擬的方式學(xué)生能夠準(zhǔn)確地區(qū)分元音與輔音字母，并且對(duì)著5個(gè)特殊的紅色字母產(chǎn)生興趣，好奇這5個(gè)字母到底與其他字母有什么不同。

三、改善字母教學(xué)的途徑

1.字母形象化教學(xué)

在字母教學(xué)中教師可以根據(jù)小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)來加深其對(duì)字母的印象和認(rèn)識(shí)。通過直觀形象的教學(xué)方式讓學(xué)生在和諧愉快的氛圍中牢記字母的形狀。例如字母“C”的教學(xué)中，教師可以在展示彎彎的月亮的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)月亮與字母“C”的形狀十分接近，學(xué)生很容易就記住了“C”的形狀；再例如教師可以將字母比喻為生活中常見的事物，把“O”比作太陽，把“V”比作漏斗，而兩個(gè)漏斗連起來就變成了“W”，把“U”比作玻璃杯，把“j”比作傘把兒，把“n”比作一扇門，兩扇門連在一起就變成了“m”。通過這將圖形與字母結(jié)合起來的方式不單單可以幫助學(xué)生清晰分別字母，避免記錯(cuò)寫作，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.字母的讀音教學(xué)

兒童歌曲是小學(xué)生們喜愛的一種娛樂方式。在英語字母教學(xué)中教師還可以教學(xué)生唱ABC Song。在這首歌里學(xué)生可以不自覺得掌握字母的前后順序與讀音，并且樂此不疲的陶醉在美妙的歌曲聲中，有效的提高了學(xué)習(xí)英語字母的興趣。對(duì)于學(xué)生容易發(fā)音錯(cuò)誤的字母教師須要特別強(qiáng)調(diào)［4］。很多學(xué)生對(duì)于字母中相近的讀音會(huì)混淆，例如“B”和“D”，“G”和“J”等。教師對(duì)于這類字母要個(gè)別教學(xué)，多次反復(fù)練習(xí)，指出發(fā)音的關(guān)鍵方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。另外，教師在字母教學(xué)時(shí)進(jìn)行簡單的詞匯教學(xué)，讓學(xué)生通過詞匯牢記字母發(fā)音。例如A（a）的教學(xué)時(shí)，教師可以同時(shí)教學(xué)生“apple，cake，bag”等單詞，在進(jìn)行B（b）的教學(xué)時(shí)進(jìn)行“bed，bear”等詞匯的教學(xué)，讓學(xué)生記住字母在單詞中的發(fā)音。

3.字母的書寫教學(xué)

字母書寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母過程中又一基礎(chǔ)薄弱環(huán)節(jié)。英文字母的書寫必須從基礎(chǔ)規(guī)范抓起，小學(xué)生要嚴(yán)格按照書寫規(guī)范進(jìn)行書寫，從而培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣［5］。小學(xué)生最初學(xué)習(xí)的漢語拼音，而漢語拼音與英語字母容易混淆，因此教師要明確指出英文字母書寫與漢語拼音書寫的區(qū)別，逐點(diǎn)逐條地告知學(xué)生，讓學(xué)生在聽的過程中落實(shí)到書面上。英文字母書寫主要需要關(guān)注三點(diǎn)：字母所占位置、筆畫與筆順。有的小學(xué)生會(huì)將字母“t”寫成漢字“七”，將“i”寫成“言”字旁。因此教師在每教授一個(gè)新字母時(shí)都要示范講解，讓學(xué)生掌握字母所占的位置、筆畫以及筆順。部分字母要強(qiáng)調(diào)順序，例如“i”和“j”的點(diǎn)是最后加的。學(xué)生只要慢慢認(rèn)真練習(xí)，書寫都是能夠規(guī)范的。另外，教師還可以進(jìn)行字母書寫比賽，將書寫規(guī)范漂亮的作品進(jìn)行展覽，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，激勵(lì)寫的不規(guī)范的學(xué)生。

4.字母的教學(xué)游戲

在英語字母課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)多種有趣的游戲來寓教于樂。在現(xiàn)實(shí)生活到處都能夠看到英文字母，教師可以讓學(xué)生們?cè)谏钪谐霈F(xiàn)的物品中找到各種字母在課堂上向同學(xué)們介紹。例如廁所前的“WC”，肯德基的“KFC”，電器上的“ON/OFF”等。學(xué)生通過仔細(xì)觀察生活中的英文字母能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，大大提高了學(xué)習(xí)字母的積極性。在字母教學(xué)課堂上教師可以設(shè)計(jì)各種有趣的游戲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如讀字母找到相應(yīng)字母卡片的“找朋友”游戲，有趣的音樂卡片字母拼讀游戲，大小字母配對(duì)游戲等。各種有趣的游戲讓學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)英語，全身心地投入到字母的學(xué)習(xí)中，字母教學(xué)和學(xué)習(xí)都不再是枯燥的事情。

小學(xué)英語的教學(xué)中字母教學(xué)是最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)知識(shí)之一，英語字母是詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)，也是聽說讀寫的基礎(chǔ)。英語中26個(gè)字母組成了各類詞匯和句式，學(xué)好字母對(duì)單詞的拼寫、句式的合成以及文章的理解有顯著的積極作用。在小學(xué)英語字母教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況靈活地選擇多種的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多樣能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)英語課堂變得更加豐富多彩。規(guī)范的學(xué)習(xí)英語字母并非易事，需要學(xué)生與教師長期共同努力，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)必然會(huì)獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。

［1］張彥.在英語字母教學(xué)中培養(yǎng)中低年級(jí)學(xué)生的語音意識(shí)［J］.生活教育，2014，（09）：89～90.

［2］林誠艷.小學(xué)英語字母發(fā)音知識(shí)教學(xué)實(shí)踐探究［J］.教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2014，（Z1）：38～40.

［3］王培光.漢語拼音字母名稱的語感研究——漢語拼音與英語字母的學(xué)習(xí)問題［J］.語言文字應(yīng)用，2013，（S1）：52～53.

［4］陳茜.校本課程開發(fā)價(jià)值研究——以海南師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)《小學(xué)英語歌謠與游戲選講》課程為例［J］.成功（教育），2013，（16）：186～187.

［5］劉薇.不同學(xué)段字母教學(xué)的困惑與對(duì)策［J］.教學(xué)與管理，2014，（08）：46～47.

田甜（1983－），女，江蘇泰州人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。