蔣本蓉

從知識(shí)測(cè)試到能力測(cè)試
——關(guān)于拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班考核方式的思考

蔣本蓉

（黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

在俄語(yǔ)拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)活動(dòng)中，建立科學(xué)合理的考核體系對(duì)于學(xué)生能否公平地競(jìng)爭(zhēng)、形成優(yōu)勝劣汰的良性循環(huán)并最終實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)——培養(yǎng)“精品”人才起著舉足輕重的作用。本文探討了俄語(yǔ)拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班現(xiàn)行的及未來(lái)可實(shí)施的考核方式，我們希望能夠建立更加科學(xué)的考核體系，考核的不只是知識(shí)，而是運(yùn)用知識(shí)的能力。

實(shí)驗(yàn)班；考核;知識(shí)；能力

高等教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求都迫切要求高校培養(yǎng)出越來(lái)越多的“高精尖型”人才。為了適應(yīng)這一要求，黑龍江大學(xué)于2012年開(kāi)始在個(gè)別專(zhuān)業(yè)設(shè)立拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，這是我校對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)大膽嘗試。

在拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)活動(dòng)中我們不僅要配備優(yōu)良的師資隊(duì)伍,提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，更要建立科學(xué)合理的考核體系，不能只用一次筆試或口試的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的能力與水平，更何況也無(wú)法衡量學(xué)生的真正水平，這對(duì)于全面考查學(xué)生的綜合能力起著舉足輕重的作用。

一、低年級(jí)——知識(shí)測(cè)試為主

俄語(yǔ)拔尖創(chuàng)新班的考核宗旨是“考核的不是知識(shí)，而是綜合技能”。對(duì)于拔尖創(chuàng)新班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試并不是期末那一份測(cè)試主要知識(shí)點(diǎn)的試卷，而是貫穿平日教學(xué)過(guò)程中考察語(yǔ)言綜合運(yùn)用技能的多份試卷。俄語(yǔ)學(xué)院教授委員會(huì)在拔尖創(chuàng)新班的規(guī)章中明確規(guī)定，對(duì)拔尖創(chuàng)新班所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程要單獨(dú)命題、單獨(dú)考試。所有考試成績(jī)要做記錄，試卷要統(tǒng)一保存。

在一二年級(jí)階段應(yīng)重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，包括讀、聽(tīng)、寫(xiě)、背、譯等各方面，目前我們實(shí)施的考核方式主要有以下幾種：

1.聽(tīng)寫(xiě)。任課教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，既能檢查學(xué)生掌握單詞、句子的書(shū)寫(xiě)能力，又能考量學(xué)生的聽(tīng)力水平，可謂一舉兩得。在學(xué)習(xí)初期，教師的聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容以單詞為主，兩三個(gè)月以后，聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容以句子、短文為主。

2.背誦。在背誦課文的過(guò)程中學(xué)生很自然、很輕松地就記住了新學(xué)的語(yǔ)法要點(diǎn)和單詞用法，天長(zhǎng)日久，學(xué)生就會(huì)在需要表達(dá)的時(shí)候不假思索地、流利地說(shuō)出正確的句子，有助于培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)思維習(xí)慣。

3.翻譯。翻譯主要分為兩種：口譯和筆譯?？谧g既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)法、單詞、短語(yǔ)和句式，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。筆譯由學(xué)生書(shū)面完成課后的翻譯作業(yè)，教師批改作業(yè)后講評(píng)。

4.課堂測(cè)試。每學(xué)完一課之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂測(cè)試。課堂測(cè)試能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有效梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，溫故知新。

5.語(yǔ)音測(cè)試。語(yǔ)音測(cè)試已成為俄語(yǔ)學(xué)院的一個(gè)傳統(tǒng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的語(yǔ)音學(xué)習(xí)之后，全院教師對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等情況進(jìn)行全面考核。拔尖創(chuàng)新班語(yǔ)音測(cè)試的主考教師是教授委員會(huì)全體成員。

6.期中考試。期中考試為筆試，共考核8個(gè)題型：聽(tīng)寫(xiě)、選擇、把括號(hào)里的詞變成適當(dāng)形式、漢譯俄、俄譯漢、閱讀理解、續(xù)對(duì)話(huà)、回答擴(kuò)展性問(wèn)題等?？荚嚭蠼處煂?duì)試卷進(jìn)行講評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

7.期末考試。期末考試分為筆試和口試?？谠嚨闹骺冀處煘槎碚Z(yǔ)學(xué)院教授委員會(huì)全體成員。與普通班級(jí)的口試評(píng)分不同，實(shí)驗(yàn)班口試的評(píng)分項(xiàng)目更加細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化?？谠嚨念}型為：朗讀、回答問(wèn)題、翻譯等。教授委員會(huì)的每個(gè)成員都要為學(xué)生打分，其總成績(jī)的平均分為學(xué)生的最后得分。這種新的考核方式能更加客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的俄語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)。

8.滾動(dòng)升級(jí)考核。為了保證留在拔尖創(chuàng)新班的學(xué)生始終都是學(xué)年最優(yōu)秀的學(xué)生，我們每年都要進(jìn)行滾動(dòng)升級(jí)考試。升級(jí)考試主要分為兩個(gè)部分：俄語(yǔ)和漢語(yǔ)。俄語(yǔ)測(cè)試的題目是回答連貫性問(wèn)題，意在考察學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)及應(yīng)變等綜合能力；漢語(yǔ)考核的內(nèi)容是寫(xiě)作。為了保證評(píng)價(jià)更加客觀(guān)，我們采取三位教師評(píng)一篇作文的辦法，減少評(píng)分的主觀(guān)性。

二、高年級(jí)——能力測(cè)試為主

在三四年級(jí)階段學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了全國(guó)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)的測(cè)試，掌握了較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師的任務(wù)就是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)、寫(xiě)作等綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此高年級(jí)學(xué)生測(cè)試的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向能力的測(cè)試。未來(lái)拔尖創(chuàng)新班的考核方式將從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與課外學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合

隨著學(xué)生們知識(shí)量的增長(zhǎng)，考核方式要注重過(guò)程性學(xué)習(xí)成績(jī)考查和學(xué)生能力綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。在高年級(jí)階段，除了課堂教學(xué)活動(dòng)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)。例如，閱讀俄文原著，查閱、翻譯資料，課堂討論，俄文歌曲演唱，俄文電影賞析，演講，俄語(yǔ)沙龍，同聲傳譯，模擬法庭等。此外，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)性的俄語(yǔ)大賽以及俄羅斯舉辦的國(guó)際性俄語(yǔ)競(jìng)賽，課外活動(dòng)既能提高學(xué)生的俄語(yǔ)水平、開(kāi)拓他們的眼界，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣和熱情。

任課教師對(duì)以上活動(dòng)建立學(xué)生學(xué)業(yè)情況檔案，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)和非學(xué)業(yè)性評(píng)價(jià)，并對(duì)不同學(xué)生給予個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。參與第二課堂活動(dòng)的情況將作為獎(jiǎng)勵(lì)表彰學(xué)生和推薦保研的參考因素。

2.多樣化考試方式

在高年級(jí)教學(xué)階段，我們將嘗試多樣化的考試方式，具體包括口試、筆試、口筆試結(jié)合、開(kāi)卷考試、論文、讀書(shū)筆記、文獻(xiàn)綜述、研究項(xiàng)目報(bào)告等多種考試形式。俄語(yǔ)言語(yǔ)技能類(lèi)課程的考核主要以口試為主、筆試為輔，俄羅斯文化國(guó)情等知識(shí)類(lèi)課程以開(kāi)卷、讀書(shū)筆記、課程論文等形式為主。

值得一提的是，拔尖創(chuàng)新班的學(xué)生除了流利的口語(yǔ)，還應(yīng)具備良好的俄語(yǔ)寫(xiě)作技能，為他們今后從事俄語(yǔ)研究打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。拔尖創(chuàng)新班的學(xué)生都要寫(xiě)學(xué)年論文，在教師的指導(dǎo)下就某一題目不斷研究、補(bǔ)充和修改，直到結(jié)束畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。在這個(gè)持續(xù)研究的過(guò)程中，學(xué)生的研究視野不斷拓寬，積累的材料日益豐富，寫(xiě)作能力自然不斷提高，最后畢業(yè)論文的質(zhì)量一定是很高的。

3.過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

過(guò)程性評(píng)價(jià)占70%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占30%。過(guò)程性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)的，便于考核學(xué)生的實(shí)際能力水平。終結(jié)性評(píng)價(jià)是每個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行的課程考試成績(jī)，據(jù)此評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。過(guò)程性評(píng)價(jià)要重于終結(jié)性評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)過(guò)程中才能夠客觀(guān)地顯現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和俄語(yǔ)的真實(shí)水平。因此我們鼓勵(lì)任課教師大膽革新考試模式，可以結(jié)合所授課程的特點(diǎn)勇于創(chuàng)新考試題型，打破傳統(tǒng)，加大平時(shí)測(cè)試的力度，重在考核學(xué)生的分析能力、理解能力、表達(dá)能力，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一貫優(yōu)異的學(xué)生，在期末考試時(shí)甚至可以免試。

三、結(jié)語(yǔ)

記得一位美國(guó)教育評(píng)價(jià)專(zhuān)家曾指出：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！蔽覀儗?duì)拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班考核方式的探索尚處于起步階段，隨著經(jīng)驗(yàn)的增多，我們會(huì)不斷摸索、不斷研究，補(bǔ)充、完善我們現(xiàn)在的考核方式，制訂出符合實(shí)驗(yàn)班發(fā)展需要的科學(xué)的考核制度。

［1］陳穎杰，考試效度視閾中的現(xiàn)行中國(guó)俄語(yǔ)測(cè)試［J］.中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2012（4）.

［2］戴曼純，外語(yǔ)測(cè)試中的幾個(gè)問(wèn)題［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究，1993（1）.

［3］劉龍根，孫懷慶，外語(yǔ)測(cè)試學(xué)導(dǎo)論［M］.吉林大學(xué)出版社，1997.

［4］劉潤(rùn)清，語(yǔ)言測(cè)試和它的方法［M］.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1991.

［5］徐東輝，專(zhuān)業(yè)俄語(yǔ)水平測(cè)試的體系［J］.俄語(yǔ)教學(xué)與研究論叢第十二輯.

［6］王守仁，研究外語(yǔ)測(cè)試促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)［J］.外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué)，2011（1）.

［7］吳紹春，再談美國(guó)大學(xué)如何進(jìn)行課程考試——方法的多樣性與課程教學(xué)的適應(yīng)性［J］.西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

［8］楊繼昌，改革考試模式促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］.高教論壇，2007（6）.

［9］張敏強(qiáng)，劉昕，標(biāo)準(zhǔn)化考試［M］.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1990.

蔣本蓉（（1973－），女，黑龍江哈爾濱人，博士，副教授，研究方向：俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。

本文系黑龍江大學(xué)2012年新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目(2012B28)的研究成果