賈喜福

（撫遠縣第三小學，黑龍江撫遠156500）

科學課程教學最主要的方法和途徑就是開展科學實驗活動，如何教會學生觀察和實驗的本領，是科學實驗教學的重要目的之一。而在科學實驗教學過程中，教具則以它的直觀性、操作性在其中起著非常大的作用?？梢哉f，教具是決定一節(jié)科學課是否成功的關鍵。

然而，就目前我國的教育現(xiàn)狀和個別地區(qū)學校的師資水平和設施配套情況來看，很難達到設施齊全，資源充足。這樣就嚴重影響了科學教學的效果，使學生愛科學、學科學、用科學的意識和潛能受到局限，甚至會影響學生一生的發(fā)展。

所以，作為科學教師如何發(fā)揮自身的價值，利用有限的資源，自制科學教具，使課堂教學更加豐富，達到最佳的教學效果，就成為擺在我們每一名科學教師面前的緊迫任務。

一、可以激發(fā)學生的學習興趣

教師利用生活中容易得到的各種材料進行加工，就地取材自己動手制作教具，利用這些教具在教學實驗過程中，對學生進行言傳身教，不僅會對學生的學習興趣有一定程度的激發(fā)，還會潛移默化的培養(yǎng)學生的科學意識，創(chuàng)新精神，慢慢地會學著自己動手參與制作，使學生的思維和能力都得到極大的發(fā)展與鍛煉，體驗科學創(chuàng)造的無窮樂趣。

二、有利于提高教師的業(yè)務素質(zhì)

教師制作教具的過程是一個自主探究研發(fā)的過程。首先，教師自制教具要一個合理的設想，制作出來的教具要盡可能地契合教學內(nèi)容，為教學服務。這就須要教師具有一定的業(yè)務素質(zhì)，了解很多相關的科學知識和技能。能夠發(fā)現(xiàn)有價值的素材，從選材到加工制作和使用力求一絲不茍，精益求精。在創(chuàng)造中訓練、考驗和提高自己。

三、有利于提高教育教學質(zhì)量

教師自己設計制作的教具，在教學中運用起來得心應手，為我們解決教學中的難題，還能讓學生體會到，生活中一些不起眼的東西經(jīng)過加工也能有很大的利用價值，從而提高學生保護環(huán)境，探索發(fā)現(xiàn)的意識。自制教具最大的一個優(yōu)點就是貼近教學實際，使知識變得形象直觀，而且可以增強學生的動手能力，教師可以通過正確指導讓學生也積極參與進來。這樣，創(chuàng)設出一個輕松、愉快的教學氛圍，學生學得扎實、透徹，達到提高教育教學質(zhì)量的目的。

四、有利于彌補教學設施不足的現(xiàn)狀

教師利用生活中容易得到的材料，經(jīng)過簡單的加工就可以制作出一個教具，這樣不僅彌補了教學實驗儀器的匱乏，也為學校節(jié)約了開支。更重要的是通過師生共同動手制作教具，學生的實驗、動手能力得到了鍛煉，學生愛科學、學科學的品質(zhì)得以培養(yǎng)。學生創(chuàng)新精神和思維得到擴展，對深入開展新課改有積極的推動作用。