鄧平

【摘 要】在高中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，一方面是為了使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；另一方面是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是在高中階段開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，本文據(jù)此展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.043

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了很大的變化，有效的掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)重要技能。高中學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，同時(shí)也是一個(gè)思想先進(jìn)的群體。因此，必須有效的掌握信息技術(shù)，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)是一門(mén)專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科。因此，想要使高中學(xué)生有效的掌握信息技術(shù)，就必須開(kāi)展信息技術(shù)課程。然而在高中信息技術(shù)實(shí)際的課堂教學(xué)中卻存在一些問(wèn)題，本文據(jù)此展開(kāi)了論述。

一、在高中進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)中信息技術(shù)并沒(méi)有納入高中階段的教學(xué)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是近年來(lái)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)角落，對(duì)人們的生活、工作與學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了重要的影響。高中學(xué)生作為社會(huì)上的一個(gè)先進(jìn)群體，必須有效的掌握信息技術(shù)，這樣才能更好的跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。信息技術(shù)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)生可能都會(huì)應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的信息技術(shù)知識(shí)；但是一旦進(jìn)行比較深入的專業(yè)技能的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，這就對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了要求，要求教師必須積極的提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生信息技術(shù)的理論與實(shí)踐的能力。

在高中階段進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要。因此，具有重要的意義。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的不良影響因素

（一）教學(xué)活動(dòng)不能做到一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

對(duì)于很多高中信息技術(shù)的教師而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中都以教材為依據(jù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。高中信息技術(shù)的教材是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況所編寫(xiě)的，比較適合高中學(xué)生使用。因此，教師以教材為依據(jù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有不妥。但是，教師的教學(xué)活動(dòng)如果僅僅從教材出發(fā)，而不注意班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況；那么，也會(huì)影響到課堂教學(xué)的有效性。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境都不一樣。因此，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在很大的差別，有的學(xué)生可能已經(jīng)掌握了大量的信息技術(shù)知識(shí)，而有的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)還是一片空白。如果教師的教學(xué)活動(dòng)不注重學(xué)生的實(shí)際情況，不從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)；那么，將會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

信息技術(shù)是一門(mén)需要將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐有效的相結(jié)合的學(xué)科。如果僅僅簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)而不讓學(xué)生實(shí)踐，那么，將會(huì)影響學(xué)生實(shí)際操作技能的提升。如果過(guò)于注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能，而缺乏理論知識(shí)的指導(dǎo)；那么，會(huì)影響到學(xué)生操作能力的提升。因此，在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，又要注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，將二者有效的結(jié)合，這樣才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際的信息技術(shù)課堂的教學(xué)中，教師往往注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)。有時(shí)整個(gè)課堂，教師都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)比較少，這就使得學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，影響課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也影響了學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。

（三）對(duì)信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有引起高度的重視

在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)中還存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性沒(méi)有引起高度重視。學(xué)生進(jìn)入高中階段，就開(kāi)始為高考備戰(zhàn)。因此，無(wú)論學(xué)生還是教師都把高考當(dāng)作學(xué)生在高中階段的最重要的任務(wù)，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只要是高考考試的科目，就會(huì)引起學(xué)生高度的重視，高考不考的科目，不管是教師還是學(xué)生，都會(huì)有所忽視。學(xué)生在高中階段的時(shí)間緊、任務(wù)重。因此，學(xué)生將大量的時(shí)間用于高考科目的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)不是高考的科目，因此，沒(méi)有引起高度的重視，有時(shí)甚至出現(xiàn)了信息技術(shù)課堂教學(xué)被其他課堂教學(xué)占用的情況。對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的忽視，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

三、提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的有效途徑

（一）從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

教師在高中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，一方面要以教材為依據(jù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，另一方面還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，這樣才能使課堂教學(xué)變得越來(lái)越有效。想要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教師就要首先對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查研究，最好能夠做到掌握每一個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。由于學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差別比較大。因此，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)不厭其煩，根據(jù)不學(xué)生生的不同基礎(chǔ)，制定多個(gè)教學(xué)方案，使學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都能夠得到進(jìn)一步的提升。

（二）將學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，必須尊重學(xué)科的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中要將理論與實(shí)踐有效的相結(jié)合。我在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不能整節(jié)課的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，也不能整節(jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行操作，長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，長(zhǎng)時(shí)間的操作會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的精力不集中。我認(rèn)為教師應(yīng)該將一部分時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，將另一部分的課堂教學(xué)時(shí)間留出來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐，這樣就能夠使學(xué)生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐的同步發(fā)展。

（三）對(duì)信息技術(shù)教學(xué)引起高度重視

信息技術(shù)雖然不是高考的科目，但是，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展卻產(chǎn)生重要影響。因此，不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)引起高度的重視。對(duì)于教師而言，要積極的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，將能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。對(duì)于學(xué)生而言，要努力的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并努力的進(jìn)行實(shí)踐，打下堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生不能將眼光僅僅停留在高考，應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，將更有助于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

信息技術(shù)是一門(mén)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科。在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)具有重要的意義。在文中我結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并對(duì)目前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠更好的促進(jìn)高中信息技術(shù)的教學(xué)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育更多優(yōu)秀的人才。