房樹(shù)田，張 英

（1.黑龍江工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150050）

（2.黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150080）

1.引言

根據(jù)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，全國(guó)將有600多所本科高校將要轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)類型高校的職業(yè)教育，對(duì)于高校轉(zhuǎn)型，學(xué)校須致力于技術(shù)技能型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)不對(duì)接的格局，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校教育應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的科學(xué)發(fā)展觀，改革現(xiàn)行教育課程模式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、符合學(xué)生實(shí)際的、以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目教學(xué)課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。而這種轉(zhuǎn)型的中心問(wèn)題就是課改，應(yīng)該強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。而“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程作為工程管理專業(yè)核心課程對(duì)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用，基于此進(jìn)行“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程教學(xué)改革研究。

2.“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程特點(diǎn)及現(xiàn)狀

2.1 “建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程特點(diǎn)

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程作為工程管理專業(yè)核心課程，旨在使學(xué)生掌握建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)編制依據(jù)及相關(guān)規(guī)范，熟悉建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)方法。這就要求教師在教學(xué)中首先必須使學(xué)生了解本課程的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)的重要性，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生具備建筑工程預(yù)決算、招標(biāo)控制價(jià)格、投標(biāo)報(bào)價(jià)等的編制能力。適應(yīng)“造價(jià)員”崗位并具備從業(yè)的基本素質(zhì)，達(dá)到“注冊(cè)造價(jià)工程師”的初步訓(xùn)練。其主要特點(diǎn)是：該課程需要學(xué)生掌握工程量計(jì)算規(guī)則及計(jì)價(jià)方法，并能熟練使用廣聯(lián)達(dá)軟件，與前期課程關(guān)聯(lián)性較大，并要結(jié)合行業(yè)新規(guī)范及圖集，不斷更新課程內(nèi)容，為“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程教學(xué)改革提出較大挑戰(zhàn)。

2.2 “建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程主要在工程管理、土木工程和工程造價(jià)專業(yè)開(kāi)設(shè)。由于該課程的實(shí)踐性應(yīng)用較強(qiáng)，因此，許多高校相關(guān)專業(yè)都正在積極探索該課程改革的教學(xué)改革，但從目前情況來(lái)看主要存在如下問(wèn)題：

（1）教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程教學(xué)以教師講授為主，采用填鴨式教學(xué)［1］，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學(xué)方法。因?yàn)檎n程是以教師為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，單一的教學(xué)方式嚴(yán)重影響課程教學(xué)效果。

（2）教材滯后，地區(qū)適應(yīng)性差

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程是一門政策性、系統(tǒng)性、專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐型課程。課程知識(shí)更新較快、具有較強(qiáng)的地域性、時(shí)效性。而該課程的主要內(nèi)容包含了建筑工程的工程量計(jì)算與建筑工程計(jì)價(jià)，工程量計(jì)算要依據(jù)工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范及相關(guān)圖集等，建筑工程計(jì)價(jià)要結(jié)合當(dāng)?shù)囟~及現(xiàn)行工程造價(jià)制度等，到目前黑龍江省還沒(méi)有結(jié)合該省定額及新平法圖集等編制的能夠全面適應(yīng)高校教學(xué)的應(yīng)用型教材。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是工程管理專業(yè)核心課程，是學(xué)生就業(yè)立足社會(huì)基本專業(yè)技能，該門課程綜合性較強(qiáng)，涉及很多專業(yè)知識(shí)，但學(xué)生卻往往認(rèn)為只要掌握工程量計(jì)算與計(jì)價(jià)相關(guān)知識(shí)，忽視了與以前所學(xué)課程的關(guān)聯(lián)性，致使與課程培養(yǎng)目標(biāo)相脫離。

（4）軟件應(yīng)用能力不足

隨著科技發(fā)展，建筑工程造價(jià)已經(jīng)進(jìn)入電算時(shí)代，工程造價(jià)須使用專業(yè)軟件來(lái)完成，而由于學(xué)時(shí)限制及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)生此方面能力較欠缺。

3.“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程改革方案及措施

為培養(yǎng)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才，根據(jù)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，擬定如下改革措施：

3.1 課程教改目標(biāo)的設(shè)置

課程目標(biāo)的設(shè)置是課程教學(xué)改革及教學(xué)活動(dòng)的方向，為教學(xué)工作提供指導(dǎo)，課程教學(xué)改革的目標(biāo)是衡量課程最終質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。［2］“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”作為工程管理專業(yè)核心課程，設(shè)置目標(biāo)時(shí)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以“造價(jià)員”等職業(yè)崗位能力和“注冊(cè)造價(jià)工程師”的初步訓(xùn)練培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)該課程學(xué)習(xí)使學(xué)生具備造價(jià)編制及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力。

3.2 合理確定教學(xué)內(nèi)容

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容要面向工程造價(jià)的職業(yè)和實(shí)踐，及時(shí)增加建筑行業(yè)領(lǐng)域的新內(nèi)容，做到“社會(huì)需要什么，學(xué)校就教什么”。教學(xué)內(nèi)容保證“基”“精”“新”“深”?！盎?，即指所講授內(nèi)容緊緊圍繞“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”的基本知識(shí)、基本理論，訓(xùn)練學(xué)生工程造價(jià)的基本技能技巧?！熬?，要精講，講授該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)要講透。“新”即不斷補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，以開(kāi)拓學(xué)生視野。如講授內(nèi)容時(shí)做到緊密貼合工程造價(jià)職業(yè)，要結(jié)合黑龍江省2010年定額、2013年清單計(jì)價(jià)規(guī)范、11G101-1、11G101-2、11G101-3等圖集，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和建筑行業(yè)能夠緊密聯(lián)系，避免造成所學(xué)內(nèi)容滯后，與工程造價(jià)的市場(chǎng)相脫節(jié)現(xiàn)象?！吧睢保v課內(nèi)容有一定深度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3 教材的編寫與使用

教材是教師上課的主要依據(jù)，也是學(xué)生對(duì)該課程進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。［3］“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程教材根據(jù)2013年工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范編寫的較少，且沒(méi)有結(jié)合黑龍江省2010年定額以及省市造價(jià)管理部門新頒發(fā)的有關(guān)計(jì)量和計(jì)價(jià)文件，使講課時(shí)不得不補(bǔ)充大量的信息，造成講課時(shí)講授內(nèi)容與教材脫節(jié)。鑒于此我們要編寫出符合現(xiàn)行建筑工程造價(jià)執(zhí)業(yè)情況的教材，以及專業(yè)老師自編的軟件應(yīng)用講義和《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)習(xí)題集》，并且制作了多媒體教學(xué)課件，形成了較為完整的教材使用和配套建設(shè)的系統(tǒng)。為學(xué)生更好掌握所學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

3.4 教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)講課以講授為主，單一講授方法貫穿始終，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故在教學(xué)方法上，力求采用多種媒介教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和專題講座等多元化教學(xué)手段和方法，提高本課程的教學(xué)效果。

（1）課堂講授法

教師對(duì)基本理論知識(shí)和重點(diǎn)采用課堂講授的方法，并借助多媒體課件、啟發(fā)式教學(xué)方法等方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能全面、系統(tǒng)掌握本課程基本理論知識(shí)。

（2）情景教學(xué)法

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程與前面課程關(guān)聯(lián)性較大。學(xué)生要具備建筑工程造價(jià)執(zhí)業(yè)能力，須了解相應(yīng)分部分項(xiàng)工程施工工藝等，而該部分內(nèi)容課堂講授較為抽象，可以結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)錄像，借助網(wǎng)絡(luò)資源等將所學(xué)知識(shí)與工程實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生快速達(dá)到對(duì)基本知識(shí)的掌握。

（3）案例教學(xué)法

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，為使學(xué)生具備基本執(zhí)業(yè)技能，以實(shí)際工程施工圖紙為載體，根據(jù)工程計(jì)量計(jì)價(jià)程序在授課時(shí)結(jié)合案例講解，最終使學(xué)生具備編制工程量清單計(jì)價(jià)文件的能力，提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)理論知識(shí)，還要具備熟練操作軟件能力。以軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室為課堂，按該課程教學(xué)目標(biāo)，采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)，學(xué)中練，練中學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其造價(jià)員的職業(yè)素質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本課程的教學(xué)改革研究與實(shí)踐，我們實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合。采用真實(shí)工程項(xiàng)目施工圖紙，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快、踏實(shí)肯干。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生畢業(yè)即能頂崗就業(yè)，能夠適應(yīng)“造價(jià)員”崗位要求且達(dá)到“注冊(cè)造價(jià)工程師”初步訓(xùn)練，成為一名合格的應(yīng)用型高級(jí)人才。同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)教育思想觀念、教育教學(xué)體系、教育教學(xué)方法，使教師的教學(xué)水平得到顯著的提高。

［1］郭丹.職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）.

［2］季誠(chéng)鈞.大學(xué)課程概論［M］.上海教育出版社，2007.

［3］魏麗香.新形勢(shì)下高校體育課程評(píng)價(jià)內(nèi)容與功能的探析［J］.惠州學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005.